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一、默会知识的概述
默会知识教学的方式作为一种特殊的隐性的教学方式，一般不会明显的体现出来，而是隐含在平时的教学中，是教师通过形象生动的语言或者优美的文章所表达出来，学生通过自主理解和自主学习而不断提高语言文字的应用能力，以及自身的人文素质和审美观念。默会知识的实际应用对于教师塑造教学情景和教学的环境有着极大的帮助，同时也能够提高教师的综合教学水平。对于学生来讲，通过默会知识能够认识生活中许多情感的表达，领悟到许多语言难以表达清楚的情感，这对于语文的学习也是非常好的。特别是对于学生来讲能够更加容易领悟课文中表达的情感，提高学习语文的效率。
二、默会知识在小学语文教学中的应用方式
1.激发学习兴趣，培养自主能力
教师在教育教学过程中也要及时准确的了解到自己的学生的明确兴趣爱好。从这个意义上讲，适时激发学生有益的兴趣有助于学生主动能力的培养。兴趣的养成也是一个长期的过程，兴趣是在不断增多的社会实践过程中形成的，语文又是一门比较具有艺术性与鉴赏性可读性人文性较强的一门科目，所以这一点就要求教师要注重用各种可行的社会实践活动激发学生对事物的直接兴趣，尽量为他们提供可能得到的社会实践借此增强和锻炼学生的能力。例如：《丑小鸭》一课的教学中，教师要求学生先自由朗读课文，然后把自己学懂的知识与同学们分享，还想知道的问题请教同学或老师。课堂马上热闹起来，边读边思考的，边读边感悟的，个个入情入境，好像置身于角色之中。经过一翻感悟后，学生迫不及待地抢着回答，有的说：我觉得丑小鸭很可怜，很孤独，我很同情她。有的说：我从丑小鸭这个故事中知道了我们不能够欺负弱小，要关心、同情有困难的人。还有的问：丑小鸭的妈妈为什么不管她，她躲起来就能够解决问题了吗？
2.培养合作习惯，端正学习态度
在合作中学生能够适时的交流彼此的经验心得，可以无拘无束地发挥自己的想象力，实践出真知，合作中有利于创造出一种新型民主平等的师生关系同学关系，有助于在合作中激发每一个人自主探究解疑答惑的能力，营造出一种积极向上民主活泼的学习氛围，带动整个班集体，使学生乐于学习。比如在学习鲁迅先生的文章少年闰土的时候，教师可以让学生分角色朗读，不仅可以增强学生对于文章内容主题的理解，而且可以使学生的学习热情自我支配能力受到鼓舞。在学习进程中不可避免的会遇见这样那样的问题，有问题并不可怕，可怕的是不懂装懂眼高手低，这是学习中最常遇见的问题。教师要引导学生多问几个为什么，学生或者因为好奇或者因为其他而产生疑惑，教师都不能置之不理甚至挖苦讽刺，而是一直耐心细致的给孩子讲解，并且能够引导学生逐步自己去寻求开拓出更多的问题小组进行讨论与分析。这样做不仅有利于并且发现语文教学的魅力，而且也能够发散学生的思维中解疑答惑中逐步成长壮大。除此之外学习语文过程中还应该端正学习态度，不要认为语文是一门相对容易学习的科目就放松学习的力度，语文作为我们的母语要受到足够的重视，语文教师不仅要教会学生学会知识更要培养学生对于母语的自豪感荣誉感。端正学习态度并且与实践相结合，做到学习来自生活，学习为了生活。
3.鼓励学生学习，树立学习自信
一些学生可能由于生理心理或者这样那样的原因以及一些语言智力等先天的障碍，导致对于学习语文会不自觉的产生一种恐惧和自卑感，作为一名中学语文教师，应该对学生的自信心作出适当的引导，由于思维与言语的发展，处于青少年时期的中学生自我意识也已经苏醒，可以开始能够对自我进行比较准确的分析定位与评价。教学过程中引导学生发现他们的弱点，要教育学生能够以一种平常的心态去对待自己的缺点与不足，而不是胆怯与遮掩，只有善于发现勇敢面对自己的缺点与不足之处，才能更加客观公正合理的对学生的学习情况进行准确评析，除此之外并且还要多发现学生在学习中的闪光点扬长避短，启迪他们独立思考，在制定学习目标与计划的时候学会分步骤进行学习。增加他们成功的经验，比如有些学生的文笔不错而语言表达能力有所欠缺，就应该指引他们多写让他们对自己的能力不再产生怀疑与恐惧，并且适当的鼓励增加他们语言表达能力的机会。
4.引导学生思考，形成创新思维
