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中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)12-0123-01
全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危曾经说过：教育要起飞，不仅要有“躯干”还要有“两翼”。义务教育是“躯干”，是基础。普通教育和职业教育是教育的“两翼”。两翼齐飞，教育才能真正发展。因此，我们要解放思想，走一条适合自己的路，那就是特色办学，特色兴校。我校卓有成效地开展的工学结合，就是我校特色之一。
我已带了两届学生实习、就业（2005年在万州49队带汽修班，2006年在深圳带综合班），我就工作实践谈谈工学体会。
感受有三：实行校企、工学结合培养高素质劳动者；实行工学结合是职教扶贫的有效途径；职业教育与企业发展相互促进。
一、实行校企、工学结合培养高素质劳动者
校企合作、工学结合是理论和实践相结合的好形式，是培养技能型、应用型人才的好方法，既是促进职业学校专业建设的有效途径，又是职业教育为经济建设服务的重要举措。随着市场经济的建设与完善，科教兴国战略的确立，职业教育被推上了教育产业的大市场，处于为经济建设服务的前沿，“经济起飞、教育助推”，目前社会已在进行的产业结构调整、农村劳动力转移、人的就业需求和自我提高的需求方面都强化了对职业教育的要求。职业教育不仅要培养就业的人，还要培养高素质的社会人，培养有开拓创新精神，能适应市场需求的人。因此我校把“职业教育为当地经济建设服务”的思想统一到“以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场的办学方向”上来，统一到“培养社会技能型紧缺应用人才”上来，紧紧围绕市场发展的需求，建立起产教结合、校企合作、工学结合、实习就业结合、特色鲜明、自主发展的现代职业教育教学模式。
现代职业教育离不开企业行业的参与，企业行业的发展也离不开职业教育。企业参与是实施职教办学模式、实行工学结合的关键环节，是培养高素质人才的根本保障，也是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径。企业培训，能使学生进入一个开放的社会大环境，接触到实际生产、技术、市场竞争、人际关系的协调处理等问题，并能收集掌握大量的信息，为把学生培养成一个高素质的社会人创造了良好條件。
从工作岗位需要出发组织教学内容，根据市场需求调整教学内容，将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂，这样既考虑职业目标的实际需要，又为学生未来发展打下基础，突出了以职业能力为本位的培养模式。在教学方法上，借鉴以“行为导向”为主的模式，为学生提供在“干中练、练中学”的机会，切实将学生置于主体地位，让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈等整个工作过程。真正让学生获得专业能力、实践能力和适用社会的能力。
以职业道德为抓手，以就业为目标，实现教学过程综合化。在突出对学生的基础知识和专业技能培养过程中，重视思想品质和职业道德的教育，侧重人格本位，把思想品德和职业道德列入教学计划，贯穿教育教学的全过程，构建起职业学校质量结构的金三角：基础知识、专业技能和职业道德。工学结合让学校、学生与企业、市场零距离对接。
二、实行工学结合是职教扶贫的有效途径
目前农村初中毕业生中，有相当一部分或因家庭经济困难，或因学习成绩较差而被迫中止学业。他们只有十四五岁，在既无社会阅历，又无一技之长的情况下，外出谋生，遇到许多意想不到的困难，引发了一些令人不安的社会问题。用半工半读的形式让学生走进学校，对一个穷困家庭，无疑是雪中送炭。在我的学生中有一位是来自利川县谋道民族乡的孩子，她家里本来就贫困，在临近开学时，母亲又生病。她已经决定不上学了，直接外出务工。幸运的是半工半读在关键的时候拉了她一把，使她能进入学校，接受职业技术教育后，顺利进入城市就业。
