兴趣影响着一个人的智力发挥。在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。作为一名农村小学语文教师，该如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己多年的教学实践，谈谈自己的几点体会。
　　一、关心爱护学生，培养良好的师生关系
　　师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
　　小学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。 因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。让孩子感觉到在我们的教育辅导下，他是快乐的、开心的，让孩子每天都期盼着第二天与你一起学习生活。
　　二、情感激趣，让爱意充满课堂
　　古人云：“亲其师，才能信其道。”教师对学生的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素。彼此相容的师生关系有利于提高教学效果。教师是组织者和引导者，是沟通学生和知识的桥梁。如果教师与学生之间形成友好信赖的关系，尊重学生的主体地位，建立相互交流、相互配合的关系，学生就会从内心受到鼓舞、激励，并愉快地接受教师的教诲。因此，激发学生的学习兴趣，教师在课堂上就要充满爱意，努力让自己与学生成为平等的交流者。课堂才会变得有活力，教师游刃有余地教，学生才会自由自在地学，师生之间才会互相尊重和理解。好孩子是表扬出来的，如学生回答不出问题时，教师可以说：“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说：“你先试试，轻轻地说给老师听听，我就知道你能行，这不，说得多好啊！”鼓励回答得好的学生，可以说：“不错，继续努力！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发挥，可见，师生的感情的深浅制约着学生的行为和发展。因此，教师要与学生多做情感上的交流，密切师生关系，创设融洽的教学氛围和动人的教学情境，充分发挥情感的作用。
　　三、激发求知欲，培养学生兴趣
　　小学生一般都有强烈的好奇心和求知欲望，他们都非常希望学到很多知识。我们语文教师要充分挖掘课堂教学潜力，加大知识信息量，充分满足学生的需求，则会激发学生学习语文的兴趣。
　　例如：教学《我爱大海》一课时，我在教学课文内容之前，先有目的地简要介绍作者吴季松的文学成就、创作生涯，让学生产生由衷的敬佩之情。同时把大海的沉静、变幻、狂暴、凶恶等特点用多媒体呈现出来，制造悬念，激发学生的求知兴趣，教学效果很好。
　　四、巧设提问，激发学习兴趣
　　在小学语文教学中巧设提问关键是能否激发学生的学习兴趣和把握学生的学习心理及促使学生达到最佳的学习境界上，做到真正激起学生的学习兴趣，点燃心灵的火花。
　　教师要找准问题的突破口处提问，在教学《美极了与糟透了》一课，，我在学生读完课题后设疑：从课题中，你发现了什么？学生个个欲试：这是谁说的话？为什么有两种完全不同的说法？这样大大激发了学生的学习兴趣。
　　五、强调课前预习，培养学生的兴趣
　　全日制小学《语文教学大纲》明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。“其中”良好的学习习惯”包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥引导作用，做到既坚持原则又从学生的实际出发对学生提出适当要求，让小学生从预习之初就产生浓厚的学习语文的兴趣。
　　如在教学《激光》一课时，无论教师怎样描述激光集中定向，产生高温的特点，学生也只能在现有直接经验的基础上空想。这时，教师首先可以让学生在课前先去搜集关于激光的图片和资料，这样学生就会对文章理解得更加深刻，也会对课文产生更加明显的兴趣。然后，教师可以在课堂上用投影、挂图，将学生收集的资料一一展示，让学生体会学习的喜悦感，进而使他们于不知不觉中受到美的熏陶，产生浓厚的学习兴趣。
　　六、使用多媒体教学，激发学生的兴趣
　　教师的教学方法如果单一无趣，学生就会对教师的教学产生失望感，所以教师要运用新颖的教学方法，激发学生的兴趣。随着社会的发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛，作为新世纪的小学语文教师，要能积极运用多媒体辅助教学。在教学中，教师可以合理地使用挂图、实物，正确地使用多媒体、录音、闭路电视等现代化教学手段辅助课堂教学，这样做有利于培养和激发学生的学习兴趣。这是因为，新颖、动态、直观的刺激物，最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，乃至形成优势兴奋灶。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。通过大屏幕，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文内容。正是由于多媒体教学图文并茂的特点符合学生的心理和认知规律，能使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发学生对学习的兴趣，所以，我们语文教学的高度发展有了很大的可能性。
　　七、引导学生趣味写作，激发学生的兴趣 作文是语文教学中的一个重要部分，所以教师要激发学生的写作兴趣。首先，小学生喜欢得到表扬，教师要让学生积极写作文，然后对他们进行激励性评价，使他们爱写、乐写作文。其次，趣味性的作文教学可以让学生排除作文的消极心理，激励他们随时记录自己的见闻感受，从而使他们养成细致观察、勤奋写作的良好习惯。再次，在语文教学中，教师要给学生提供一个自由表述的空间，让学生可以无拘无束地表達，这样，他们会对写作产生兴趣。“文章不是无情物”，学生对一些社会生活现象都有自己的看法，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，作者赞成什么、反对什么、表扬什么、批评什么、喜欢什么、厌恶什么，无不在作文的字里行间表现出来。教师要对学生进行情感的指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶，“我手”写“我心”，进而使他们爱写、乐写作文。
　　兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，幽默的演讲口才，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。
　　激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习效果的重要因素。