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【摘 要】在信息技术快速发展的今天，网络游戏在我们身边非常流行，成为当前许多人，不管是青少年还是小学生放松的一种方式，并且在一定程度上影响到他们的学习方式等行为。一些学者们在思考如何把游戏引入教学中，让这些元素在教育中发挥作用，提高学生们学习的积极性。因此，便产生了教育游戏这种观念，这种游戏和传统的教育结合起来，为小学生创造一个快乐、轻松、有趣的学习环境，激发他们的学习动机。
【关键词】教育游戏；小学数学；游戏教学
一、引言
随着信息技术的快速发展，计算机教学已经在各个学校普及开来，这种硬件基础对于游戏教学有很大的帮助作用。教育游戏主要通过网络或者计算机技术来实现，对小学生学习的积极性和主动性有一定激发作用。小学生容易接受这种形式的教育，从快乐中学到知识，而不是从传统的书本中学习。这种教育方法对于这个年龄段的孩子来说有很大的帮助。
二、游戏教育的意义
由于游戏教育目前还是一个比较新的理论，还没有一个权威的定义。通常许多人都把游戏教育直接当作成是一种软件，通过这种软件可以培育小学生们的学习兴趣、能力、态度等技巧，和传统的教育模式相辅相成，共同促进孩子们的健康成长。
三、游戏教育的价值
（一）提高学生的学习兴趣
由于游戏本身就具有趣味性、开放性、互动性等特点，和教育相结合后，就会使教学的互动性和趣味性大增，从而引起学生们强烈的学习欲望，让他们有主动学习的意识，而不是传统教育中的被动接收知识。可以在教学时组织学生参与比赛，和同学组成团队合作，达成教师所布置的任务。在通过和学生之间的竞争或者合作过程，既提高了学习过程中的乐趣，增加了孩子们的积极性，也实现了知识的学习。
在数学的教学过程中，有一款软件叫做《攻城魔法阵》的游戏软件，可以有效地教小学生学习加减乘除四则运算，将这些运算规则和攻城的小游戏相结合，极大地激发了学生们的兴趣。游戏的背景如下：在大陆上有A、B两方军队发生了战争，只要攻取对方的城池就算取胜。在攻城时，路上有被神仙布置的魔法阵，A、B双方军队都必须充分运用自己的计算能力和有关小技巧，才能越过魔法阵，率先通过道路攻破对方的城池。这种游戏背景和刺激的故事情节会把学生们吸引住，全身心地进行数学运算，赢得游戏。只有努力提高自己的数学运算能力，才能先一步取胜。在玩游戏的过程中既收获了快乐，也使自己的数学计算能力有所提高。学生们体会到知识所带来的成功，就会投入更多的兴趣去学习，这种兴趣就转换成了学习源源不断的动力。
（二）适应学生的个体差异性
每个学生都存在个体差异性，每个人的接受能力不同，吸收知识的速度也不同，所以在游戏教学中应该充分考虑各成员的差异性，这是每一位教师都必须遵循的准则。当前存在的游戏教学软件，都根据所学者不同的认知程度划分不同的难度等级，不同的任务适合不同的人群。每个学生都可以根据自身的情况选择游戏难度，自己制定学习目标，这样的游戏设定可以尽可能满足每一个学生的需要。
在数学教学中学习几何图形时，可以运用一款叫做“探索星空”的游戏软件。学生在玩游戏时，需要计算画面中出现的图形的面积。这款游戏分为难易两个等级，在简单的等级中提供了各种图形计算面积时所需要的公式，这是相对简单的等级，学生们只需要记住所有公式运算方法就可以轻松过关，很快地进入游戏状态。完成第一个等级就会进入较难的等级，这时候所有的公式都不予提示，学生必须记住所有的公式才能通关这一关卡，否则将会无从下手。所以第二等级适用于记住公式的同学，难度有些大，所以想要通关游戏，必须努力提高自己的记忆力，提高学习的积极性。
（三）有利于学生的全面发展
在利用游戏教育的时候，不仅会促进学生获得知识，而且会促进他们全方面的发展，如感情、认知等相关技能，使得在不同层面的能力均有提高。这些游戏本身就是从现实情境改编而来，通过游戏又可以回到现实情境，在交互的时候会产生相应的共鸣。除此之外，软件可以将图片、声音生动形象地展现出来，更有效地提高教学效率，就像多媒体教学一样，这些元素使学生在玩游戏时获得启迪，对其价值观的形成也有一定帮助，让学生身心健康更全面的发展。
