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现代初中语文教育应该扩大学生的阅读量，少做一些无谓的题目，多读书且读好书，才能真正达到素质教育的目的。所以，在初中语文的教学中，一定要注重经典阅读有效性的提高，通过阅读的方式，从而真正提高学生的语文能力。
一、初中语文阅读教学现状
阅读教学是语文素质教育中的一个重点内容，但是现在的阅读教育呈现出一种高投入、低回报的现象。有的教师只重视学生的应试教育成绩，考试考什么，老师就教什么，这就使得语文阅读教育变成了枯燥无味的知识灌输，这样的题海战术，强化训练，渐渐让学生失去兴趣，甚至产生逆反心理。因此要想实现教学目标，提高教学效率是关键，改变教学模式是根本。
二、初中语文阅读教学有效性举措
1.明确目标，有的放矢
语文阅读教学重在培养学生的语文素养，要求学生能够独立阅读文章，并且阅读总量达到260万字以上。有独立鉴赏文学作品的能力，学会借助工具书翻译理解简单的文言文。学习多种写作手法并且能够应用到写作当中。教师应该紧紧围绕新课标的要求，根据学生的实际情况，制订详细的教学计划。
2.网络媒体，方式多样
一篇优美的文章，如果能配上舒缓动人的音乐和清新自然的视频做背景，一定能够吸引学生的学习兴趣，感染课堂氛围，达到预期的教学效果。例如在讲解《乡愁》这首著名的诗时，就可以播放着《乡愁》这首歌曲，这时学生就将注意力和感情集中到这种乡愁的意境中，营造一种思乡的情绪，让学生在学习的过程中一步步深刻体会作者对于大陆的思念之情。了解作者在写作这首诗时的社会背景和自身经历，更好的理解文章的主旨，同时对于学生作文能力的提升也有很好的促进作用。
运用多媒体可以将文字图形声音等进行巧妙地结合，将课程教学中抽象的事物具体化。
例如初中语文课本中有一篇名为《苏州园林》的文章，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，但是对于学生来说，单纯的文字还不足以让他们领略到苏州园林的建筑特色，不过有了多媒体就另当别论了。教师可以将课文中提到的建筑风景以图片和视频等的方式放映出来，能够让学生直观地感受到中国建筑的美感，同时配合上老师的讲解，学生就会更加有兴趣。所以说，在教学过程中适时地运用多媒体技术，能够使学生很快融入到教学的内容中，对于师生来说是一种很有意义的尝试。
3.角色扮演，调动氛围
教师可以在教学过程中根据教学内容让学生进行角色扮演，这是一种体验式教学。在课文的讲解中，可以组织学生分角色扮演，重现文章中所讲述的故事，学生可以加入自己的原创元素，使得课堂由枯燥乏味变得生动幽默，还可以通过这样的角色扮演活动更好地理解人物角色的内心世界，从而深入了解文章的主旨大意。比如《孔乙己》這篇文章，学生可以分角色扮演孔乙己、掌柜、丁举人等，通过人物对话反映出心理活动，从而深刻地感受到当时封建社会人们的麻木和昏沉。这是一种学生喜闻乐见的教学模式，分小组进行角色扮演还可以锻炼学生的合作能力，发挥自己的特长，提高阅读能力和自我表达能力，从而达到教学目标，提高教学质量。
4.思考质疑，体验精髓
在以往的语文阅读教学中，只是教师说学生很少主动提出质疑的。然而，在阅读中思考，质疑其实是一种很重要的学习方式，这不仅是一种善于思考的能力，更是一种乐于体验的情操。教学中一些文章内容略显空洞，甚至还会出现错误，教师可以让学生主动去质疑，这样不仅能够纠正错误，还能够让学生在纠正错误的过程中学到写作方面的知识。
5.开设专题，归纳探究
为了提高学生的探究精神和钻研能力，教师可以定时的安排一些专题研究，让学生合作探讨。比如在讲授完《背影》这一课时，根据文章的特点，例如倒叙的手法，开篇点题，中间叙事，结尾抒情等，文章开始先交代了作者的家庭背景，突出了家境困难的情况，为后文表现父亲对我的爱做了铺垫。文章还详略得当，与文章主题关系不大的地方一笔带过，对能够表现出中心思想的情节描写得详细生动。教师在给学生讲授完这些手法后，让学生自己在课本中寻找运用了相同手法的文章。
