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【摘 要】 在英语教学中，营造一个良好的课堂氛围就是创造一个良好的英语学习环境，引导学生积极快乐的学习，从而达到良好的教学效果。教师要用各种手段激发学生的学习兴趣，运用各种营造良好的课堂学习氛围的方法。处理好与师生间的关系，努力为学生创造一个良好的学习环境。
【关键词】 备课 提问 语言 互动
在英语教学中，建立良好的氛围可以激发学生的学习热情，消除学生的心理障碍，提高教学效果。课堂教学是综合运用各种感官的一种活动，在这个过程中，如何激发学生的兴趣是每个英语教师需要考虑的问题。解决这个问题的前提是在课堂上尊重学生，营造良好的学习氛围。下面，本人结合多年的教学实践，浅显地谈谈在初中英语教学中营造良好的课堂学习氛围的方法。
一、教师主导，学生主体
英语教学是一个教师主导，学生积极参与的过程，而这个过程的关键是学生的参与。教学质量依赖于学生的主动性和热情，而学生的主动性和热情依赖于教师的主导。
二、认真备课
要想提高教学质量，教师就应该上好每一节课，而要上好一节课，就要认真备好课。要提高备课质量，就需要教师的精心设计和安排。“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”，而为了能拥有一桶水，认真备课就非常重要。每节课之前，教师要熟练掌握所教内容的教学材料。如果教师在课前有充分的准备，课堂教学将会非常流利，学生的热情也将被激发。
三、提问的艺术
课堂提问的设计是每个教师都要掌握的教学方法，这在教学过程中是非常重要的，如何提问是教师激发学生学习兴趣所必须具备的技能。教师所提的问题不能太简单，比如只要用“是”或“不是”就能回答的问题，这可能会让一些成绩好的学生失去兴趣。因此，在保证问题能面对所有学生后，我们应该创造一些能满足有潜力的学生的问题，这样才能让不同水平的学生都参与到课堂活动中。
四、教师的语言
教师的语言，一方面要有亲和力，能消除学生惧怕的心理，帮助学生看见希望，体验成功的快乐。运用微笑教学就是增加教师亲和力的有效方式。另一方面，语言要丰富并且易懂，这时在英语课堂上就可以用少量中文，如果一味地追求全英文反而会得到相反的效果。另外，教师语言的幽默也能使课堂更活跃。
五、运用互动教学法
互动是相互影响的心理或行为，建立在相互平等的基础上，是一个人的行为影响另一个人行为和价值上改变的过程。互动首先是建立在平等基础上的，不平等的互动不能称为互动。另外，互动是对双方在行为和价值上的相互影响，并不是对单方面的。因此，互动教学法建立在师生双方平等的基础上，师生间相互影响的教学方法。
5.1合理运用教师的期望
教师的期望在一定程度上可以增加学生的信心和信任，有利于互动教学法的实施。如果教师想让学生学好英语，就应该让学生知道他们能学好，并且鼓励他们在课堂上积极回答问题。教师的期望通常都能激发学生的学习兴趣，让学生朝着教师所期望的方向发展。而如果一个教师经常说自己的学生很笨，那他的学生就可能真的学不好。教师的期望在教学过程中有三个功能：第一个是激励功能，它能激励学生，帮助他们实现目标；第二个是调节功能，它能调节师生间的关系；第三个是满足功能，它可以给学生以心理支持，满足学生的心理需求。
5.2充分运用身体语言和教具
交流并不是只能靠语言，还能通过非语言的符号，甚至在某些交流中，非语言符号还是非常重要的。非语言符号包括动作、手势和眼神等，在某些方面，非语言符号可以反映说话者的真正意图。在英语教学中，教师应注重非语言符号，在课堂中，一个鼓励的眼神可以让学生勇敢地向其他人展示他的英语能力，可以让学生有勇气指出教师的错误。同时，教师在教学中要充分利用图片和视频，创造教学情境，加深学生的印象。
六、运用合作学习法
合作学习可以激发学生的参与热情，帮助那些缺乏勇气和不善于交流的学生获得更多参与教学的机会。同时，合作学习还能弥补教师在教学中的不足，展现学生的个性，延伸他们的自由空间。在合作学习中，学生有更多的机会去练习单词和语言，更多的机会去用英语表达他们自己。
七、结束语
在英语教学中，营造一个良好的课堂氛围就是创造一个良好的英语学习环境，引导学生积极快乐地学习，从而达到良好的教学效果。“授人以鱼不如授人以渔”，这意味着教师不仅要教学生知识，为了适应这个充满竞争的社会，获取知识的技能显得更重要。著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教，不教是为了发展学生的自学能力。”因此，教师要用各种手段激发学生的学习兴趣，处理好与师生间的关系，努力为学生创造一个良好的学习环境。
参考文献：
[1] 顾思笛. 英语课堂教学的艺术[M]. 上海：上海译文出版社， 2005.
[2] 王庆超. 营造课堂氛围，让英语教学春色满园[J]. 教育学文摘杂志， 2011（12）.