从一定意义上来说，职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向。根据学生来自农村困难家庭，希望及早学成就业，挣钱脱贫的实际需要，以半工半读作为办学的重要形式。让学生在有限的时间里，在专业技能、实践能力、敬业精神和就业能力等方面都有所提高。
三、职业教育与企业发展相互促进
从经济角度来说，我国正处于工业化的中期，其主要特点就是第二产业在国民经济中占主导地位，目前比例超过50%。当前，工业职业教育特别是大工业职业教育需求比较大，工业企业对人才的需求是逐渐增大的。工业化中期还有一个特点就是重化工业。重化工业对资金、技术、人才的需求是一体的，对劳动者素质的要求很高。我国20世纪50年代在工厂实习的时候，老师傅主要靠操作经验工作，到了六七十年代，工厂建立了监控室，要看仪表、做原始记录，到了八十年代，企业大部分使用了DCS分布式操作系统。另外，目前企业发展不仅需要技术，企业要实现现代化经营还需要管理、会计、外贸、文秘以及供销等各个方面的人才，这些都要靠职业教育培养人才来满足。
职业教育的发展必然要依靠工学结合，换言之工学结合就是职业教育的法宝。
校企合作、工学结合是职业教育下一步发展的方向，为此，我校将进一步完善以就业为导向的目标体系、以职业为导向的专业设置、以过程为导向的课程体系、以行动为导向的教学体系，精心打造“双元制”品牌，融入国际教育大环境，加快与国际接轨的步伐，适应入世后职业教育发展的社会化、国际化，在培养人才的规格上与国际标准衔接。大面积实施“订单教育”，与合作企业签订联合办学协议，成立专业教学指导委员会，由校企双方根据企业的用工需求，共同制订出人才培养规格和用工标准，共同制订学校的教学计划和企业的培训计划，建起实习与就业新的结合点，更好地实行工学结合，实现招生与招工同步、教学与生产同步、学校管理与企业管理同步。同时，进一步将学校做大、做强、做活、做特，走集约化职教发展之路,更有效地实施、推广“双元制”办学模式，实行校企合作、工学结合，努力把我校创办成一所与国际接轨的综合性、多层次、多功能的教育服务中心学校，为促进当地经济发展、推动小康社会建设做出积极的贡献。
全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危曾经说过：教育要起飞，不仅要有“躯干”还要有“两翼”。义务教育是“躯干”，是基础。普通教育和职业教育是教育的“两翼”。两翼齐飞，教育才能真正发展。因此，我们要解放思想，走一条适合自己的路，那就是特色办学，特色兴校。我校卓有成效地开展的工学结合，就是我校特色之一。
我已带了两届学生实习、就业（2005年在万州49队带汽修班，2006年在深圳带综合班），我就工作实践谈谈工学体会。
感受有三：实行校企、工学结合培养高素质劳动者；实行工学结合是职教扶贫的有效途径；职业教育与企业发展相互促进。
一、实行校企、工学结合培养高素质劳动者
校企合作、工学结合是理论和实践相结合的好形式，是培养技能型、应用型人才的好方法，既是促进职业学校专业建设的有效途径，又是职业教育为经济建设服务的重要举措。随着市场经济的建设与完善，科教兴国战略的确立，职业教育被推上了教育产业的大市场，处于为经济建设服务的前沿，“经济起飞、教育助推”，目前社会已在进行的产业结构调整、农村劳动力转移、人的就业需求和自我提高的需求方面都强化了对职业教育的要求。职业教育不仅要培养就业的人，还要培养高素质的社会人，培养有开拓创新精神，能适应市场需求的人。因此我校把“职业教育为当地经济建设服务”的思想统一到“以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场的办学方向”上来，统一到“培养社会技能型紧缺应用人才”上来，紧紧围绕市场发展的需求，建立起产教结合、校企合作、工学结合、实习就业结合、特色鲜明、自主发展的现代职业教育教学模式。