比如老舍的《济南的冬天》一文，文中情景交融的手法是一大特色，景中有情，情与景紧密的结合在一起。文章用大量文字描写济南的冬景，却处处流露出作者的赞美之情。“最妙的是下点小雪呀”、“那些小山太秀气”等蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的无限情意。通过这样的研究，学生就会对经典作品中的详略得当、情景交融等手法有了更加深刻的认识，从而更好地运用到以后自己的写作当中。
6.教师引导，广泛阅读
提高阅读能力最有效最快的方法应该是课外阅读，只是这些工作是需要教师来引导学生在课堂之外完成的。它要求学生在教师的精心引导下，正确选择读物，积累阅读经验，扩大知识领域，培养迁移能力。当然初中生自己也要养成良好的习惯，给自己制订阅读计划，广泛涉猎优秀书籍，达到课外阅读量不少于260万字的目标。教师应该加强对初中生课外阅读的指导，并且布置相应的读后感或者鉴赏解析的任务，提高鉴赏能力和写作能力。教师推荐的书籍须要围绕经典，紧跟时代，内容健康向上。
当然，这也是一个循序渐进的过程，不能急于求成，可以分阶段来完成。比如对初一的学生推荐童话、语言、短片小说等，对初二的学生介绍古今中外的名著，让初三的同学可以尝试读一些古文和杂文。同时还要注意推荐的书目要涵盖各个领域，人文地理，历史传记，还有社会百科等都应该涉猎，让学生能够有更广阔的阅读空间。
三、提高初中语文阅读教学的意义
1.促进情感教育
如果能够在初中语文教学的过程中合理的运用各种教学模式，就能使得老师和学生之间不仅仅是师生关系，也可以是朋友，教师和学生之间架起了沟通的桥梁。这也正是体现了初中语文课程的教学目的，陶冶情操，健全人格，促进全面发展。这可以是学生接受感情熏陶，接触社会和自然的好机会。
2.培养想象力
作为十几岁的初中生，正是思维活跃，才思涌现的时期，有很好的想象力，看待事物也有自己独特的视角和不同的见解，经常会萌发出一些奇思妙想的点子来，多样化的阅读教学模式能够培养学生的创造性思维。
3.发挥学生的主观能动性
多样化的阅读教学模式不仅可以培养学生好的学习习惯，更能够发挥他们的主观能动性，从之前的被教师生硬的灌输知识转变为主动学习和探索，提高学生的自主学习能力。
总之，为了更好的落实教育改革，教师更应该不断地尝试新的、有效的教学方式，语文教师要将阅读教学放在重要的位置。这是一条需要认真探索的道路，且任重而道远。
作者单位：江苏省盐城市第五初级中学（224000）
一、初中语文阅读教学现状
阅读教学是语文素质教育中的一个重点内容，但是现在的阅读教育呈现出一种高投入、低回报的现象。有的教师只重视学生的应试教育成绩，考试考什么，老师就教什么，这就使得语文阅读教育变成了枯燥无味的知识灌输，这样的题海战术，强化训练，渐渐让学生失去兴趣，甚至产生逆反心理。因此要想实现教学目标，提高教学效率是关键，改变教学模式是根本。
二、初中语文阅读教学有效性举措
1.明确目标，有的放矢
语文阅读教学重在培养学生的语文素养，要求学生能够独立阅读文章，并且阅读总量达到260万字以上。有独立鉴赏文学作品的能力，学会借助工具书翻译理解简单的文言文。学习多种写作手法并且能够应用到写作当中。教师应该紧紧围绕新课标的要求，根据学生的实际情况，制订详细的教学计划。
2.网络媒体，方式多样
一篇优美的文章，如果能配上舒缓动人的音乐和清新自然的视频做背景，一定能够吸引学生的学习兴趣，感染课堂氛围，达到预期的教学效果。例如在讲解《乡愁》这首著名的诗时，就可以播放着《乡愁》这首歌曲，这时学生就将注意力和感情集中到这种乡愁的意境中，营造一种思乡的情绪，让学生在学习的过程中一步步深刻体会作者对于大陆的思念之情。了解作者在写作这首诗时的社会背景和自身经历，更好的理解文章的主旨，同时对于学生作文能力的提升也有很好的促进作用。
运用多媒体可以将文字图形声音等进行巧妙地结合，将课程教学中抽象的事物具体化。
例如初中语文课本中有一篇名为《苏州园林》的文章，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，但是对于学生来说，单纯的文字还不足以让他们领略到苏州园林的建筑特色，不过有了多媒体就另当别论了。教师可以将课文中提到的建筑风景以图片和视频等的方式放映出来，能够让学生直观地感受到中国建筑的美感，同时配合上老师的讲解，学生就会更加有兴趣。所以说，在教学过程中适时地运用多媒体技术，能够使学生很快融入到教学的内容中，对于师生来说是一种很有意义的尝试。
