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高考作为选拔性考试，很注重考查考生"掌握知识之间的内在联系"， "力求在学科之间建立起联系，根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合，构成一个有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。"高考的这一价值取向要求我们在答题时，要善于运用"联系法"。
一、联系题目的实际
高考试题是"新"的，材料是"新"的，设问的角度是"新"的，这就要求我们要从题目的实际出发，反对思想僵化，摆脱已有的思维定势，具体要求有：
1、认真审题，坚持"问什么，答什么"的原则
认真审题，是从题目实际出发的集中体现，也是回答问题的最基本的要求。解答各种题型都不同程度地存在着审题问题。对于主观性试题，审题的正确与否更是考试成败的关键，以材料分析题为例，正确的审题步骤应为：首先，审读设问，找关键词。审读设问一定要抓住关键词，对一些引导性、限制性的词语尤其要注意，以明确设问的角度，是以"是什么"、"为什么"、"怎么样"，还是以"哪一部分知识"、"哪一原理的认识"、"哪一层次的认识"设问，由宏观到微观，层层筛选。其次，带着设问审读材料，"提取有效信息"。运用材料的前提是阅读和理解材料。材料的形式包括现代语言、古代语言、图表、数据等。对材料的运用概括起来有两个方面：针对某一问题，在材料中寻找与其有关的信息；对材料进行归纳，提出问题。不论是哪一方面，都要求对材料运用的有效性。因此，"提取有效信息"，是反映资料与问题关系的核心。提取有效信息的方法有：确定材料的可靠性和典型性、包容性和局限性；揭示材料与社会主题、自然现象的关系；材料与问题是否相互印证等。再次，重点审读材料、设问、课本三者之间的内在联系，从发问的意图、角度和侧重点出发，选取相关课本知识，利用学科规范性的语言，准确作答。
2、看分答题，坚持"问多少，答多少"的原则
高考试题提问的后面一般都标明了该问所占的分值。一般来说，赋分值大，答案要点则多，回答要详尽，相应所分配的时间也应多一些；反之，要点少，回答要简约，耗时要少。考生一定要从这个实际出发，不能置题目的分值于不顾，对自己熟悉而分值小的洋洋洒洒，对分值大而不熟悉的问题语焉不详。
3、必须反对思想僵化，摆脱已有的思维定势
所谓思维定势，是指运用已获得的知识经验，按照现成的方案或程序，用惯常的方法`固定的模式来解决问题的思维模式。思维定势固然有一定的积极作用，但也有不可忽视的消极作用。有些考生一见到有的题"似曾相识，"就不再认真分析试题的差异、条件的变化、要求的不同，脑子里便出现原先做过的答案，"照葫芦画瓢"，从而造成错误判断。
审主观题要注意一般步骤：第一，注意类型：文字材料、图表（数字统计表、曲线统计表、直线型和条形统计图、圆比例统计图）、混合型。第二，审材料：首先要审清材料的意思、层次和关键词（特别是注释）；其次要注意审背景，要审一下这个题目的时间、地点、人物、数字以及隐含背景。第三，审设问：（1）数量（分别、以及、各、和、并）；（2）范围（政治——经济生活、政治生活，文化生活、生活与哲学——唯物论、辩证法、认识论、人生观）；（3）方向（是什么——原因、道理、依据、问题、现象，为什么——必要性、重要性、意义、作用等，如何——认识、说明、理解、分析、评价，解决、处理、进行、启示、设想、措施、对策等）。第四，迁移、筛选知识（寻找理论依据、注意相关考点之间的联系）。第五，及时渗透时政语言和题目信息。
二、联系相关的学科知识
政治主观题一般都具有"切题容易深入难"的特点，在认真审题找准答题的切入点后，如何运用相关知识组织答案就成为考生得分高低的关键。
1`因果关系，刨因究果
唯物辩证法认为，因果联系是普遍存在的，它不以人的意志为转移，世界上的事物总是先因后果，彼此制约的，都处在因果链条的联结之中。这就要求我们必须承认因果联系的客观普遍性，做到知果找因，见因预果。