作为小学教师应该在这一关键阶段加以积极引导，不仅要关注学生的学习知识的能力而且也要及时关注他们的心理动态变化，充分尊重学生的个性，调动学生学习语文的积极性主动性与创造性。如学习《繁星》时，我抓住重点段渗透、总结了“听读，划出描写感受的句子;默读，想想产生感受的原因;朗读，读出表达的感情”三步阅读法，接着让学生自学第一、二段内容，收到了很好的效果。再如《草原》一课的教学，课前我与学生讨论：学习《草原》要抓住两条线去学，一是草原景美美在何处，二是草原人热情好客体现在哪里，作者是通过什么方法去描写草原的景和人的;明确了阅读目的后再指导学生按“读文、划句、想象、赏析”四步学习法学习第一段，领略大草原的美。
5.提供便利条件，丰富学生知识
作为小学语文教师，首先需要具备足够的责任心与耐心去对待每一个学生，要充分利用各种得到的直观教具去帮助学生理解学习过程中的每一个问题，而且也应该帮助学生形成热爱阅读终生学习的好习惯，语文教学需要学生拥有一个宽广的知识面，不仅是单纯的学习书本知识，更要与其他科目相结合形成一个系统的学习过程。丰富的阅读量中得到更多的知识与信息的同时，在大量的阅读中提升自己的认知能力，对于世界观人生观价值观的提升也有着很明显的改进促进作用，而且也能够增强学生文学素养丰富语言词汇，使他们能够更好更准确的理解文章主旨。尤其是在做阅读理解题与作文题的时候，大量阅读后的成果往往是非常明显的，在书籍中与可以超越时空的界限与各种各样的文化先哲对话，感受到文学文字的独特魅力，提升学生的审美能力，这对于语文教学同样也是大有裨益的。
6.加强自身素养，努力教学相长 教育学生既要言传也要身教，作为一名学生要做出良好的表率，要不断加强自身的科学文化素养，自主学习独立探究刻苦钻研。当今社会是个信息大爆炸的时代，时代每天每时每刻每一分每一秒都在发生着翻天覆地的变化。作为一名新型教师需要及时接受新知识增加自己的各方面素养与能力，在这个日新月异的时代，小学生更容易接受新知识，教师要达到使学生的心智发展与自主学习能力发展相协调，为学生树立终身学习的成长目标，教育学生形成正确的人生观世界观价值观。
7.营造民主氛围，激发学习斗志
教师应该做到民主公正公平为学生营造一种比较积极宽松的学习氛围，创造出一种比较良好的学习情境。逐步引导孩子们自己学习、自己讲课、自己听课、自己完成作业自己批改，师生加强互动，学生的每一项学习活动完成后都需要教师及时进行强有力的点拨，开启学生的主动性，使学生想学习、乐于学习，最终学会学习爱上学习。使学生在学习过程中有明确的学习目标与习惯良好的心态与学习动力，以身心宽松平衡的良好状态去学习，争取得到最好的学习成果。
8.补充课后训练，及时夯实基础
当前的小学语文课外作业设计呈现这样的普遍现象：现成内容的多，实际编写的少;巩固知识的多，实践应用少;统一的作业多，自主选择的少。每个班级中的学生是一个个基础不同、智力不同、能力不同、性格不同、习惯不同、爱好不同的个体。同样的作业，“学业优良”的学生只需五、六分钟便可完成，一般的学生需要十来分钟才能完成，而“学业不良”的学生要拖上半小时，甚至一小时。根据学生的个体差异和“新课标”指出的“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”，“语文是实践性很强的课程”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，“努力建设开放而有活力的课程”，我们应该提升语文作业设计的理念，开阔语文作业设计的思路，根据每个层面学生的需要设计分层作业，让每个学生选择适合自己的那一套作业，跳一跳摘到属于自己的“果子”，从而体会到成功的愉悦，激发学生学习的兴趣。
总结
总而言之，语文教师在实现学生教育的过程当中有着举足轻重的地位。语文学科是基础学科，在培养学生情感因素、审美能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力的发展，我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。在整个的小学语文教学中，对默会知识的应用是非常重要的，也是符合新课程改革的理念。因此，作为一名小学语文教师在实际的教学中不断提高自身的素质，不断提高教学中使用默会知识能力，从根本上提高语文教学水平。