[3] 莫运兰. 探究营造英语教学氛围的可行性途径[J]. 校园英语·教研版， 2011（2）.
【关键词】 备课 提问 语言 互动
在英语教学中，建立良好的氛围可以激发学生的学习热情，消除学生的心理障碍，提高教学效果。课堂教学是综合运用各种感官的一种活动，在这个过程中，如何激发学生的兴趣是每个英语教师需要考虑的问题。解决这个问题的前提是在课堂上尊重学生，营造良好的学习氛围。下面，本人结合多年的教学实践，浅显地谈谈在初中英语教学中营造良好的课堂学习氛围的方法。
一、教师主导，学生主体
英语教学是一个教师主导，学生积极参与的过程，而这个过程的关键是学生的参与。教学质量依赖于学生的主动性和热情，而学生的主动性和热情依赖于教师的主导。
二、认真备课
要想提高教学质量，教师就应该上好每一节课，而要上好一节课，就要认真备好课。要提高备课质量，就需要教师的精心设计和安排。“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”，而为了能拥有一桶水，认真备课就非常重要。每节课之前，教师要熟练掌握所教内容的教学材料。如果教师在课前有充分的准备，课堂教学将会非常流利，学生的热情也将被激发。
三、提问的艺术
课堂提问的设计是每个教师都要掌握的教学方法，这在教学过程中是非常重要的，如何提问是教师激发学生学习兴趣所必须具备的技能。教师所提的问题不能太简单，比如只要用“是”或“不是”就能回答的问题，这可能会让一些成绩好的学生失去兴趣。因此，在保证问题能面对所有学生后，我们应该创造一些能满足有潜力的学生的问题，这样才能让不同水平的学生都参与到课堂活动中。
四、教师的语言
教师的语言，一方面要有亲和力，能消除学生惧怕的心理，帮助学生看见希望，体验成功的快乐。运用微笑教学就是增加教师亲和力的有效方式。另一方面，语言要丰富并且易懂，这时在英语课堂上就可以用少量中文，如果一味地追求全英文反而会得到相反的效果。另外，教师语言的幽默也能使课堂更活跃。
五、运用互动教学法
互动是相互影响的心理或行为，建立在相互平等的基础上，是一个人的行为影响另一个人行为和价值上改变的过程。互动首先是建立在平等基础上的，不平等的互动不能称为互动。另外，互动是对双方在行为和价值上的相互影响，并不是对单方面的。因此，互动教学法建立在师生双方平等的基础上，师生间相互影响的教学方法。
5.1合理运用教师的期望
教师的期望在一定程度上可以增加学生的信心和信任，有利于互动教学法的实施。如果教师想让学生学好英语，就应该让学生知道他们能学好，并且鼓励他们在课堂上积极回答问题。教师的期望通常都能激发学生的学习兴趣，让学生朝着教师所期望的方向发展。而如果一个教师经常说自己的学生很笨，那他的学生就可能真的学不好。教师的期望在教学过程中有三个功能：第一个是激励功能，它能激励学生，帮助他们实现目标；第二个是调节功能，它能调节师生间的关系；第三个是满足功能，它可以给学生以心理支持，满足学生的心理需求。
5.2充分运用身体语言和教具
交流并不是只能靠语言，还能通过非语言的符号，甚至在某些交流中，非语言符号还是非常重要的。非语言符号包括动作、手势和眼神等，在某些方面，非语言符号可以反映说话者的真正意图。在英语教学中，教师应注重非语言符号，在课堂中，一个鼓励的眼神可以让学生勇敢地向其他人展示他的英语能力，可以让学生有勇气指出教师的错误。同时，教师在教学中要充分利用图片和视频，创造教学情境，加深学生的印象。
六、运用合作学习法
合作学习可以激发学生的参与热情，帮助那些缺乏勇气和不善于交流的学生获得更多参与教学的机会。同时，合作学习还能弥补教师在教学中的不足，展现学生的个性，延伸他们的自由空间。在合作学习中，学生有更多的机会去练习单词和语言，更多的机会去用英语表达他们自己。
七、结束语
在英语教学中，营造一个良好的课堂氛围就是创造一个良好的英语学习环境，引导学生积极快乐地学习，从而达到良好的教学效果。“授人以鱼不如授人以渔”，这意味着教师不仅要教学生知识，为了适应这个充满竞争的社会，获取知识的技能显得更重要。著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教，不教是为了发展学生的自学能力。”因此，教师要用各种手段激发学生的学习兴趣，处理好与师生间的关系，努力为学生创造一个良好的学习环境。
参考文献：
[1] 顾思笛. 英语课堂教学的艺术[M]. 上海：上海译文出版社， 2005.
[2] 王庆超. 营造课堂氛围，让英语教学春色满园[J]. 教育学文摘杂志， 2011（12）.
[3] 莫运兰. 探究营造英语教学氛围的可行性途径[J]. 校园英语·教研版， 2011（2）.