（四）改善教学环境
虽然理论上来说，游戏教学效率很大，但是真正使学生投入到这种教学模式当中还是一件困难的事。学生们本身就爱玩，如何才能真正让玩促进学习，同时在课下再巩固这种知识，是一件困难的事情。因此必须改变当前的学习环境，改变教师的教学模式，给他们营造一个可以全身心投入的“游戏”世界，在这个世界中，实现知识和游戏的统一，使同学参与其中，乐在其中。
四、教育游戏形式
当前游戏教育形式也有很多种类，主要存在以下几种形式。
创设问题情境：教师必须转变角色，发挥自身传授知识的角色并且发挥创造性，根据学生不同年龄和能力不同，留下一些开放性的课题给他们进行探索，让学生在主动思考过程中提升问题的解决能力。
建立背景经验：在教学过程中不能一味地让学生们只学习枯燥的书本，要给同学们构建一些背景知识，强化他们对数学的理解过程。所以在数学教学活动中，建立一定的背景很有必要。
用于同步练习：学生只有在不断地接受新知识，并且不断地运用旧知识去解决新的问题，才能强化对新知识的理解和巩固提高。可以在教学中设置一些课外游戏，更加及时地反馈学生们的巩固情况。
五、教育游戏应用建议
在实施游戏教育过程，需要选择适当的游戏任务，要能锻炼学生的数学能力，也不至于任务太难导致事倍功半；合理安排游戏时间，要有节制地控制游戏时间，否则可能会对游戏上瘾而非学习，同时也要留意保护学生视力；把握游戏尺度，游戏教育相结合，但是也不能忽视传统教育的优点，不能整堂课都进行游戲教育，二者要适当结合，提高学习效率；提高教师自身素养，这是游戏教学过程的关键，教师要懂得如何将游戏和教育结合，分配时间，让学生的学习过程更有效率。
参考文献：
[1]吴慧玲，吴伟，韩志耕.游戏教育中一种有效的学生行为控制机制[J].中国电化教育.2008（09）
[2]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究.2008（06）
[3]蒋立兵.教育游戏应用绩效探讨[J]. 远程教育杂志.2008（03）
【关键词】教育游戏；小学数学；游戏教学
一、引言
随着信息技术的快速发展，计算机教学已经在各个学校普及开来，这种硬件基础对于游戏教学有很大的帮助作用。教育游戏主要通过网络或者计算机技术来实现，对小学生学习的积极性和主动性有一定激发作用。小学生容易接受这种形式的教育，从快乐中学到知识，而不是从传统的书本中学习。这种教育方法对于这个年龄段的孩子来说有很大的帮助。
二、游戏教育的意义
由于游戏教育目前还是一个比较新的理论，还没有一个权威的定义。通常许多人都把游戏教育直接当作成是一种软件，通过这种软件可以培育小学生们的学习兴趣、能力、态度等技巧，和传统的教育模式相辅相成，共同促进孩子们的健康成长。
三、游戏教育的价值
（一）提高学生的学习兴趣
由于游戏本身就具有趣味性、开放性、互动性等特点，和教育相结合后，就会使教学的互动性和趣味性大增，从而引起学生们强烈的学习欲望，让他们有主动学习的意识，而不是传统教育中的被动接收知识。可以在教学时组织学生参与比赛，和同学组成团队合作，达成教师所布置的任务。在通过和学生之间的竞争或者合作过程，既提高了学习过程中的乐趣，增加了孩子们的积极性，也实现了知识的学习。
在数学的教学过程中，有一款软件叫做《攻城魔法阵》的游戏软件，可以有效地教小学生学习加减乘除四则运算，将这些运算规则和攻城的小游戏相结合，极大地激发了学生们的兴趣。游戏的背景如下：在大陆上有A、B两方军队发生了战争，只要攻取对方的城池就算取胜。在攻城时，路上有被神仙布置的魔法阵，A、B双方军队都必须充分运用自己的计算能力和有关小技巧，才能越过魔法阵，率先通过道路攻破对方的城池。这种游戏背景和刺激的故事情节会把学生们吸引住，全身心地进行数学运算，赢得游戏。只有努力提高自己的数学运算能力，才能先一步取胜。在玩游戏的过程中既收获了快乐，也使自己的数学计算能力有所提高。学生们体会到知识所带来的成功，就会投入更多的兴趣去学习，这种兴趣就转换成了学习源源不断的动力。
