论文部分内容阅读
班主任，教育系统上最小的“官”，是班级工作的组织者，是学生健康成长的重要引领者，是学校与家长和社区沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量，承担着学生全面发展的重任。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。
随着经济的不断发展，青少年的教育更具复杂性，“网瘾”“早恋”“自杀”“心理脆弱”“动辄离家出走”等诸多问题经常出现。班主任在对学生的教育与管理中面临着许多困惑和挑战，而班主任的工作现状表现为“拼体力”的占了大多数，这样大大影响了班主任工作的热情和效果。为了从根本上扭转这种劣势局面，提高班主任的育人水平，促使班主任队伍由“体力型”向“专业型”转变，走专业化发展道路就显得尤为重要。
班主任首先是一名教师，是优秀的高素质教师，是教师中的“精品”。班主任专业化实际上是以教师专业化标准为基础的。班主任专业化，从职业群体的角度看，是指班主任从经验型向专业型的不断发展，逐步符合专业标准，成为专门职业并获得相应地位的动态过程。从个体角度看，是指班主任专业持续发展、日臻完善的过程。班主任专业化的核心是学会精神关怀，重点是学会班级建设。
近年来，教师专业化的问题已经成为教育研究的一个热点。在这里，笔者就班主任专业化谈一些自己粗浅的看法：
一、做一个具有人格魅力的班主任
班主任的工作对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往直接影响到所在班级的学生。著名教育家徐特立说过：教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。可见，教育者的任务就是培养学生的人格，而这“人格”必须符合社会的需要。提升班主任专业化水平的第一点，笔者认为就是提升自己高尚的道德人格。具有渊博的学识、健康的心理和优秀育人能力的班主任，他（她）能了解学生的心理，善于与学生沟通，尊重学生的人格，尊重学生的选择；他（她）宽容学生，允许学生有错，“聪明是天生的，智慧来自做过的错事”；他（她）善良和慈爱，对事业忠诚，从不满足，并具有执著的精神和高尚的人格。
在日常的生活中，班主任不仅要靠真理的力量去教育学生，更要以自身的行动、人格的魅力去感染学生。一个优秀的班主任必须学会用自己的行动带动人，用自己的言论启发人，还能用诙谐、生动、巧妙、得体的语言，及时有效地化解矛盾、消除紧张气氛，处理偶发事件。
二、做一个会学习的班主任
有人这样描述：教师是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里，教师都应该有所涉猎。这样，教师在教学中才有可能口吐珠玉、游刃有余、左右逢源、旁征博引、妙趣横生，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国。这样教学学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？班主任是学生接触最多的老师，更应该热爱学习，并持之以恒地学习。
班主任专业知识既包括特定的学科知识、博采众长的文化知识，还包括具有心理学、教育学以及行为学等边缘科学，并能结合班级教育经验形成独特的班主任专业化知识体系。班主任的专业能力包括研究学生的能力，组织、管理和教育学生的能力，交际能力、洞察能力、创新能力和自我发展的能力。班主任的专业化学习可以采取多途径的学习方式：平时可以多读一些教育理论书籍，向名师学习；可以利用网络多与广大的班主任交流，探讨班级管理的经验；可以虚心向周围的同事学习。只有具有强烈的求知意识，以及追求自我发展的进取意识，才能胜任班主任工作，成为班级教育管理的专家。
三、做一个经常反思的班主任
多数班主任都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱学生，热爱自己的职业。但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因为学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品味；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。而要达到这种境界，我们就必须做反思型的班主任。
何谓“反思型班主任”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，这里的“思考”主要指“反思”。反思，就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位考察，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程，以积极的心态去分析、提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值，从而作为新一轮班级管理的生成性资源。班主任要把自己的一切教育行为作为批判和反思的对象，及时总结得失以不断改进自己的实践，促进自己的专业化成长。新课改的一个重要理念就是坚持“以学生为本”，所以教学反思中价值最高的就是“以学生为核心，以学生为本”的反思。在反思中，要更多地去关注学生，更多地去进行换位思考，更多地站在学生的立场和角度去考虑问题。这样才能不断更新教育理念，改进教育行为，改变行为方式，发展专业水平。同时在自身理性思考的基础上进行实践,使得工作不断开创新的局面。
总之，班主任专业化发展是一个复杂系统的工程，是一项充满挑战性的工作。若想在这个舞台上施展自己，需要努力的东西还有很多很多。但只要自己明确了肩上所担负的重任，身为教师的我们就一定会自觉提高自己、完善自己，真正做到不愧为一名新时代所需要的合格的班主任，真正成为班主任专业化道路上的实践者，让每个学生都能健康地成长。