揭示事物、知识之间的因果联系是思想政治课教学的一条重要的逻辑主线。很多的知识点都处在因果链条的联结之中。如：等价交换与保护消费者的合法权利；等价交换与市场交易原则；市场经济的开放性与对外贸易；市场经济的法制性与健全法制、依法治国；产业结构不合理与结构调整；物质与意识；实践与认识；经济与政治；国家性质与国家职能；我国处理民族关系的基本原则与我国的民族政策；国家性质、国家利益与外交政策；和平与发展；知识经济——经济全球化——我国融入世界等等。在考试组织答案时，我们一定要把握好知识之间的因果联系，做到循因导果，见果索因。
2、坚持矛盾分析法
矛盾是普遍联系的根本内容，矛盾分析法是分析、认识事物的根本方法，也是高考政治试题组织答案的常用方法。
如：1、试论"诚实守信"对发展市场经济的重要作用的答案：〈1〉诚实守信是市场经济的基本原则，社会主义市场经济更应坚持这一原则；（2）坚持诚实守信原则有利于保护企业和消费者的利益，促进地方经济的发展。
2、如何理解政府在规范市场秩序中的重要作用的答案为：〈1〉政府具有组织和领导经济建设，管理公共事务，提供公共服务的职能；〈2〉政府必须综合运用经济手段、法律手段、行政手段，管理经济事务，规范市场秩序。
从这两道题的答案，我们不难看出其共同点：第〈1〉点都是从大处着眼，重"宏观"，第〈2〉点都是从细微处或是具体中入手，重"微观"，这种从"宏观"到"微观"的转变，就是矛盾分析法的具体运用。在解题过程中我们要坚持这一根本方法，克服"抓住一点，不及其余"`"非此即彼"的极端思维。
3、从整体上把握知识之间的联系
学生平日的学习，往往着眼于一个个具体的知识的理解和掌握，其弊端是"只见树木，不见森林"，这些知识具有表面性，处于无序状态，无法有效地实行迁移。而综合能力测试具有在较高水平上进行学科内综合和较低水平上进行跨学科综合的特点。注重综合能力的运用，在试题材中突出辩证思维方法、理论联系实际方法的考查，这是高考发展的趋势。这就要求考生对教材中有联系的知识进行重组，把握知识的内在联系和整体结构，学会提纲挈领，"化整为零"，防止就事论事、顾此失彼。
例：简答：运用经济生活的有关知识分析说明科技进步与创新的经济意义。
这道题，看似简单，但涵盖了整个《经济生活》中诸多重要的经济观点，考生必须"掌握知识之间的内在联系"，对教材内容进行重组，从整体角度思考，就事论事、顾此失彼、一叶障目是解答不好该题的。
答案要点为：〈1〉科技进步与创新能使企业提高劳动生产率，降低个别劳动时间，推动经济增长方式的转变，提高劳动生产率和企业经济效益；〈2〉科技步与创新能解放生产力，发展生产力，更好地发挥社会主义制度的优越性；〈3〉科技进步与创新是推动经济结构调整的关键，有利于实现经济结构的优化，保持国民经济持续、快速、健康发展；〈4〉依靠科技进行创新，提高劳动生产率，是增加国民收入的最根本途径，有利于社会财富的迅速增长；〈5〉有利于降低商品的个别价值，提高国民经济的整体素质和在国际市场上的竞争力，从根本上增强我国独立自主、自力更生的能力，维持国家的经济安全；〈6〉科技进步与创新有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位。
考生在答类似的题目时，一定要从整体上把握知识之间的联系，要重视学科内各部分间的综合，不能忽视相关学科知识的渗透，重视答题的综合性、创造性。
三、联系事实（包括史实、事实、数据等）
理论联系实际是思想政治科教学的根本原则和方法，也是思想政治课的生命力之所在，我们在答题时，也必须遵循这一根本原则。
答题不仅要有理，而且也要有据。新教材特别注意由基本事实引出基本观点。不论是正面论述，还是驳斥题都要用"事实（实践）证明"，"事实证明"往往和作用、意义、结论紧密相联。
在正面论述之后，一般还应联系反面的观点，指出观点的错误所在，以加深对对正面的理解。这一步通常以"如果说——""假如——"这样的句式展开。