王敏，教师，现居浙江台州。
默会知识教学的方式作为一种特殊的隐性的教学方式，一般不会明显的体现出来，而是隐含在平时的教学中，是教师通过形象生动的语言或者优美的文章所表达出来，学生通过自主理解和自主学习而不断提高语言文字的应用能力，以及自身的人文素质和审美观念。默会知识的实际应用对于教师塑造教学情景和教学的环境有着极大的帮助，同时也能够提高教师的综合教学水平。对于学生来讲，通过默会知识能够认识生活中许多情感的表达，领悟到许多语言难以表达清楚的情感，这对于语文的学习也是非常好的。特别是对于学生来讲能够更加容易领悟课文中表达的情感，提高学习语文的效率。
二、默会知识在小学语文教学中的应用方式
1.激发学习兴趣，培养自主能力
教师在教育教学过程中也要及时准确的了解到自己的学生的明确兴趣爱好。从这个意义上讲，适时激发学生有益的兴趣有助于学生主动能力的培养。兴趣的养成也是一个长期的过程，兴趣是在不断增多的社会实践过程中形成的，语文又是一门比较具有艺术性与鉴赏性可读性人文性较强的一门科目，所以这一点就要求教师要注重用各种可行的社会实践活动激发学生对事物的直接兴趣，尽量为他们提供可能得到的社会实践借此增强和锻炼学生的能力。例如：《丑小鸭》一课的教学中，教师要求学生先自由朗读课文，然后把自己学懂的知识与同学们分享，还想知道的问题请教同学或老师。课堂马上热闹起来，边读边思考的，边读边感悟的，个个入情入境，好像置身于角色之中。经过一翻感悟后，学生迫不及待地抢着回答，有的说：我觉得丑小鸭很可怜，很孤独，我很同情她。有的说：我从丑小鸭这个故事中知道了我们不能够欺负弱小，要关心、同情有困难的人。还有的问：丑小鸭的妈妈为什么不管她，她躲起来就能够解决问题了吗？
2.培养合作习惯，端正学习态度
在合作中学生能够适时的交流彼此的经验心得，可以无拘无束地发挥自己的想象力，实践出真知，合作中有利于创造出一种新型民主平等的师生关系同学关系，有助于在合作中激发每一个人自主探究解疑答惑的能力，营造出一种积极向上民主活泼的学习氛围，带动整个班集体，使学生乐于学习。比如在学习鲁迅先生的文章少年闰土的时候，教师可以让学生分角色朗读，不仅可以增强学生对于文章内容主题的理解，而且可以使学生的学习热情自我支配能力受到鼓舞。在学习进程中不可避免的会遇见这样那样的问题，有问题并不可怕，可怕的是不懂装懂眼高手低，这是学习中最常遇见的问题。教师要引导学生多问几个为什么，学生或者因为好奇或者因为其他而产生疑惑，教师都不能置之不理甚至挖苦讽刺，而是一直耐心细致的给孩子讲解，并且能够引导学生逐步自己去寻求开拓出更多的问题小组进行讨论与分析。这样做不仅有利于并且发现语文教学的魅力，而且也能够发散学生的思维中解疑答惑中逐步成长壮大。除此之外学习语文过程中还应该端正学习态度，不要认为语文是一门相对容易学习的科目就放松学习的力度，语文作为我们的母语要受到足够的重视，语文教师不仅要教会学生学会知识更要培养学生对于母语的自豪感荣誉感。端正学习态度并且与实践相结合，做到学习来自生活，学习为了生活。
3.鼓励学生学习，树立学习自信
一些学生可能由于生理心理或者这样那样的原因以及一些语言智力等先天的障碍，导致对于学习语文会不自觉的产生一种恐惧和自卑感，作为一名中学语文教师，应该对学生的自信心作出适当的引导，由于思维与言语的发展，处于青少年时期的中学生自我意识也已经苏醒，可以开始能够对自我进行比较准确的分析定位与评价。教学过程中引导学生发现他们的弱点，要教育学生能够以一种平常的心态去对待自己的缺点与不足，而不是胆怯与遮掩，只有善于发现勇敢面对自己的缺点与不足之处，才能更加客观公正合理的对学生的学习情况进行准确评析，除此之外并且还要多发现学生在学习中的闪光点扬长避短，启迪他们独立思考，在制定学习目标与计划的时候学会分步骤进行学习。增加他们成功的经验，比如有些学生的文笔不错而语言表达能力有所欠缺，就应该指引他们多写让他们对自己的能力不再产生怀疑与恐惧，并且适当的鼓励增加他们语言表达能力的机会。
4.引导学生思考，形成创新思维
