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摘要：中华武术源远流长，是中华民族的文化遗产，是东方古老文化的缩影。它内容丰富、形式多样，具有很高的竞技和健身价值，深受不同文化层次群体人的喜爱，本文通过对体育健康课程改革前后武术运动在小学体育教学中的比较，阐述了武术运动在小学体育教学中具有举足轻重的地位和作用。
关键词： 武术运动 多媒体 小学体育教学
一、前言
武术是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。它有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活和斗争实践中，逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。近年来，这枝古老传统文化奇葩显示出了更强、更新的生命力，对于武术的喜爱和欣赏不仅遍及大江南北、神州大地，而且对武术运动的了解和认识也越来越深，学习武术的群体在年龄上也有了明显下降的趋势，在小学体育教学中成为一块不可缺少的教学内容。
二、體育与健康课程改革前、后武术运动在小学体育教学中的比较
1.新课程改革前
根据小学生的年龄特点，教学大纲从三年级起就开始安排民族传统体育教材，使学生学会一些武术基本功，基本动作及其组合动作和少年拳等，让学生从小就认识、学习、掌握祖国的传统体育发展身体柔韧、灵敏等素质，了解民族传统体育的特点，练筋骨、强意志。在继承、普及民族体育的同时，培养民族自豪感及爱国主义精神。
2.新课程改革后
体育与健康课程改革实施以来，小学体育与健康课分为了三个水平，以及各自的水平目标。没有了统一的教学大纲，也没有固定的教学内容，而是由体育老师自主选择教材，安排教学内容，只要达到体育与健康课程的水平目标和内容标准就可以了。这样以来，民族传统体育项目就很容易被淡化甚至被遗忘，缺乏对武术运动的了解和认识以及对民族精神的理解。
三、运用多媒体进行教学
1.兴趣因素和艺术魅力
通过学生的视觉形象地展示规范动作，学生耳闻目睹，再加上教师的指导，更容易被学生接受，从而达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学都是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而且教师的讲解示范与学生的认识理解总是隔着一层，使得学生在学习过程中产生消极情绪，甚至放弃学习。
2.利用多媒体对动作进行剖析
武术教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能。动作示范又是武术教学中最常见的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构，要领和方法。教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还有利于形成正确的动力定型。这就要求教师要有很高的技术水平和示范动作的能力，否则很难把示范动作做得很规范;还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。特别是过度动作的那瞬间的身体重心过度，可以很清晰的呈现出来，让学生一目了然，加上教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。
四、武术运动在小学体育教学中的地位与运用
1.武术运动在小学体育教学中的优势
（1）武术运动易激发学生的浓厚兴趣
武术课跟其他体育课不同，其他体育课如铅球、跨栏、跳高等课则难免单调无味，而球类课在—个班中也只有—部分人得到较大运动量的锻炼。小学生对武术课则兴趣很浓厚，武术运动姿态丰富、变化多端，形式各异，有单练、群练，有徒手，也有器械，既具有独特的技击性，又有大方、舒展的美感，有利于培养学生的终身体育。
（2）武术运动具有广泛的适应性
武术运动是一项男女老幼、体强体弱皆宜的运动，一般都可缓可急，可刚可柔。能适应不同年龄层次、不同体质层次的学生的实际情况。不少运动项目就很难做到这一点，足球、篮球运动倍受学生喜爱，它是强者的运动，体力稍弱者便难以承受那样剧烈的对抗运动。对小学生而言不愧是一项全民的锻炼项目。
2.武术运动是促进小学生身心发展的重要途径
（1）增强体质，促进生长发育
武术套路运动其动作包含着屈伸、平衡、等动作，人体各部位器官和神经都要参与运动。科学地进行武术训练，不但能使人体在速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性等身体素质方面得到很大提高，而且还能调节身体内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，提高机体抵抗力和免疫力，预防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身体姿态。因此武术运动使人的身心能得到全面的锻炼和发展。
（2）锻炼意志，培养道德情操
练武对意志品质考验是多面的。通过练习，可使儿童从小养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想，培养刻苦耐劳，永不自满的品质。遇到困难克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的意志品质。
总之，中华武术博大精深、拥有无穷的魅力，在小学体育教学中具有较高的地位和作用，是小学体育教学中不可缺少的一部分，应得到各级力量的大力支持，小学体育教师应更应该发挥主观能动性，加强对武术教学的研究和探讨，让武术运动在小学发展壮大，让武术运动成为小学生最喜欢的运动，使他们的身心得到全面的发展。
参考文献：
[1]蔡仲林 周之华主编 武术[M].北京 高等教育出版社 1998.5
[2]田慧生主编 体育课程标准教师读本[M]呼和浩特 远方出版社 2003.5
