语文教学:聊天进行时

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  摘 要: 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。要在语文课堂中,实现师生、生生之间的聊天互动,让学生在宽松开放的学习氛围中学到知识、提高能力,感受到语文学习的魅力,打造灵性和生命合一的高效语文课堂。
  关键词: 语文教学 聊天 互动
  《语文课程标准(实验稿)》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”著名中文教授钱理群先生谈道:“我把上课看作是聊天。聊天式的上课让我们感悟到了一些说不出、道不明,但会影响终身的东西。”我们要努力打造聊天式的语文学习课堂,实现师生、生生在课堂中的互动对话交流,让学生在宽松开放的学习氛围中充分交流与表达,在百家争鸣的学习环境中张扬个性,打造灵性和生命合一的高效语文课堂。
  一、师生互聊,于点拨中启迪思维
  教学活动是教师与学生的共同活动,是双边互动的教与学。《小学语文课程标准》中明确指出:“教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程。”师生互动体现了对教师和学生的尊重,体现了育人的本质,强调了学生这一学习主体的自主性,能让学生积极地参与到课堂中。教师在语文教学中要转变教学理念,轻讲解重互动,轻回答重聊天,营造出宽松自如的对话氛围,通过启发、引导、点拨、评价等手段,帮助学生理解文本,解决疑惑,攻克疑难,体会作者的思想感情,进行生命的交流和智慧的碰撞,绽放语文课堂学习的精彩。
  【案例1】《花钟》教学片段:
  师:这位同学,你来说说“你读懂了什么?”。
  生1:我读懂了什么是花钟。
  师:说说看,你是从哪里读懂的?
  生1:第三自然段中有这么一句:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,组成花的“时钟”。
  师:好,您看得很认真,大家还看懂了什么?
  生2:我读懂了花钟的作用。我从这句话读懂的:你只要看什么花开放,就知道大约是几点钟。
  生3:我读懂了……
  生4:我读懂了……
  在课堂中,老师轻轻的“你读懂了什么”聊天式的询问,化解了学生对回答的恐惧与压力,营造出轻松的学习氛围,从内心深处萌发出“我想说”的冲动;“从哪里读懂”一句不刻意的、轻描淡写的引导渗透着学生自主学习的方法,引导学生自主地发现问题、解决问题。有老师评价:在聊天中,学生读懂了如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述,如何体会语文文字的内涵。聊天式的教学让学生心智得以启迪,心灵得以放飞,性情得以陶冶,精神得以提升。
  二、生生互聊,于对话中取长补短
  《国家中长期教育发展规划纲要》中强调:“鼓励合作学习,促进学生间的相互交流、共同发展,促进教学相长。”新课改倡导把课堂学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人,让每一个学生都参与到学习的活动中,亲历知识的生成过程。所以,在语文教学中,教师要放权给学生,给学生创设自主合作学习的空间,让学生以小组为单位进行互动交流合作学习,一方面在放权中提高学习自主性,激发学习探究的欲望,另一方面实现不同层次学生间的知识共享与能力互补,最大限度地实现全体学生的均衡发展,强化语文学习效果。
  【案例2】《富饶的西沙群岛》教学片断:
  师:你们一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文,找出你们最喜欢的自然段细细读一读,动手画一画,并与小组伙伴共享。
  生1:我喜欢课文的第5自然段。我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。
  生2:我也喜欢这个自然段,但是我有一个问题:为什么渔业工人要把海龟翻一个身,抓回家去,而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?
  生3:不是,他们只是逗逗海龟,看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。
  生4:我喜欢第6自然段。因为我很喜欢鸟,喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。
  ……
  小组间的互动聊天,将学生带入一个奇异的海底世界,拉近了学生与文本之间的距离;在众说纷纭中,每一个学生都看到了“西沙群岛”的美丽,品味到了“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的精妙,水到渠成地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
  三、师生群聊,于争论中张扬个性
  当今时代,合作固然重要,竞争也不可避免,勇于拼搏、善于竞争是衡量人才的标准之一,只有敢于、善于表现自己,才能培养竞争意识与能力,培养创新能力。本着培养未来人才的教育目的,语文课堂要为学生创设出全班互动合作交流的良好契機,实现课堂学习上的“百家争鸣”。
  【案例3】《与时间赛跑》教学片断:
  在教学一个段落后,我让学生就“读不懂、品不透”的地方进行全班发问和求解。
  生1:“受益无穷”啥意思?
  生2:就是好处很多的意思,
  生3:不准确,一个一个字解释,“受”是接受,“益”是好处,“穷”指的是很多,“受益无穷”就是接收到的好处有很多,数不清。
  生4:对,我也是这样理解的。虽然我们没有学过“益”的意思,但我知道“益鸟”“益处”“益虫”这些词语中的“益”就是好的意思,所以,这里的“益”就是“好”的意思。
  ……
  正是因为全班互动的“群聊”平台,让不同的思想交融,求同存异,启迪思维,扩大视野;更为学生提供争辩求真的知识舞台,让学生根据自己的知识与经验充分发表见解,张扬个性,让心灵得以释放,实现生命的狂欢。
  总之,聊天的课堂是开放的课堂。教师要放缓节奏,释放权利,同时善加管理,科学引导,让学生在课堂中有序而谈,有的放矢,让语文课堂在“聊天”绽放高效的光芒。
  参考文献:
  [1]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛,2013,22:62-64.
  [2]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊,2012,11:138-139.
  [3]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智,2014,08:124.
  [4]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究,2014,23:63.
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