四、联系重大时事
时政性是思想政治课区别于其他学科的鲜明特点之一。思想政治课肩负着向学生进行国内外时事教育的重任，特别是要向学生进行党和国家重大路线、方针、政策的教育。因此，近年来十分强调以国内重大事件，特别是以党和国家重大路线、方针、政策为载体来考查相关能力。因此，我们在答题时，一定要联系重大时事。主要是联系党的方针、政策和中心任务，联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明，主要是指党代会、人大会通过的决议、重要领导人的重要讲话等。
五、联系自己的认识体会
在知识爆炸的今天，知识的多少只具有相对意义，获取知识的能力、运用知识解决实际问题的能力和创新能力显得更为重要，高考作为选拔性的考试最主要的是要区分不同能力层次的考生。因此，高考命题必然要"以知识立意为主"转变为"以能力立意为主"，给学生搭起一个施展才华的舞台。
如：近几年高考试题就以如何认识 "开展先进文化活动的意义"、"社会主义民主建设"、"市场经济的利于弊"`"社会分配不公"等方面考查了考生分析问题的能力，用"科学发展观""宏观调控措施"、"国际社会和国际关系"等知识考查考生解决问题的能力。这其中也渗透着对应用能力、辩证思维能力、创新思维能力的考查。试题中的每一个解决问题的办法，不是照搬教材的现成结论，而是结合具体实际提出解决问题的新办法、新思路。在回答类似这样的问题时，考生一定要结合题目的实际，综合运用相关知识，联系自己的认识体会作答。在谈体会时，一定要说自己的话，讲自己的事，以充分展现自己的"人文素质和科学素养"。
政治主观题难就难在组织答案上，如何使答案与采分点一致是最值得研究的。近些年来，愈来愈强调在考查基本知识、基本理论的基础上注重考察考生运用马克思主义的基本立场、观点和方法观察和解决实际问题的能力。为达此目的，近年高考政治命题发生了一个明显的变化，即主要通过设置实际的案例来考查对原理的理解、把握和运用：或者要求考生从材料中提炼出相关原理，或运用相关原理来分析和解决根据材料引申出的问题。总之是侧重于实际能力的考查，而不是单纯的记忆和背诵。在备考时，我们在全面复习基础知识的基础上，一定要教会学生答题的方法和技巧，"授之以渔，"以不变应万变。
一、联系题目的实际
高考试题是"新"的，材料是"新"的，设问的角度是"新"的，这就要求我们要从题目的实际出发，反对思想僵化，摆脱已有的思维定势，具体要求有：
1、认真审题，坚持"问什么，答什么"的原则
认真审题，是从题目实际出发的集中体现，也是回答问题的最基本的要求。解答各种题型都不同程度地存在着审题问题。对于主观性试题，审题的正确与否更是考试成败的关键，以材料分析题为例，正确的审题步骤应为：首先，审读设问，找关键词。审读设问一定要抓住关键词，对一些引导性、限制性的词语尤其要注意，以明确设问的角度，是以"是什么"、"为什么"、"怎么样"，还是以"哪一部分知识"、"哪一原理的认识"、"哪一层次的认识"设问，由宏观到微观，层层筛选。其次，带着设问审读材料，"提取有效信息"。运用材料的前提是阅读和理解材料。材料的形式包括现代语言、古代语言、图表、数据等。对材料的运用概括起来有两个方面：针对某一问题，在材料中寻找与其有关的信息；对材料进行归纳，提出问题。不论是哪一方面，都要求对材料运用的有效性。因此，"提取有效信息"，是反映资料与问题关系的核心。提取有效信息的方法有：确定材料的可靠性和典型性、包容性和局限性；揭示材料与社会主题、自然现象的关系；材料与问题是否相互印证等。再次，重点审读材料、设问、课本三者之间的内在联系，从发问的意图、角度和侧重点出发，选取相关课本知识，利用学科规范性的语言，准确作答。
2、看分答题，坚持"问多少，答多少"的原则
高考试题提问的后面一般都标明了该问所占的分值。一般来说，赋分值大，答案要点则多，回答要详尽，相应所分配的时间也应多一些；反之，要点少，回答要简约，耗时要少。考生一定要从这个实际出发，不能置题目的分值于不顾，对自己熟悉而分值小的洋洋洒洒，对分值大而不熟悉的问题语焉不详。
