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培养小学生创新意识是小学数学教学的首要任务。在小学数学1～2年级学段教学过程中，教师要善于引导学生对身边与数学相关的事物产生好奇，养成好问的习惯，有较强接触数学信息的愿望。教师指导和鼓励学生在操作实验等学习活动中进行联想和想象，养成质疑、提问的好习惯，敢说敢做用于发表自己的见解。在小学数学3～4年级学段教学过程中，教师要善于引导学生对身边与数学有关事物产生较强的好奇心，倾向于发现并接触与数学有关的信息，学生能够在学习活动中主动地进行想象和联想，在数学活动中敢于质疑、敢于提问，初步学会评价一些与数学有关的问题，愿意发表自己的独特见解。在小学数学5～6年级学段教学过程中，教师要善于引导学生对身边与数学有关事物充满好奇心。愿意主动谈论与数学有关的话题，在学习活动中敢于大胆猜测，初步具有创新的激情，在数学活动中善于质疑提问，敢于逾越常规，评价一些数学问题，并提出自己的设想，独立思考自主探索获得知识。
一、优化数学教学模式培养小学生创新意识
培养创新意识与创新思维能力的新的数学教学模式，可以按以下形式开展：设置数学情境（引起学生兴趣、促使学生观察）——联系实际应用提出数学问题（猜测质疑提问探究）——解决数学问题（合作交流，讨论学习多种方法解决问题）。创设数学情境是这一教学模式的前提，促使学生观察、激发学生学习动机，目的在于引导学生发现数学问题也就是说从非数学情境中或数学情境中发现数学问题，并且对数学问题进行主动分析，独立探索;提出数学问题是这一教学模式的关键，这也是培养学生创新意识和创造性思维能力的核心和重难点，要在提出问题的过程中引导学生发现规律并大胆猜测。通常提出的问题分为三种：一是标准问题也叫常规问题;二是变式出来的问题;三是具有探索性的问题，我们应将重点放在探索问题上。对于解决数学问题来说，主要包括解决现实中所碰到的实际生活类的问题和数学学科本身的问题，解决问题的过程一般是指了解问题、制定方法、执行方法和反思过程四个步骤。联系实际应用，重在引导学生学做、学用，扩大学习空间，发展实践能力和创新精神。当然，在小学数学教育中要根据“教学有法，教无定法，贵在得法原则”，教师要不断探索有利于促进学生创新意识的发展的教育教学方法和模式。例如，教师在六年金教学中《圆的周长》的教学设计：（1）创设问题情境：圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮。教师提出问题：要求需要多长的铁皮，实际上就是求什么？ 让学生指一指，摸一摸。找出周长，再思考如何测量。展开激烈的讨论。接着学生逐一说出自己的想法并动手操作具体方法，从绕绳法到滚动法。建立化曲为直的数学思想，最后结合实际解决生活中的相关问题。（2）探究动手操作探究圆周长公式。学生质疑提问：电风扇扇叶转动时形成的轨迹是一个圆那要怎样测量能。有学生根据所学图形周长猜测那么圆的周长和它的什么有关呢？动手实验记录数据，观察这些數据，引出圆周率。从而推导出圆的周长公式。从上述例子可以看出教师的教学设计是要新颖要具有独特的创新，在教学过程中要让学生主动去想、去动手、去思考，让学生在这种完全自主的状态下学习，整个过程教师在着眼于培养学生数学思维和能力，所以说教师具备了较强的教学能力可以带来新的教学思路。从而打开学生思维的大门。
二、提高小学数学教师教学手段促进学生创新意识的发展
用计算机辅助教学己成为发展趋势， 因为它有着无可比拟的优势，它不仅可以实现优质资源共享，也可将复杂抽象的问题具体形象化将不易观察的虚拟的事物可视化。多媒体教学可以利用图片、模型、大量信息引发学生的兴趣，使学生的情绪处于一种亢奋精神状态，激发学习的主动性和积极性，从而投入到学习中去，让学生真正的成为学习的主体。所以，运用多媒体教学手段改变课堂内容枯燥的介绍，更利于引起学生的兴趣。同时也会为学生下一步学习做好准备，为自主学习打下基础。多媒体教学主要是把抽象的语言文字转化为形象具体的图像、感性的音乐等等，利于学生掌握教材的内容，理解其所要传达的思想感情，启发引导学生的想象力。例如，在数学教学过程中，多媒体有着非常重要作用。就如教学圆的面积时，按照传统方式的教学，课堂活动不但浪费时间还不利于观察，若教师用多媒体展示，选用CAI 课件演示“用黑色曲线表示圆的周长，用红色线段表示半径，用黄色表示面积，将一个圆等分成8份、16份、32份……”通过直观的图像展示，学生可以清晰地观察到，长方形的宽恰好等于圆的半径。因此利用多媒体教学，方便观察和理解，也可以节省时间，学生观察学习后可以自主转换公式，从而进行下一步学习，就不会因剪扇形、拼图形而浪费精力耽误时间。提高小学数学教师教学手段促进学生创新意识的发展。
三、提高数学教师教学能力促进学生创新意识的发展
随着数学学科的发展，小学数学教材内容也在不断更新，因此数学教师就要对本学科的知识不断系统的学习，不断地优化知识结构。在教育教学中，教师要不断提高教学水平和教学艺术，创新教育的教学目标是培养学生创新意识，学会求知。小学数学教师的教育教学观念是使学生获得扎实的数学知识的同时，大力培养他们自主获取知识、创造性地运用知识解决问题能力。树立正确的“学生观”，建立良好的师生关系，营造积极民主的课堂氛围，要鼓励学生大胆提问，教师要科学的评价数学课堂中的质疑声、争辩声。