（作者单位：广东省河源市龙川县谷前中学）
随着经济的不断发展，青少年的教育更具复杂性，“网瘾”“早恋”“自杀”“心理脆弱”“动辄离家出走”等诸多问题经常出现。班主任在对学生的教育与管理中面临着许多困惑和挑战，而班主任的工作现状表现为“拼体力”的占了大多数，这样大大影响了班主任工作的热情和效果。为了从根本上扭转这种劣势局面，提高班主任的育人水平，促使班主任队伍由“体力型”向“专业型”转变，走专业化发展道路就显得尤为重要。
班主任首先是一名教师，是优秀的高素质教师，是教师中的“精品”。班主任专业化实际上是以教师专业化标准为基础的。班主任专业化，从职业群体的角度看，是指班主任从经验型向专业型的不断发展，逐步符合专业标准，成为专门职业并获得相应地位的动态过程。从个体角度看，是指班主任专业持续发展、日臻完善的过程。班主任专业化的核心是学会精神关怀，重点是学会班级建设。
近年来，教师专业化的问题已经成为教育研究的一个热点。在这里，笔者就班主任专业化谈一些自己粗浅的看法：
一、做一个具有人格魅力的班主任
班主任的工作对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往直接影响到所在班级的学生。著名教育家徐特立说过：教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。可见，教育者的任务就是培养学生的人格，而这“人格”必须符合社会的需要。提升班主任专业化水平的第一点，笔者认为就是提升自己高尚的道德人格。具有渊博的学识、健康的心理和优秀育人能力的班主任，他（她）能了解学生的心理，善于与学生沟通，尊重学生的人格，尊重学生的选择；他（她）宽容学生，允许学生有错，“聪明是天生的，智慧来自做过的错事”；他（她）善良和慈爱，对事业忠诚，从不满足，并具有执著的精神和高尚的人格。
在日常的生活中，班主任不仅要靠真理的力量去教育学生，更要以自身的行动、人格的魅力去感染学生。一个优秀的班主任必须学会用自己的行动带动人，用自己的言论启发人，还能用诙谐、生动、巧妙、得体的语言，及时有效地化解矛盾、消除紧张气氛，处理偶发事件。
二、做一个会学习的班主任
有人这样描述：教师是博览群书的饱学之士。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里，教师都应该有所涉猎。这样，教师在教学中才有可能口吐珠玉、游刃有余、左右逢源、旁征博引、妙趣横生，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国。这样教学学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？这样的教师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？班主任是学生接触最多的老师，更应该热爱学习，并持之以恒地学习。
班主任专业知识既包括特定的学科知识、博采众长的文化知识，还包括具有心理学、教育学以及行为学等边缘科学，并能结合班级教育经验形成独特的班主任专业化知识体系。班主任的专业能力包括研究学生的能力，组织、管理和教育学生的能力，交际能力、洞察能力、创新能力和自我发展的能力。班主任的专业化学习可以采取多途径的学习方式：平时可以多读一些教育理论书籍，向名师学习；可以利用网络多与广大的班主任交流，探讨班级管理的经验；可以虚心向周围的同事学习。只有具有强烈的求知意识，以及追求自我发展的进取意识，才能胜任班主任工作，成为班级教育管理的专家。
三、做一个经常反思的班主任
多数班主任都有着真诚的教育情感，因而发自内心地热爱学生，热爱自己的职业。但作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华，不能仅仅是因为学生的成长和成功而喜悦，我们还应该在教育学生的同时，提升自己的事业境界和人生品味；在学生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为自己的生命喝彩。而要达到这种境界，我们就必须做反思型的班主任。
何谓“反思型班主任”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，这里的“思考”主要指“反思”。反思，就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位考察，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程，以积极的心态去分析、提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值，从而作为新一轮班级管理的生成性资源。班主任要把自己的一切教育行为作为批判和反思的对象，及时总结得失以不断改进自己的实践，促进自己的专业化成长。新课改的一个重要理念就是坚持“以学生为本”，所以教学反思中价值最高的就是“以学生为核心，以学生为本”的反思。在反思中，要更多地去关注学生，更多地去进行换位思考，更多地站在学生的立场和角度去考虑问题。这样才能不断更新教育理念，改进教育行为，改变行为方式，发展专业水平。同时在自身理性思考的基础上进行实践,使得工作不断开创新的局面。
总之，班主任专业化发展是一个复杂系统的工程，是一项充满挑战性的工作。若想在这个舞台上施展自己，需要努力的东西还有很多很多。但只要自己明确了肩上所担负的重任，身为教师的我们就一定会自觉提高自己、完善自己，真正做到不愧为一名新时代所需要的合格的班主任，真正成为班主任专业化道路上的实践者，让每个学生都能健康地成长。
（作者单位：广东省河源市龙川县谷前中学）