可持续发展视野下农业经济发展问题及对策分析

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农业作为我国的支柱产业,在新的历史时期必须与现阶段农村可持续发展理念相结合,探索新型农业经济可持续发展模式,以推动农村经济有序、高效发展,构建和谐、稳定的社会主义新农村。当前,在农业产业结构发展、农业生产环境保护、人才培养以及农业生产方式等方面仍然存在部分突出问题,严重影响了我国农业经济可持续发展进程。结合工作经验,对我国农业经济可持续发展中存在的问题进行了探讨,并提出了有效解决措施,以供参考。
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陶行知在教育界的地位举足轻重,是因为其提出了一系列具有先进意义的教育思想及理念。在陶行知教育思想的影响下,小学语文课堂教学也将产生可喜的变化。以陶行知教育理念为基础,深入分析小学语文课堂教学指导策略,从而达到优化语文教学的目的。
通过分析炭河古城的发展实例,探讨了乡村振兴战略背景下旅游文化产业振兴乡村的难题及优势,提出了相应的发展建议,以期有效实现乡村振兴的目标。
统编初中语文教材将自读课文纳入整体教学板块中,显示了培养学生自主学习能力的设置初衷。立足于教材主编温儒敏先生的阐释解读,对教材中的自读课文展开教学策略层面的分析与验证,打通自读课文与教读课文之间的方法壁垒、思维壁垒是解决自读课文教学自身问题的良法。广大教师更应从课程解构视角尝试探讨,即:打好通道,激发兴趣;授以读法,重视训练;自读体验,允许多元。
新课改背景下,小学语文教学中的拓展阅读是备受关注的课题。拓展阅读就是殳足于文本,以学生为主体,将学生从课内阅读引向课外阅读。教师要以学生为主体,结合学生的培养目标,深入探究并实践拓展阅读的有效策略,提升阅读的有效性,让学生在拓展阅读活动中变得乐读、善读、会读,读有所思,读有所获,促进语文综合能力的提升,实现全面发展。
语文学科的教学主要有两部分内容,一是语言习得,二是文学欣赏。总的来说,小学阶段的语文教学更侧重于汉语知识技能的基本习得,并在此基础上初步引领学生感悟文学之美。课外阅读对于学生的语言技能应用检验、拓宽知识视野以及文学鉴赏能力的提升都具有不可忽视的积极作用。“以读带教”,将课外阅读引入小学阶段的语文教学,有其可行性和必要性。
伴随着语文教育界对语文教材“单元”元素渐趋明朗的认知,加之“双线组元”教材编排理念的落实,“单元群文阅读教学”理念日趋成熟。此外,作为学科教育核心旨归的核心素养也为单元群文阅读教学的有效开展指明了方向。就“核心素养下初中语文单元群文阅读教学模式”展开论述,认为要依据单元导语及核心素养设立单元群文阅读教学目标,并依据教学目标,在单元群文阅读教学过程中落实核心素养。
进入21世纪以来,我国在科学技术和社会经济方面都取得了较为显著的成效,人们的生活水平越来越高,旅游成为满足人们日益增长的对美好生活追求的重要手段之一。全面建设小康社会,关键在农村、在乡村振兴。乡村振兴离不开旅游产业的发展。基于乡村振兴背景,分析了乡村旅游经济产业面临的问题,提出了乡村旅游经济产业的提升策略。
初中语文教师在开展阅读教学的过程中,要注意培养学生的阅读兴趣。而要充分激发学生的阅读兴趣,就要结合教学内容和学生学情,并立足于学生生活环境、爱好和性格等方面的差异,为学生创设有针对性的教学情境,营造和谐的阅读氛围,开展多样的阅读活动,让阅读有温度,并以自身的阅读带动学生多读书,读好书,会读书。
党的十九大提出乡村振兴战略,要求各级政府及相关部门围绕农业优先发展的基本原则,开展农村生态环境、乡村文明等建设工作,为农业经济持续发展奠定基础。乡村振兴战略既是解决“三农”问题的关键手段,也是建设新农村经济体系的重要措施。在这一发展背景下,传统农业经济管理模式受到了一定冲击,其中存在的问题日益突出。基于此,结合乡村振兴战略背景下的农业经济管理问题进行分析,并提出了有针对性的优化对策,希望为专业人士提供参考、借鉴。
在新课程改革背景下,语文教材课程增加了人文知识内容,其教学理念和模式也实现了创新。语文是高中教学的重点内容之一,也是培养学生人文素养的基本途径,做好语文课程知识调整优化工作,提升语文教材的教学价值,可以为语文教学奠定基础。从教材视角出发,研究高中语文课程知识,提出科学的方案,可以为高中语文教学改革提供参考。