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一、在幼儿园的管理方式上寻求创新，以新机制促进新提高
幼儿园要有所发展必须先从自身做起。从各方面提高自身的综合实力。自身发展是该发展模式中的核心理论。一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施。如游戏设施，教学设施，饮食设施、启蒙设施、休息设施以及交通设施等，从外部着手，首先就要把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境：另一方面应该要具备高素质的教管队伍，从管理者到施教者，如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤部的服务意识等。把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境，如定期对保教人员进行培训，定期召开家长会或家长开放日活动，加强他们自身的素质。更好地促进幼儿教育事业的发展。在自身发展的过程中，必须坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。
幼儿园如何打造自身建设使其成为符合国家标准的事业单位是幼儿园的重要课题。顺应政策发展的潮流，提高自身的综合实力关系到幼儿园未来的发展方向。何去与何从、机遇与挑战，是现今幼儿园面临的严峻形势。因此，适时合理的运用政策的发展，必须坚持机遇与挑战相统一的原则。
二、在教学模式寻求创新，以新方法促进新提高
现代教育技术的飞速发展，为幼儿园教学模式的创新提供了比较的基础。一是运用信息技术，创设教学情境。多媒体集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。二是利用信息技术，培养表达能力。运用信息技术，可以把文字、动画、声音、意境生动完整地结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然地完成语言的学习与欣赏。三是巧用信息技术，激发幼儿兴趣。多媒体对外界事物新颖性和独特性的介绍能引起幼儿的注意，进而促使他们自觉学习，使注意力高度集中，积极思考问题，探索创新。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动地参与活动。
三、在教师培养上寻求创新，以教师素质提升促进教学成果新突破
一是要在实践中有效的专业知识学习。教师在实践中的专业知识学习转别了教育观念。通过专业知识学习，教师重新审视教育所关注儿童在学习过程中为之付出了怎样的代价——他们是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极？是变得越来越热爱生活，不断增长爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、冷漠？教师认识到选择后者，无论教了什么、教了多少，失去的远远比得到的多得多;教师开始主动追求儿童喜爱的学习方式，有效的转变教育观念。
二是在研究中提升教学专业内涵。教师在面临实际活动情境所具有的活动背景知识及与之相关的知识，它更多地来自教师教学实践，具有明显经验性成份，是教师教学经验的累积;教师专业发展既是工具性和技术性相结合的活动，又是教师在实践中不断作出思考的过程，因为教育实践的情境总是处于不断变化之中，而原有的理论和知识只具有相对的概括性和普遍性，必须面对充满不确定性的教育环境在实践中确定活动目标、选择相应内容、分析活动重点、难点到活动设计、组织实施，这一过程教师成为了学习与实践的统一体、教学的研究者，其教学技能得以有效提升。
三是树立终身学习意识，不断提高自己的专业素养。幼儿教师树立终身学习的态度不仅有利于自身的发展，也对幼儿的学前教育效果发挥着极大的积极作用。幼儿园教师想要提高自己的专业素养，就应在日常的教学中，养成不断学习，积极探索的习惯，根据自身的需求和条件，尽可能地通过各种途径去学习幼儿教师应该具备的学前教育专业技能和一些指导性的理论知识，不断更新自己的知识库和教学理念，规范自己作为学前教师的行为，提高自己的专业技能水平，并且将自己学到的技能和理念积极作用于教学实践当中，根据乡镇幼儿园实际情况，结合自己所学，寻找出一套适用于幼儿园学前教育的教学理念和教学方式，不断学习与进步，为幼儿园学前教育，奉献自己的力量。
四是在与家长沟通上寻求创新，以新型家长与幼儿园之间的关系促进教学环境大改善。（1）创新沟通平台。建立平等平台。家长是孩子最重要的老师，在这个利益至上的時代，如果想让孩子的品格得到完善耳朵話，孩子就必须学会走入孩子的内心，去发自内心地尊重和了解孩子，使孩子能够信任自己、依赖自己。先要达到很好的教学目的，就需要老师与家长之间密切配合。对孩子的家庭、幼儿园里的表现进行充分掌控，家长与老师之间相互交流，使家园共育的目的得以实现。（2）在活动中，使家长成为老师的合作伙伴。家庭是老师最重要的合作伙伴之一，教师应本着合作、平等的基本原则，获得家长的理解与支持，在一些活动中，使家长成为老师的合作伙伴。（3）通过信任关系的建立，来使教学效果与效率得到提升。家长与老师，作为家园共育最重要的合作者，必须要互相建立信任的关系。老师要主动去建立一个交流的平台，耐心、详细地对家长讲解教育孩子的方法和理念，做家长的合作伙伴与朋友。通过微信、短信、电话、QQ等方式，加强彼此间的交流，使家长能够以一种积极、主动、热情的态度参与教师的教育工作中，使同步教育、家园沟通的目的得以实现。为了让家长可以能够及时地对幼儿园的教育目标进行了解，配合教育工作，幼儿园也要公开每周、每月、每季度、每年的教育计划，公开每天的教学内容，使家长能够在第一时间对这些内容进行了解，并通过与教师的交流，密切配合，对孩子在家里、幼儿园的行为进行密切的关注，发现问题，及时互相交流，商量出解决的对策，并对问题进行及时解决。使孩子能够更好地接受来自家长和老师的双重教育，使幼儿园的教学效率和效果得到明显提升。