现代职业教育离不开企业行业的参与，企业行业的发展也离不开职业教育。企业参与是实施职教办学模式、实行工学结合的关键环节，是培养高素质人才的根本保障，也是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径。企业培训，能使学生进入一个开放的社会大环境，接触到实际生产、技术、市场竞争、人际关系的协调处理等问题，并能收集掌握大量的信息，为把学生培养成一个高素质的社会人创造了良好條件。
从工作岗位需要出发组织教学内容，根据市场需求调整教学内容，将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂，这样既考虑职业目标的实际需要，又为学生未来发展打下基础，突出了以职业能力为本位的培养模式。在教学方法上，借鉴以“行为导向”为主的模式，为学生提供在“干中练、练中学”的机会，切实将学生置于主体地位，让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈等整个工作过程。真正让学生获得专业能力、实践能力和适用社会的能力。
以职业道德为抓手，以就业为目标，实现教学过程综合化。在突出对学生的基础知识和专业技能培养过程中，重视思想品质和职业道德的教育，侧重人格本位，把思想品德和职业道德列入教学计划，贯穿教育教学的全过程，构建起职业学校质量结构的金三角：基础知识、专业技能和职业道德。工学结合让学校、学生与企业、市场零距离对接。
二、实行工学结合是职教扶贫的有效途径
目前农村初中毕业生中，有相当一部分或因家庭经济困难，或因学习成绩较差而被迫中止学业。他们只有十四五岁，在既无社会阅历，又无一技之长的情况下，外出谋生，遇到许多意想不到的困难，引发了一些令人不安的社会问题。用半工半读的形式让学生走进学校，对一个穷困家庭，无疑是雪中送炭。在我的学生中有一位是来自利川县谋道民族乡的孩子，她家里本来就贫困，在临近开学时，母亲又生病。她已经决定不上学了，直接外出务工。幸运的是半工半读在关键的时候拉了她一把，使她能进入学校，接受职业技术教育后，顺利进入城市就业。
从一定意义上来说，职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向。根据学生来自农村困难家庭，希望及早学成就业，挣钱脱贫的实际需要，以半工半读作为办学的重要形式。让学生在有限的时间里，在专业技能、实践能力、敬业精神和就业能力等方面都有所提高。
三、职业教育与企业发展相互促进
从经济角度来说，我国正处于工业化的中期，其主要特点就是第二产业在国民经济中占主导地位，目前比例超过50%。当前，工业职业教育特别是大工业职业教育需求比较大，工业企业对人才的需求是逐渐增大的。工业化中期还有一个特点就是重化工业。重化工业对资金、技术、人才的需求是一体的，对劳动者素质的要求很高。我国20世纪50年代在工厂实习的时候，老师傅主要靠操作经验工作，到了六七十年代，工厂建立了监控室，要看仪表、做原始记录，到了八十年代，企业大部分使用了DCS分布式操作系统。另外，目前企业发展不仅需要技术，企业要实现现代化经营还需要管理、会计、外贸、文秘以及供销等各个方面的人才，这些都要靠职业教育培养人才来满足。
职业教育的发展必然要依靠工学结合，换言之工学结合就是职业教育的法宝。
校企合作、工学结合是职业教育下一步发展的方向，为此，我校将进一步完善以就业为导向的目标体系、以职业为导向的专业设置、以过程为导向的课程体系、以行动为导向的教学体系，精心打造“双元制”品牌，融入国际教育大环境，加快与国际接轨的步伐，适应入世后职业教育发展的社会化、国际化，在培养人才的规格上与国际标准衔接。大面积实施“订单教育”，与合作企业签订联合办学协议，成立专业教学指导委员会，由校企双方根据企业的用工需求，共同制订出人才培养规格和用工标准，共同制订学校的教学计划和企业的培训计划，建起实习与就业新的结合点，更好地实行工学结合，实现招生与招工同步、教学与生产同步、学校管理与企业管理同步。同时，进一步将学校做大、做强、做活、做特，走集约化职教发展之路,更有效地实施、推广“双元制”办学模式，实行校企合作、工学结合，努力把我校创办成一所与国际接轨的综合性、多层次、多功能的教育服务中心学校，为促进当地经济发展、推动小康社会建设做出积极的贡献。