【摘 要】
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今年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是对我国教育现状的大调整,是重要的教育变革.学生作业负担的减轻,关键在学校在教师.面对“双减”,学校应从哪些方面加强管理?教师需要怎么做?作为一名师资培训工作者,笔者以为至少应从以下四个方面对教师提出工作要求.
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今年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是对我国教育现状的大调整,是重要的教育变革.学生作业负担的减轻,关键在学校在教师.面对“双减”,学校应从哪些方面加强管理?教师需要怎么做?作为一名师资培训工作者,笔者以为至少应从以下四个方面对教师提出工作要求.
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研究目的意义rn新时代要求学校要贯彻党的教育方针,基于核心素养培养现代化未来人才.基于此,北京育翔小学回龙观学校重新确立育人目标:培养具有家国情怀,国际视野,心自强、行有为——大气、包容、智慧、有礼的现代生态文明人.围绕育人目标的达成,学校自2016年起系统构建学校的“1+9”课程.“1”代表国家课程的有效实施;“9”代表为促成未来人才必备素养和学校育人目标的达成而开设的九大类体验拓展课程.包括生活技能劳动类课程;国际礼仪,以尊重为前提的多元文化理解人际交往类课程;奥林匹克教育体验活动课程,引导学生体验奥
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课题缘起:生根学校,面向未来rn2017年4月,北京市海淀区清河第四小学被海淀区教委确定为二十所潜力学校之一;2019年12月,学校确立了符合发展历史的“水滴文化”,让校园成为滋润学生“德”与“行”的主阵地.面对新机遇、新起点,如何让课堂教学立足学生发展,一直是全体教师共同的诉求.对此,学校将“合作学习”确定为研究主题,原因主要有以下两个方面.
随着新课程的改革,越来越多的教师开始注重起课堂上学生的感受,教师也在逐步地将课堂的主导权归还给学生,在研究提高教学质量的同时,教师也在慢慢改变学生依赖教师进行学习活动的现象.以核心问题为主线打造一个有深度的数学课堂就可以很好地解决这一问题,把问题留给学生,培养学生自主学习的意识和能力,让教师成为一位“引导者”.但是,由于小学是学生步入学习的第一阶段,其缺乏必要的学习能力和基础知识都是非常正常的,这些也都让学生无法实现真正的自主学习,所以核心问题与深度学习课堂的打造对小学生们来说就显得尤为重要.有深度的数学
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美育,又称审美教育,或称美感教育,它通过文学艺术以及其他各种审美对象对人的影响,以唤起美感的方式对人进行的一种特殊的教育.以马克思主义的美学为理论基础,借助自然美、生活美、艺术美等美好事物,通过各种艺术手段,陶冶感情,健全人的审美心理结构,培养人对美的感受力,理解力和创造美的才能,美育的实质是以陶冶人的灵性为目的的立美教育.
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