幼儿园要有所发展必须先从自身做起。从各方面提高自身的综合实力。自身发展是该发展模式中的核心理论。一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施。如游戏设施，教学设施，饮食设施、启蒙设施、休息设施以及交通设施等，从外部着手，首先就要把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境：另一方面应该要具备高素质的教管队伍，从管理者到施教者，如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤部的服务意识等。把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境，如定期对保教人员进行培训，定期召开家长会或家长开放日活动，加强他们自身的素质。更好地促进幼儿教育事业的发展。在自身发展的过程中，必须坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。
幼儿园如何打造自身建设使其成为符合国家标准的事业单位是幼儿园的重要课题。顺应政策发展的潮流，提高自身的综合实力关系到幼儿园未来的发展方向。何去与何从、机遇与挑战，是现今幼儿园面临的严峻形势。因此，适时合理的运用政策的发展，必须坚持机遇与挑战相统一的原则。
二、在教学模式寻求创新，以新方法促进新提高
现代教育技术的飞速发展，为幼儿园教学模式的创新提供了比较的基础。一是运用信息技术，创设教学情境。多媒体集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。二是利用信息技术，培养表达能力。运用信息技术，可以把文字、动画、声音、意境生动完整地结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然地完成语言的学习与欣赏。三是巧用信息技术，激发幼儿兴趣。多媒体对外界事物新颖性和独特性的介绍能引起幼儿的注意，进而促使他们自觉学习，使注意力高度集中，积极思考问题，探索创新。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动地参与活动。
三、在教师培养上寻求创新，以教师素质提升促进教学成果新突破
一是要在实践中有效的专业知识学习。教师在实践中的专业知识学习转别了教育观念。通过专业知识学习，教师重新审视教育所关注儿童在学习过程中为之付出了怎样的代价——他们是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极？是变得越来越热爱生活，不断增长爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、冷漠？教师认识到选择后者，无论教了什么、教了多少，失去的远远比得到的多得多;教师开始主动追求儿童喜爱的学习方式，有效的转变教育观念。
二是在研究中提升教学专业内涵。教师在面临实际活动情境所具有的活动背景知识及与之相关的知识，它更多地来自教师教学实践，具有明显经验性成份，是教师教学经验的累积;教师专业发展既是工具性和技术性相结合的活动，又是教师在实践中不断作出思考的过程，因为教育实践的情境总是处于不断变化之中，而原有的理论和知识只具有相对的概括性和普遍性，必须面对充满不确定性的教育环境在实践中确定活动目标、选择相应内容、分析活动重点、难点到活动设计、组织实施，这一过程教师成为了学习与实践的统一体、教学的研究者，其教学技能得以有效提升。
三是树立终身学习意识，不断提高自己的专业素养。幼儿教师树立终身学习的态度不仅有利于自身的发展，也对幼儿的学前教育效果发挥着极大的积极作用。幼儿园教师想要提高自己的专业素养，就应在日常的教学中，养成不断学习，积极探索的习惯，根据自身的需求和条件，尽可能地通过各种途径去学习幼儿教师应该具备的学前教育专业技能和一些指导性的理论知识，不断更新自己的知识库和教学理念，规范自己作为学前教师的行为，提高自己的专业技能水平，并且将自己学到的技能和理念积极作用于教学实践当中，根据乡镇幼儿园实际情况，结合自己所学，寻找出一套适用于幼儿园学前教育的教学理念和教学方式，不断学习与进步，为幼儿园学前教育，奉献自己的力量。
四是在与家长沟通上寻求创新，以新型家长与幼儿园之间的关系促进教学环境大改善。（1）创新沟通平台。建立平等平台。家长是孩子最重要的老师，在这个利益至上的時代，如果想让孩子的品格得到完善耳朵話，孩子就必须学会走入孩子的内心，去发自内心地尊重和了解孩子，使孩子能够信任自己、依赖自己。先要达到很好的教学目的，就需要老师与家长之间密切配合。对孩子的家庭、幼儿园里的表现进行充分掌控，家长与老师之间相互交流，使家园共育的目的得以实现。（2）在活动中，使家长成为老师的合作伙伴。家庭是老师最重要的合作伙伴之一，教师应本着合作、平等的基本原则，获得家长的理解与支持，在一些活动中，使家长成为老师的合作伙伴。（3）通过信任关系的建立，来使教学效果与效率得到提升。家长与老师，作为家园共育最重要的合作者，必须要互相建立信任的关系。老师要主动去建立一个交流的平台，耐心、详细地对家长讲解教育孩子的方法和理念，做家长的合作伙伴与朋友。通过微信、短信、电话、QQ等方式，加强彼此间的交流，使家长能够以一种积极、主动、热情的态度参与教师的教育工作中，使同步教育、家园沟通的目的得以实现。为了让家长可以能够及时地对幼儿园的教育目标进行了解，配合教育工作，幼儿园也要公开每周、每月、每季度、每年的教育计划，公开每天的教学内容，使家长能够在第一时间对这些内容进行了解，并通过与教师的交流，密切配合，对孩子在家里、幼儿园的行为进行密切的关注，发现问题，及时互相交流，商量出解决的对策，并对问题进行及时解决。使孩子能够更好地接受来自家长和老师的双重教育，使幼儿园的教学效率和效果得到明显提升。