3、必须反对思想僵化，摆脱已有的思维定势
所谓思维定势，是指运用已获得的知识经验，按照现成的方案或程序，用惯常的方法`固定的模式来解决问题的思维模式。思维定势固然有一定的积极作用，但也有不可忽视的消极作用。有些考生一见到有的题"似曾相识，"就不再认真分析试题的差异、条件的变化、要求的不同，脑子里便出现原先做过的答案，"照葫芦画瓢"，从而造成错误判断。
审主观题要注意一般步骤：第一，注意类型：文字材料、图表（数字统计表、曲线统计表、直线型和条形统计图、圆比例统计图）、混合型。第二，审材料：首先要审清材料的意思、层次和关键词（特别是注释）；其次要注意审背景，要审一下这个题目的时间、地点、人物、数字以及隐含背景。第三，审设问：（1）数量（分别、以及、各、和、并）；（2）范围（政治——经济生活、政治生活，文化生活、生活与哲学——唯物论、辩证法、认识论、人生观）；（3）方向（是什么——原因、道理、依据、问题、现象，为什么——必要性、重要性、意义、作用等，如何——认识、说明、理解、分析、评价，解决、处理、进行、启示、设想、措施、对策等）。第四，迁移、筛选知识（寻找理论依据、注意相关考点之间的联系）。第五，及时渗透时政语言和题目信息。
二、联系相关的学科知识
政治主观题一般都具有"切题容易深入难"的特点，在认真审题找准答题的切入点后，如何运用相关知识组织答案就成为考生得分高低的关键。
1`因果关系，刨因究果
唯物辩证法认为，因果联系是普遍存在的，它不以人的意志为转移，世界上的事物总是先因后果，彼此制约的，都处在因果链条的联结之中。这就要求我们必须承认因果联系的客观普遍性，做到知果找因，见因预果。
揭示事物、知识之间的因果联系是思想政治课教学的一条重要的逻辑主线。很多的知识点都处在因果链条的联结之中。如：等价交换与保护消费者的合法权利；等价交换与市场交易原则；市场经济的开放性与对外贸易；市场经济的法制性与健全法制、依法治国；产业结构不合理与结构调整；物质与意识；实践与认识；经济与政治；国家性质与国家职能；我国处理民族关系的基本原则与我国的民族政策；国家性质、国家利益与外交政策；和平与发展；知识经济——经济全球化——我国融入世界等等。在考试组织答案时，我们一定要把握好知识之间的因果联系，做到循因导果，见果索因。
2、坚持矛盾分析法
矛盾是普遍联系的根本内容，矛盾分析法是分析、认识事物的根本方法，也是高考政治试题组织答案的常用方法。
如：1、试论"诚实守信"对发展市场经济的重要作用的答案：〈1〉诚实守信是市场经济的基本原则，社会主义市场经济更应坚持这一原则；（2）坚持诚实守信原则有利于保护企业和消费者的利益，促进地方经济的发展。
2、如何理解政府在规范市场秩序中的重要作用的答案为：〈1〉政府具有组织和领导经济建设，管理公共事务，提供公共服务的职能；〈2〉政府必须综合运用经济手段、法律手段、行政手段，管理经济事务，规范市场秩序。
从这两道题的答案，我们不难看出其共同点：第〈1〉点都是从大处着眼，重"宏观"，第〈2〉点都是从细微处或是具体中入手，重"微观"，这种从"宏观"到"微观"的转变，就是矛盾分析法的具体运用。在解题过程中我们要坚持这一根本方法，克服"抓住一点，不及其余"`"非此即彼"的极端思维。
3、从整体上把握知识之间的联系
学生平日的学习，往往着眼于一个个具体的知识的理解和掌握，其弊端是"只见树木，不见森林"，这些知识具有表面性，处于无序状态，无法有效地实行迁移。而综合能力测试具有在较高水平上进行学科内综合和较低水平上进行跨学科综合的特点。注重综合能力的运用，在试题材中突出辩证思维方法、理论联系实际方法的考查，这是高考发展的趋势。这就要求考生对教材中有联系的知识进行重组，把握知识的内在联系和整体结构，学会提纲挈领，"化整为零"，防止就事论事、顾此失彼。
