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新时期该怎样做好一名校长。首先，校长是学校管理工作中的中心角色，负有最重的责任。校长要通过管理来规范教职工的行为，又要通过管理来提高教学质量。我借此培训机会就对学校管理工作进行简单交流，目的是发现不足，找出差距，希望能接受领导和同仁的批评指正。
一、管理经验
1、发挥支部引领作用，加强教师队伍团结
随着基层党组织阵地建设的完善，我县学校管理模式也逐步从校长责任制向在党组织领导下的校长责任制进行转变，党支部在学校的引领及核心作用日趋重要。学校在实际管理过程中，以校长及学校管理层为带头，党员教师作表率，以点带面，带动其余教职工，逐步形成主动学习氛围。同时注重社会、家长的认可，始终把教学作为学校发展的“生命线”，用实实在在的成绩来赢得社会各界对学校工作的认可。
在学校管理中，学校班子时刻树立以德治校的方略，并要求班子成员以身作则，为同志们做好表率，并与全体教师同甘共苦，力争为大家做最好的服务，主动在思想上和老师们达成共识、形成合力。工作中，大家心往一处想，劲向一处使，团结协作、相互支持，锻造一支团结积极向上的教师队伍。
2、加强管理、优化校风
要提高办学效益， 必须提高全体教师的工作积极性。学校每学期初都要请大家出谋划策，制订新的工作计划，修订各项规章制度，制定绩效工资分配方案。经过不断完善，建立了一套适合本校实际、切实有效的工作规范，使各项工作有章有循。在全体教师中倡导业务上积极钻研，质量上精益求精，逐步形成了敬业爱生、积极向上的良好校风。
3、抓好常规管理，促进质量提高
学校采用“教师一日常规”来规范教师的教育教学活动，鞭策教师认真做好本职工作。譬如，我校属于寄宿制学校，教师和学生都住在学校，可以说以校为家，各位老师都主动利用业余时间无偿为学生进行辅导，部分学困生通过老师耐心细致讲解辅导，学习成绩都有显著提升，得到了家长们的认可。
严格政治学习、业务学习制度，提倡教师结合自己思想实际写心得体会。认真总结和反思工作得失，理清后续工作思路，努力提高教书育人的自觉性，责任心和业务水平。认真备课是提高教学质量的前提。因此要求教师必须做到先备课后上课，并提前备课一周。杜绝无教案上课，学校坚持每月检查教案一次，并纳入师德考核。课堂教学是教学工作的重要环节，要求每位教师更新教育观念，提倡”先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。作业设置上要求教师精心选择习题，杜绝无效劳动、疲劳战术。学生作业要求字迹工整、书写清晰、板书合理，着力培养学生认真、精细的良好行为习惯。
积极开展第二课堂，组织国学、书法、美工、信息技术、舞蹈、足球等课程，丰富学生学校生活，培养学生能力，发展个性特长。
4、调动教师工作积极性
学校管理归根到底是对“人”的管理，人的管理首先是人心的管理。教学是“良心”工作，师生的精神状态将直接影响其教与学的效果。要力争使全校师生始终保持轻松、愉悦的精神状态，要在工作、生活上多关心他们，从内心把他们当作自己亲密的战友。平时要多为教师着想，为大家提供优质的服务，解决他们的后顾之忧。“我敬人一尺，人敬我一丈”，这些细微的做法，虽微不足道，但融洽了管理层与教师之间的关系。
二、学校管理工作中存在的问题
1、教师工作积极性不高
一是学校制度建设因素。我校虽然有健全的管理制度，奖惩度和分配制度，但由于学校规模小（不足百人），缺乏物力财力、导致激励制度欠缺，有些激励制度无法真正落实，久而久之，打击了教师的积极性。
二是校园文化因素。由于我校属于乡村中心校，地理位置偏远，乡镇周围没有可供人们放松、休闲的娱乐场所，而学校校园活动主要是為学生设计的，有却忽略了教师个体。加之课余时间教师主动无偿为学生辅导，虽然提升了学生成绩，但时间一久，教师个人得身心得不到放松，造成部分教师焦略感上升，影响了教师积极性。
2、师资不平衡家长不重视 导致教育教学质量不高
（1）家长重视不够。相当一部分农村学生家长对子女的教育和学习不够重视，平时忙于劳作，普遍很少关心过问子女在校的教育学习状况，加之文化程度普遍较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”;家长教育子女的方法大多失于偏激;学生家长住址分散，大部分学生父母长期外出打工，家校联系困难，往往不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育;这些因素在很大程度上使教师在教育教学活动中出现了种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。
（2）城乡师资不均，由于乡村学校规模小，条件差且地理远，老师很难获得成就感，留不住教师。造成师资力量远远落后于城镇。
3、学校部分管理人员的理念出现了偏差
（1）制度建设在应付检查。在完善制度的过程中，部分制定的制度没有适用性、操作性、科学性。
（2）注重形式不讲实效。
学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在只注重形式。
4.过于重视学生智育轻视了学生德育
现在学校、家长过分重视知识教育，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，家长对学生怎样做人的教育弱化了，部分学生因为是独生子女，家长过分溺爱，不思教育，“留守儿童”缺少家长的管教，任其自由发展，学生思想也失去约束，生活也出现了畸形的心里，无所顾及，造就了“天不怕地不怕”的胆子，不怕老师甚至殴打老师或者伤害他人的行为也就不足为奇了。