3.角色扮演，调动氛围
教师可以在教学过程中根据教学内容让学生进行角色扮演，这是一种体验式教学。在课文的讲解中，可以组织学生分角色扮演，重现文章中所讲述的故事，学生可以加入自己的原创元素，使得课堂由枯燥乏味变得生动幽默，还可以通过这样的角色扮演活动更好地理解人物角色的内心世界，从而深入了解文章的主旨大意。比如《孔乙己》這篇文章，学生可以分角色扮演孔乙己、掌柜、丁举人等，通过人物对话反映出心理活动，从而深刻地感受到当时封建社会人们的麻木和昏沉。这是一种学生喜闻乐见的教学模式，分小组进行角色扮演还可以锻炼学生的合作能力，发挥自己的特长，提高阅读能力和自我表达能力，从而达到教学目标，提高教学质量。
4.思考质疑，体验精髓
在以往的语文阅读教学中，只是教师说学生很少主动提出质疑的。然而，在阅读中思考，质疑其实是一种很重要的学习方式，这不仅是一种善于思考的能力，更是一种乐于体验的情操。教学中一些文章内容略显空洞，甚至还会出现错误，教师可以让学生主动去质疑，这样不仅能够纠正错误，还能够让学生在纠正错误的过程中学到写作方面的知识。
5.开设专题，归纳探究
为了提高学生的探究精神和钻研能力，教师可以定时的安排一些专题研究，让学生合作探讨。比如在讲授完《背影》这一课时，根据文章的特点，例如倒叙的手法，开篇点题，中间叙事，结尾抒情等，文章开始先交代了作者的家庭背景，突出了家境困难的情况，为后文表现父亲对我的爱做了铺垫。文章还详略得当，与文章主题关系不大的地方一笔带过，对能够表现出中心思想的情节描写得详细生动。教师在给学生讲授完这些手法后，让学生自己在课本中寻找运用了相同手法的文章。
比如老舍的《济南的冬天》一文，文中情景交融的手法是一大特色，景中有情，情与景紧密的结合在一起。文章用大量文字描写济南的冬景，却处处流露出作者的赞美之情。“最妙的是下点小雪呀”、“那些小山太秀气”等蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的无限情意。通过这样的研究，学生就会对经典作品中的详略得当、情景交融等手法有了更加深刻的认识，从而更好地运用到以后自己的写作当中。
6.教师引导，广泛阅读
提高阅读能力最有效最快的方法应该是课外阅读，只是这些工作是需要教师来引导学生在课堂之外完成的。它要求学生在教师的精心引导下，正确选择读物，积累阅读经验，扩大知识领域，培养迁移能力。当然初中生自己也要养成良好的习惯，给自己制订阅读计划，广泛涉猎优秀书籍，达到课外阅读量不少于260万字的目标。教师应该加强对初中生课外阅读的指导，并且布置相应的读后感或者鉴赏解析的任务，提高鉴赏能力和写作能力。教师推荐的书籍须要围绕经典，紧跟时代，内容健康向上。
当然，这也是一个循序渐进的过程，不能急于求成，可以分阶段来完成。比如对初一的学生推荐童话、语言、短片小说等，对初二的学生介绍古今中外的名著，让初三的同学可以尝试读一些古文和杂文。同时还要注意推荐的书目要涵盖各个领域，人文地理，历史传记，还有社会百科等都应该涉猎，让学生能够有更广阔的阅读空间。
三、提高初中语文阅读教学的意义
1.促进情感教育
如果能够在初中语文教学的过程中合理的运用各种教学模式，就能使得老师和学生之间不仅仅是师生关系，也可以是朋友，教师和学生之间架起了沟通的桥梁。这也正是体现了初中语文课程的教学目的，陶冶情操，健全人格，促进全面发展。这可以是学生接受感情熏陶，接触社会和自然的好机会。
2.培养想象力
作为十几岁的初中生，正是思维活跃，才思涌现的时期，有很好的想象力，看待事物也有自己独特的视角和不同的见解，经常会萌发出一些奇思妙想的点子来，多样化的阅读教学模式能够培养学生的创造性思维。
3.发挥学生的主观能动性
多样化的阅读教学模式不仅可以培养学生好的学习习惯，更能够发挥他们的主观能动性，从之前的被教师生硬的灌输知识转变为主动学习和探索，提高学生的自主学习能力。
总之，为了更好的落实教育改革，教师更应该不断地尝试新的、有效的教学方式，语文教师要将阅读教学放在重要的位置。这是一条需要认真探索的道路，且任重而道远。
作者单位：江苏省盐城市第五初级中学（224000）