社会的不断发展，就是历史的不断创新。创新教育是目前教育发展的趋势，也是素质教育的核心。在小学数学创新教育的实践中要善于利用学科特点和规律，采取多种方式促使学生创新意识的形成和发展。总之教师是学生学习的引领者、促进者和合作者，要了解学生身心发展特点，合理地把握教学过程的节奏，调整好课堂进度，不断的优化课堂教学结构，创新教学模式，促使学生创新意识的培养。
一、优化数学教学模式培养小学生创新意识
培养创新意识与创新思维能力的新的数学教学模式，可以按以下形式开展：设置数学情境（引起学生兴趣、促使学生观察）——联系实际应用提出数学问题（猜测质疑提问探究）——解决数学问题（合作交流，讨论学习多种方法解决问题）。创设数学情境是这一教学模式的前提，促使学生观察、激发学生学习动机，目的在于引导学生发现数学问题也就是说从非数学情境中或数学情境中发现数学问题，并且对数学问题进行主动分析，独立探索;提出数学问题是这一教学模式的关键，这也是培养学生创新意识和创造性思维能力的核心和重难点，要在提出问题的过程中引导学生发现规律并大胆猜测。通常提出的问题分为三种：一是标准问题也叫常规问题;二是变式出来的问题;三是具有探索性的问题，我们应将重点放在探索问题上。对于解决数学问题来说，主要包括解决现实中所碰到的实际生活类的问题和数学学科本身的问题，解决问题的过程一般是指了解问题、制定方法、执行方法和反思过程四个步骤。联系实际应用，重在引导学生学做、学用，扩大学习空间，发展实践能力和创新精神。当然，在小学数学教育中要根据“教学有法，教无定法，贵在得法原则”，教师要不断探索有利于促进学生创新意识的发展的教育教学方法和模式。例如，教师在六年金教学中《圆的周长》的教学设计：（1）创设问题情境：圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮。教师提出问题：要求需要多长的铁皮，实际上就是求什么？ 让学生指一指，摸一摸。找出周长，再思考如何测量。展开激烈的讨论。接着学生逐一说出自己的想法并动手操作具体方法，从绕绳法到滚动法。建立化曲为直的数学思想，最后结合实际解决生活中的相关问题。（2）探究动手操作探究圆周长公式。学生质疑提问：电风扇扇叶转动时形成的轨迹是一个圆那要怎样测量能。有学生根据所学图形周长猜测那么圆的周长和它的什么有关呢？动手实验记录数据，观察这些數据，引出圆周率。从而推导出圆的周长公式。从上述例子可以看出教师的教学设计是要新颖要具有独特的创新，在教学过程中要让学生主动去想、去动手、去思考，让学生在这种完全自主的状态下学习，整个过程教师在着眼于培养学生数学思维和能力，所以说教师具备了较强的教学能力可以带来新的教学思路。从而打开学生思维的大门。
二、提高小学数学教师教学手段促进学生创新意识的发展
用计算机辅助教学己成为发展趋势， 因为它有着无可比拟的优势，它不仅可以实现优质资源共享，也可将复杂抽象的问题具体形象化将不易观察的虚拟的事物可视化。多媒体教学可以利用图片、模型、大量信息引发学生的兴趣，使学生的情绪处于一种亢奋精神状态，激发学习的主动性和积极性，从而投入到学习中去，让学生真正的成为学习的主体。所以，运用多媒体教学手段改变课堂内容枯燥的介绍，更利于引起学生的兴趣。同时也会为学生下一步学习做好准备，为自主学习打下基础。多媒体教学主要是把抽象的语言文字转化为形象具体的图像、感性的音乐等等，利于学生掌握教材的内容，理解其所要传达的思想感情，启发引导学生的想象力。例如，在数学教学过程中，多媒体有着非常重要作用。就如教学圆的面积时，按照传统方式的教学，课堂活动不但浪费时间还不利于观察，若教师用多媒体展示，选用CAI 课件演示“用黑色曲线表示圆的周长，用红色线段表示半径，用黄色表示面积，将一个圆等分成8份、16份、32份……”通过直观的图像展示，学生可以清晰地观察到，长方形的宽恰好等于圆的半径。因此利用多媒体教学，方便观察和理解，也可以节省时间，学生观察学习后可以自主转换公式，从而进行下一步学习，就不会因剪扇形、拼图形而浪费精力耽误时间。提高小学数学教师教学手段促进学生创新意识的发展。
三、提高数学教师教学能力促进学生创新意识的发展
随着数学学科的发展，小学数学教材内容也在不断更新，因此数学教师就要对本学科的知识不断系统的学习，不断地优化知识结构。在教育教学中，教师要不断提高教学水平和教学艺术，创新教育的教学目标是培养学生创新意识，学会求知。小学数学教师的教育教学观念是使学生获得扎实的数学知识的同时，大力培养他们自主获取知识、创造性地运用知识解决问题能力。树立正确的“学生观”，建立良好的师生关系，营造积极民主的课堂氛围，要鼓励学生大胆提问，教师要科学的评价数学课堂中的质疑声、争辩声。
社会的不断发展，就是历史的不断创新。创新教育是目前教育发展的趋势，也是素质教育的核心。在小学数学创新教育的实践中要善于利用学科特点和规律，采取多种方式促使学生创新意识的形成和发展。总之教师是学生学习的引领者、促进者和合作者，要了解学生身心发展特点，合理地把握教学过程的节奏，调整好课堂进度，不断的优化课堂教学结构，创新教学模式，促使学生创新意识的培养。