例：简答：运用经济生活的有关知识分析说明科技进步与创新的经济意义。
这道题，看似简单，但涵盖了整个《经济生活》中诸多重要的经济观点，考生必须"掌握知识之间的内在联系"，对教材内容进行重组，从整体角度思考，就事论事、顾此失彼、一叶障目是解答不好该题的。
答案要点为：〈1〉科技进步与创新能使企业提高劳动生产率，降低个别劳动时间，推动经济增长方式的转变，提高劳动生产率和企业经济效益；〈2〉科技步与创新能解放生产力，发展生产力，更好地发挥社会主义制度的优越性；〈3〉科技进步与创新是推动经济结构调整的关键，有利于实现经济结构的优化，保持国民经济持续、快速、健康发展；〈4〉依靠科技进行创新，提高劳动生产率，是增加国民收入的最根本途径，有利于社会财富的迅速增长；〈5〉有利于降低商品的个别价值，提高国民经济的整体素质和在国际市场上的竞争力，从根本上增强我国独立自主、自力更生的能力，维持国家的经济安全；〈6〉科技进步与创新有利于增强我国的综合国力，提高我国的国际地位。
考生在答类似的题目时，一定要从整体上把握知识之间的联系，要重视学科内各部分间的综合，不能忽视相关学科知识的渗透，重视答题的综合性、创造性。
三、联系事实（包括史实、事实、数据等）
理论联系实际是思想政治科教学的根本原则和方法，也是思想政治课的生命力之所在，我们在答题时，也必须遵循这一根本原则。
答题不仅要有理，而且也要有据。新教材特别注意由基本事实引出基本观点。不论是正面论述，还是驳斥题都要用"事实（实践）证明"，"事实证明"往往和作用、意义、结论紧密相联。
在正面论述之后，一般还应联系反面的观点，指出观点的错误所在，以加深对对正面的理解。这一步通常以"如果说——""假如——"这样的句式展开。
四、联系重大时事
时政性是思想政治课区别于其他学科的鲜明特点之一。思想政治课肩负着向学生进行国内外时事教育的重任，特别是要向学生进行党和国家重大路线、方针、政策的教育。因此，近年来十分强调以国内重大事件，特别是以党和国家重大路线、方针、政策为载体来考查相关能力。因此，我们在答题时，一定要联系重大时事。主要是联系党的方针、政策和中心任务，联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明，主要是指党代会、人大会通过的决议、重要领导人的重要讲话等。
五、联系自己的认识体会
在知识爆炸的今天，知识的多少只具有相对意义，获取知识的能力、运用知识解决实际问题的能力和创新能力显得更为重要，高考作为选拔性的考试最主要的是要区分不同能力层次的考生。因此，高考命题必然要"以知识立意为主"转变为"以能力立意为主"，给学生搭起一个施展才华的舞台。
如：近几年高考试题就以如何认识 "开展先进文化活动的意义"、"社会主义民主建设"、"市场经济的利于弊"`"社会分配不公"等方面考查了考生分析问题的能力，用"科学发展观""宏观调控措施"、"国际社会和国际关系"等知识考查考生解决问题的能力。这其中也渗透着对应用能力、辩证思维能力、创新思维能力的考查。试题中的每一个解决问题的办法，不是照搬教材的现成结论，而是结合具体实际提出解决问题的新办法、新思路。在回答类似这样的问题时，考生一定要结合题目的实际，综合运用相关知识，联系自己的认识体会作答。在谈体会时，一定要说自己的话，讲自己的事，以充分展现自己的"人文素质和科学素养"。
政治主观题难就难在组织答案上，如何使答案与采分点一致是最值得研究的。近些年来，愈来愈强调在考查基本知识、基本理论的基础上注重考察考生运用马克思主义的基本立场、观点和方法观察和解决实际问题的能力。为达此目的，近年高考政治命题发生了一个明显的变化，即主要通过设置实际的案例来考查对原理的理解、把握和运用：或者要求考生从材料中提炼出相关原理，或运用相关原理来分析和解决根据材料引申出的问题。总之是侧重于实际能力的考查，而不是单纯的记忆和背诵。在备考时，我们在全面复习基础知识的基础上，一定要教会学生答题的方法和技巧，"授之以渔，"以不变应万变。