作为小学教师应该在这一关键阶段加以积极引导，不仅要关注学生的学习知识的能力而且也要及时关注他们的心理动态变化，充分尊重学生的个性，调动学生学习语文的积极性主动性与创造性。如学习《繁星》时，我抓住重点段渗透、总结了“听读，划出描写感受的句子;默读，想想产生感受的原因;朗读，读出表达的感情”三步阅读法，接着让学生自学第一、二段内容，收到了很好的效果。再如《草原》一课的教学，课前我与学生讨论：学习《草原》要抓住两条线去学，一是草原景美美在何处，二是草原人热情好客体现在哪里，作者是通过什么方法去描写草原的景和人的;明确了阅读目的后再指导学生按“读文、划句、想象、赏析”四步学习法学习第一段，领略大草原的美。
5.提供便利条件，丰富学生知识
作为小学语文教师，首先需要具备足够的责任心与耐心去对待每一个学生，要充分利用各种得到的直观教具去帮助学生理解学习过程中的每一个问题，而且也应该帮助学生形成热爱阅读终生学习的好习惯，语文教学需要学生拥有一个宽广的知识面，不仅是单纯的学习书本知识，更要与其他科目相结合形成一个系统的学习过程。丰富的阅读量中得到更多的知识与信息的同时，在大量的阅读中提升自己的认知能力，对于世界观人生观价值观的提升也有着很明显的改进促进作用，而且也能够增强学生文学素养丰富语言词汇，使他们能够更好更准确的理解文章主旨。尤其是在做阅读理解题与作文题的时候，大量阅读后的成果往往是非常明显的，在书籍中与可以超越时空的界限与各种各样的文化先哲对话，感受到文学文字的独特魅力，提升学生的审美能力，这对于语文教学同样也是大有裨益的。
6.加强自身素养，努力教学相长 教育学生既要言传也要身教，作为一名学生要做出良好的表率，要不断加强自身的科学文化素养，自主学习独立探究刻苦钻研。当今社会是个信息大爆炸的时代，时代每天每时每刻每一分每一秒都在发生着翻天覆地的变化。作为一名新型教师需要及时接受新知识增加自己的各方面素养与能力，在这个日新月异的时代，小学生更容易接受新知识，教师要达到使学生的心智发展与自主学习能力发展相协调，为学生树立终身学习的成长目标，教育学生形成正确的人生观世界观价值观。
7.营造民主氛围，激发学习斗志
教师应该做到民主公正公平为学生营造一种比较积极宽松的学习氛围，创造出一种比较良好的学习情境。逐步引导孩子们自己学习、自己讲课、自己听课、自己完成作业自己批改，师生加强互动，学生的每一项学习活动完成后都需要教师及时进行强有力的点拨，开启学生的主动性，使学生想学习、乐于学习，最终学会学习爱上学习。使学生在学习过程中有明确的学习目标与习惯良好的心态与学习动力，以身心宽松平衡的良好状态去学习，争取得到最好的学习成果。
8.补充课后训练，及时夯实基础
当前的小学语文课外作业设计呈现这样的普遍现象：现成内容的多，实际编写的少;巩固知识的多，实践应用少;统一的作业多，自主选择的少。每个班级中的学生是一个个基础不同、智力不同、能力不同、性格不同、习惯不同、爱好不同的个体。同样的作业，“学业优良”的学生只需五、六分钟便可完成，一般的学生需要十来分钟才能完成，而“学业不良”的学生要拖上半小时，甚至一小时。根据学生的个体差异和“新课标”指出的“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点”，“语文是实践性很强的课程”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，“努力建设开放而有活力的课程”，我们应该提升语文作业设计的理念，开阔语文作业设计的思路，根据每个层面学生的需要设计分层作业，让每个学生选择适合自己的那一套作业，跳一跳摘到属于自己的“果子”，从而体会到成功的愉悦，激发学生学习的兴趣。
总结
总而言之，语文教师在实现学生教育的过程当中有着举足轻重的地位。语文学科是基础学科，在培养学生情感因素、审美能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力的发展，我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。在整个的小学语文教学中，对默会知识的应用是非常重要的，也是符合新课程改革的理念。因此，作为一名小学语文教师在实际的教学中不断提高自身的素质，不断提高教学中使用默会知识能力，从根本上提高语文教学水平。
王敏，教师，现居浙江台州。