以上所述，是本人在管理工作中的一些粗浅见解和具体做法。我们只有勤勉工作，追求卓越，无论是学习还是工作，没有最好，只有更好，我们只有努力学习，历练品性，不断提高自身的业务水平和工作能力，才能无愧于教育事业！
一、管理经验
1、发挥支部引领作用，加强教师队伍团结
随着基层党组织阵地建设的完善，我县学校管理模式也逐步从校长责任制向在党组织领导下的校长责任制进行转变，党支部在学校的引领及核心作用日趋重要。学校在实际管理过程中，以校长及学校管理层为带头，党员教师作表率，以点带面，带动其余教职工，逐步形成主动学习氛围。同时注重社会、家长的认可，始终把教学作为学校发展的“生命线”，用实实在在的成绩来赢得社会各界对学校工作的认可。
在学校管理中，学校班子时刻树立以德治校的方略，并要求班子成员以身作则，为同志们做好表率，并与全体教师同甘共苦，力争为大家做最好的服务，主动在思想上和老师们达成共识、形成合力。工作中，大家心往一处想，劲向一处使，团结协作、相互支持，锻造一支团结积极向上的教师队伍。
2、加强管理、优化校风
要提高办学效益， 必须提高全体教师的工作积极性。学校每学期初都要请大家出谋划策，制订新的工作计划，修订各项规章制度，制定绩效工资分配方案。经过不断完善，建立了一套适合本校实际、切实有效的工作规范，使各项工作有章有循。在全体教师中倡导业务上积极钻研，质量上精益求精，逐步形成了敬业爱生、积极向上的良好校风。
3、抓好常规管理，促进质量提高
学校采用“教师一日常规”来规范教师的教育教学活动，鞭策教师认真做好本职工作。譬如，我校属于寄宿制学校，教师和学生都住在学校，可以说以校为家，各位老师都主动利用业余时间无偿为学生进行辅导，部分学困生通过老师耐心细致讲解辅导，学习成绩都有显著提升，得到了家长们的认可。
严格政治学习、业务学习制度，提倡教师结合自己思想实际写心得体会。认真总结和反思工作得失，理清后续工作思路，努力提高教书育人的自觉性，责任心和业务水平。认真备课是提高教学质量的前提。因此要求教师必须做到先备课后上课，并提前备课一周。杜绝无教案上课，学校坚持每月检查教案一次，并纳入师德考核。课堂教学是教学工作的重要环节，要求每位教师更新教育观念，提倡”先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。作业设置上要求教师精心选择习题，杜绝无效劳动、疲劳战术。学生作业要求字迹工整、书写清晰、板书合理，着力培养学生认真、精细的良好行为习惯。
积极开展第二课堂，组织国学、书法、美工、信息技术、舞蹈、足球等课程，丰富学生学校生活，培养学生能力，发展个性特长。
4、调动教师工作积极性
学校管理归根到底是对“人”的管理，人的管理首先是人心的管理。教学是“良心”工作，师生的精神状态将直接影响其教与学的效果。要力争使全校师生始终保持轻松、愉悦的精神状态，要在工作、生活上多关心他们，从内心把他们当作自己亲密的战友。平时要多为教师着想，为大家提供优质的服务，解决他们的后顾之忧。“我敬人一尺，人敬我一丈”，这些细微的做法，虽微不足道，但融洽了管理层与教师之间的关系。
二、学校管理工作中存在的问题
1、教师工作积极性不高
一是学校制度建设因素。我校虽然有健全的管理制度，奖惩度和分配制度，但由于学校规模小（不足百人），缺乏物力财力、导致激励制度欠缺，有些激励制度无法真正落实，久而久之，打击了教师的积极性。
二是校园文化因素。由于我校属于乡村中心校，地理位置偏远，乡镇周围没有可供人们放松、休闲的娱乐场所，而学校校园活动主要是為学生设计的，有却忽略了教师个体。加之课余时间教师主动无偿为学生辅导，虽然提升了学生成绩，但时间一久，教师个人得身心得不到放松，造成部分教师焦略感上升，影响了教师积极性。
2、师资不平衡家长不重视 导致教育教学质量不高
（1）家长重视不够。相当一部分农村学生家长对子女的教育和学习不够重视，平时忙于劳作，普遍很少关心过问子女在校的教育学习状况，加之文化程度普遍较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”;家长教育子女的方法大多失于偏激;学生家长住址分散，大部分学生父母长期外出打工，家校联系困难，往往不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育;这些因素在很大程度上使教师在教育教学活动中出现了种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。
（2）城乡师资不均，由于乡村学校规模小，条件差且地理远，老师很难获得成就感，留不住教师。造成师资力量远远落后于城镇。
3、学校部分管理人员的理念出现了偏差
（1）制度建设在应付检查。在完善制度的过程中，部分制定的制度没有适用性、操作性、科学性。
（2）注重形式不讲实效。
学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在只注重形式。
4.过于重视学生智育轻视了学生德育
现在学校、家长过分重视知识教育，忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，家长对学生怎样做人的教育弱化了，部分学生因为是独生子女，家长过分溺爱，不思教育，“留守儿童”缺少家长的管教，任其自由发展，学生思想也失去约束，生活也出现了畸形的心里，无所顾及，造就了“天不怕地不怕”的胆子，不怕老师甚至殴打老师或者伤害他人的行为也就不足为奇了。
以上所述，是本人在管理工作中的一些粗浅见解和具体做法。我们只有勤勉工作，追求卓越，无论是学习还是工作，没有最好，只有更好，我们只有努力学习，历练品性，不断提高自身的业务水平和工作能力，才能无愧于教育事业！