[3]孟吉平 张民生主编 体育教学卷[M]长沙 新疆青少年出版社 2001.6
[4]杨永慧主编 武术[M]山西 山西人民出版社 1993.2
关键词： 武术运动 多媒体 小学体育教学
一、前言
武术是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。它有着悠久的历史和广泛的群众基础，是中华民族在长期的生活和斗争实践中，逐步积累和发展起来的一项宝贵文化遗产。近年来，这枝古老传统文化奇葩显示出了更强、更新的生命力，对于武术的喜爱和欣赏不仅遍及大江南北、神州大地，而且对武术运动的了解和认识也越来越深，学习武术的群体在年龄上也有了明显下降的趋势，在小学体育教学中成为一块不可缺少的教学内容。
二、體育与健康课程改革前、后武术运动在小学体育教学中的比较
1.新课程改革前
根据小学生的年龄特点，教学大纲从三年级起就开始安排民族传统体育教材，使学生学会一些武术基本功，基本动作及其组合动作和少年拳等，让学生从小就认识、学习、掌握祖国的传统体育发展身体柔韧、灵敏等素质，了解民族传统体育的特点，练筋骨、强意志。在继承、普及民族体育的同时，培养民族自豪感及爱国主义精神。
2.新课程改革后
体育与健康课程改革实施以来，小学体育与健康课分为了三个水平，以及各自的水平目标。没有了统一的教学大纲，也没有固定的教学内容，而是由体育老师自主选择教材，安排教学内容，只要达到体育与健康课程的水平目标和内容标准就可以了。这样以来，民族传统体育项目就很容易被淡化甚至被遗忘，缺乏对武术运动的了解和认识以及对民族精神的理解。
三、运用多媒体进行教学
1.兴趣因素和艺术魅力
通过学生的视觉形象地展示规范动作，学生耳闻目睹，再加上教师的指导，更容易被学生接受，从而达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学都是由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而且教师的讲解示范与学生的认识理解总是隔着一层，使得学生在学习过程中产生消极情绪，甚至放弃学习。
2.利用多媒体对动作进行剖析
武术教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能。动作示范又是武术教学中最常见的一种直观教学法，它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构，要领和方法。教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还有利于形成正确的动力定型。这就要求教师要有很高的技术水平和示范动作的能力，否则很难把示范动作做得很规范;还有一些动作关键是在空中完成，教师的示范由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚。教师通过语言描述，不直观，缺乏感知认识，这就影响学生掌握动作的准确性及连贯性。如果运用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个环节的动作都看得清清楚楚，让学生从不同角度感知动作。特别是过度动作的那瞬间的身体重心过度，可以很清晰的呈现出来，让学生一目了然，加上教师及时进行讲解，同时指出动作的重点和难点。由此可见，运用多媒体辅助教学有助于学生建立正确、完整的技术动作概念。
四、武术运动在小学体育教学中的地位与运用
1.武术运动在小学体育教学中的优势
（1）武术运动易激发学生的浓厚兴趣
武术课跟其他体育课不同，其他体育课如铅球、跨栏、跳高等课则难免单调无味，而球类课在—个班中也只有—部分人得到较大运动量的锻炼。小学生对武术课则兴趣很浓厚，武术运动姿态丰富、变化多端，形式各异，有单练、群练，有徒手，也有器械，既具有独特的技击性，又有大方、舒展的美感，有利于培养学生的终身体育。
（2）武术运动具有广泛的适应性
武术运动是一项男女老幼、体强体弱皆宜的运动，一般都可缓可急，可刚可柔。能适应不同年龄层次、不同体质层次的学生的实际情况。不少运动项目就很难做到这一点，足球、篮球运动倍受学生喜爱，它是强者的运动，体力稍弱者便难以承受那样剧烈的对抗运动。对小学生而言不愧是一项全民的锻炼项目。
2.武术运动是促进小学生身心发展的重要途径
（1）增强体质，促进生长发育
武术套路运动其动作包含着屈伸、平衡、等动作，人体各部位器官和神经都要参与运动。科学地进行武术训练，不但能使人体在速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性等身体素质方面得到很大提高，而且还能调节身体内环境的平衡，调养气血，改善人体机能，提高机体抵抗力和免疫力，预防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身体姿态。因此武术运动使人的身心能得到全面的锻炼和发展。
（2）锻炼意志，培养道德情操
练武对意志品质考验是多面的。通过练习，可使儿童从小养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想，培养刻苦耐劳，永不自满的品质。遇到困难克服消极逃避关，锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的意志品质。
总之，中华武术博大精深、拥有无穷的魅力，在小学体育教学中具有较高的地位和作用，是小学体育教学中不可缺少的一部分，应得到各级力量的大力支持，小学体育教师应更应该发挥主观能动性，加强对武术教学的研究和探讨，让武术运动在小学发展壮大，让武术运动成为小学生最喜欢的运动，使他们的身心得到全面的发展。
参考文献：
[1]蔡仲林 周之华主编 武术[M].北京 高等教育出版社 1998.5
[2]田慧生主编 体育课程标准教师读本[M]呼和浩特 远方出版社 2003.5
[3]孟吉平 张民生主编 体育教学卷[M]长沙 新疆青少年出版社 2001.6
[4]杨永慧主编 武术[M]山西 山西人民出版社 1993.2