（二）适应学生的个体差异性
每个学生都存在个体差异性，每个人的接受能力不同，吸收知识的速度也不同，所以在游戏教学中应该充分考虑各成员的差异性，这是每一位教师都必须遵循的准则。当前存在的游戏教学软件，都根据所学者不同的认知程度划分不同的难度等级，不同的任务适合不同的人群。每个学生都可以根据自身的情况选择游戏难度，自己制定学习目标，这样的游戏设定可以尽可能满足每一个学生的需要。
在数学教学中学习几何图形时，可以运用一款叫做“探索星空”的游戏软件。学生在玩游戏时，需要计算画面中出现的图形的面积。这款游戏分为难易两个等级，在简单的等级中提供了各种图形计算面积时所需要的公式，这是相对简单的等级，学生们只需要记住所有公式运算方法就可以轻松过关，很快地进入游戏状态。完成第一个等级就会进入较难的等级，这时候所有的公式都不予提示，学生必须记住所有的公式才能通关这一关卡，否则将会无从下手。所以第二等级适用于记住公式的同学，难度有些大，所以想要通关游戏，必须努力提高自己的记忆力，提高学习的积极性。
（三）有利于学生的全面发展
在利用游戏教育的时候，不仅会促进学生获得知识，而且会促进他们全方面的发展，如感情、认知等相关技能，使得在不同层面的能力均有提高。这些游戏本身就是从现实情境改编而来，通过游戏又可以回到现实情境，在交互的时候会产生相应的共鸣。除此之外，软件可以将图片、声音生动形象地展现出来，更有效地提高教学效率，就像多媒体教学一样，这些元素使学生在玩游戏时获得启迪，对其价值观的形成也有一定帮助，让学生身心健康更全面的发展。
（四）改善教学环境
虽然理论上来说，游戏教学效率很大，但是真正使学生投入到这种教学模式当中还是一件困难的事。学生们本身就爱玩，如何才能真正让玩促进学习，同时在课下再巩固这种知识，是一件困难的事情。因此必须改变当前的学习环境，改变教师的教学模式，给他们营造一个可以全身心投入的“游戏”世界，在这个世界中，实现知识和游戏的统一，使同学参与其中，乐在其中。
四、教育游戏形式
当前游戏教育形式也有很多种类，主要存在以下几种形式。
创设问题情境：教师必须转变角色，发挥自身传授知识的角色并且发挥创造性，根据学生不同年龄和能力不同，留下一些开放性的课题给他们进行探索，让学生在主动思考过程中提升问题的解决能力。
建立背景经验：在教学过程中不能一味地让学生们只学习枯燥的书本，要给同学们构建一些背景知识，强化他们对数学的理解过程。所以在数学教学活动中，建立一定的背景很有必要。
用于同步练习：学生只有在不断地接受新知识，并且不断地运用旧知识去解决新的问题，才能强化对新知识的理解和巩固提高。可以在教学中设置一些课外游戏，更加及时地反馈学生们的巩固情况。
五、教育游戏应用建议
在实施游戏教育过程，需要选择适当的游戏任务，要能锻炼学生的数学能力，也不至于任务太难导致事倍功半；合理安排游戏时间，要有节制地控制游戏时间，否则可能会对游戏上瘾而非学习，同时也要留意保护学生视力；把握游戏尺度，游戏教育相结合，但是也不能忽视传统教育的优点，不能整堂课都进行游戲教育，二者要适当结合，提高学习效率；提高教师自身素养，这是游戏教学过程的关键，教师要懂得如何将游戏和教育结合，分配时间，让学生的学习过程更有效率。
参考文献：
[1]吴慧玲，吴伟，韩志耕.游戏教育中一种有效的学生行为控制机制[J].中国电化教育.2008（09）
[2]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究.2008（06）
[3]蒋立兵.教育游戏应用绩效探讨[J]. 远程教育杂志.2008（03）