三维联动:落实“双减”的应然路径

来源 :江苏教育(教育管理版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hongwei3330857
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“双减”的根本目的在于促进学生健康成长,它让教育回归了本源.“双减”不仅能调整学校、家庭、社会的教育格局,更让全体公民教育观念发生重大变革.为了实现“双减”的坚实落地,从教师维度来说,需要教师形成“大作业观”,在具体的教育实践中推进全过程育人;从学校维度来说,需要学校创新师资培养与课后服务,在管理中推进全方位育人;从政府维度来说,需要政府完善政策法规,协调好家校社多重关系,推进全员育人.
其他文献
乡村记忆中乡民的集体文化记忆和文化认同是乡愁的载体,是美丽乡村的文化景观.乡村记忆一般由乡村人文景观、乡村民俗文化和乡土文献组成,是乡村美丽风景、生活文化和文化传承的体现.以青岛莱西姜山镇为例,要打造乡村记忆馆,就要紧扣乡村文化振兴的主题,深入发掘乡村的历史文化、红色基因、淳朴风俗、特色节日和乡村文献,汇聚乡村文化的亮点,并结合乡村经济发展和基层善治的需要,为打造乡村振兴的齐鲁样板做出文化贡献.
做好教育工作,加强党的领导是根本保证,只有坚持党对教育事业的全面领导,才能确保教育事业发展的正确方向,才能坚定走好新时代中国特色社会主义教育发展之路.rn一是实现党建与育人同频.厚植学生的理想信念根基,培养有中国心、中国情的建设者和接班人,必须要以加强学校党建为前提.学校党组织要通过整合教育资源,开展具有校本特色的育人实践活动,突出爱国主题,培养有大德大爱大情怀的时代新人;要通过开展红色经典阅读活动,强化读原著、学原文、悟原理的意识,培养学生的时代担当,引导学生立志为国为民而读书;要通过组织主题党团活动,
期刊
道德人格是一个人德性、品质和价值观的高度凝练,是校长领导观的人性表达,更是校长精神文化领导力的人性内核.道德人格可以帮助校长感悟自身、感染师生、感动社会、感知未来,既可以实现校长的自我认知与自我完善,又可以潜移默化地带动和影响周围他人,形成学校充满德性的领导文化,真正推动学校的发展.
校长文化领导力是校长通过引领学校文化理念凝练与学校文化载体建构,实现学校全体成员对学校文化产生认同与内化的一种兼有理念渗透性与外在规约性的领导能力.以文化的结构为视角,校长文化领导力呈现出一个以精神文化领导力为核心、组织文化领导力为中介、物质文化领导力为外在表现的同心圆结构.作为一种“软领导力”,校长文化领导力之于学校发展的作用表现在校长领导的学校文化赋予、文化认同与文化共生过程之中.
“编外教师”是我国公立中小学教师队伍中的一个特殊群体,自新中国成立以来,城市中小学编外教师发展先后经历了起步、扩张、收缩和反弹等四个发展阶段.近年来,随着我国城市化进程的推进和流动儿童入学政策的实施,城市中小学编外教师的数量和占比增加,实践过程中出现教师待遇双轨运行、编外用工扩大化等问题.对此,可以通过建立省级事业编制“周转池”、实施教师编制“市域调剂”、完善编外教师聘用管理制度等方式积极应对城市中小学编外教师发展过程中的难题,深化教师队伍建设.
从某种意义上来说,校长的组织文化力对师生价值理念的形成和行为方式的发展会产生一定的影响.其中,学生的行为文化是校长组织文化力的动态呈现,在学校文化建设中具有现实意义.校长需要提升组织文化力,用心培育学生的行为文化,从“制度中规范”“活动中培育”“仪式中引领”等方面来探讨学生行为文化建设的基本路径,让学生的行为习惯既能体现规约和自觉,又能顺从天性,拥有适度的自由.
实验是理论课程的验证和深化,对提高学生知识和技能、创新和探索能力等方面有着不可替代的作用.在我国大力实施课程改革之际,结合先进的混合式教学理论与实践,对《城市广场规划设计》实验课教学模式改革进行探索,为提高学生能力、拓展思政教学手段、实施开放式教学提供理论基础.
学校空间是一个文化场.校长的物质文化领导力尤其是空间领导力决定着一所学校的空间环境建设的品性.学校空间环境的组织与建构要彰显学校的历史文脉、办学理念、地域文化、课程特色和师生个性,使学习空间富有教育意蕴与文化价值,更好地服务师生发展.
“教·研”统整式教育科研成果推广是将科研成果深入应用到教学实践中,并在实践中再研究、再升华、再创新.在推广过程中要厘清成果推广的价值取向,建立保障机制,形成路径范式.
现代产业学院是新工科建设的重要途径,根据电气工程学院的专业优势,采取多学科专业融合的方式,将自动化、测控技术与仪器等传统专业与机器人工程新工科专业融合,在政府政策的引领下,构建“1+1+X”校企合作模式,探索多元化办学体制,提出了现代机器人产业学院的组织结构、协同育人合作理念和运行机制,对现代机器人产业学院各机构组成及功能进行了阐述,并对现代机器人产业学院人才培养方式和评价方式进行了探索.