【摘 要】
：
中国在源远流长的历史文明进程中,逐渐形成了独特而璀璨的传统文化.当下,具有鲜明时代特色、兼具传统文化底蕴的动画作品不断涌现,在服装的造型上尤为突出.因此,设计领域也开始注重并引入传统文化元素.作为中国绘画艺术的代表,水墨画已经不再局限于以往的水墨绘画方式,而是作为一种文化符号融入社会生活,更加强调作品的文化附加值.从古至今,服饰一直是生活中不可或缺的部分,也是特定的文化背景、人物定位以及时代潮流的代表,更是一种表达情感的方式.同时,一部成功的水墨动画往往也离不开动画人物的服饰造型设计.此外,开展人物细节配
论文部分内容阅读
中国在源远流长的历史文明进程中,逐渐形成了独特而璀璨的传统文化.当下,具有鲜明时代特色、兼具传统文化底蕴的动画作品不断涌现,在服装的造型上尤为突出.因此,设计领域也开始注重并引入传统文化元素.作为中国绘画艺术的代表,水墨画已经不再局限于以往的水墨绘画方式,而是作为一种文化符号融入社会生活,更加强调作品的文化附加值.从古至今,服饰一直是生活中不可或缺的部分,也是特定的文化背景、人物定位以及时代潮流的代表,更是一种表达情感的方式.同时,一部成功的水墨动画往往也离不开动画人物的服饰造型设计.此外,开展人物细节配饰设计也是丰富水墨动画设计多样性的重要方式.该文阐述服饰造型设计丰富水墨动画的多样性.
其他文献
文化是一个民族的基因和血脉,它内化于心、外化于行,与人们的生活息息相关.坚定文化自信,传承传统文化,是实现民族复兴的重要手段.该文作者分析汉代四神瓦当纹饰的元素、特点,探索四神纹饰的形象、文化、意蕴,探究其在新中式软装设计实践中的创新设计途径与方法,将其有机地融入新中式家纺织品、装饰画、装饰摆件等,塑造独具汉韵的空间氛围,以期为传承和发展中国传统文化尽绵薄之力.
《寂雪孤飞》展现了涓涓细流、枯藤老树,以及伴随着片片雪花在色彩单调的世界里孤意单飞的寒鸟,画面意蕴丰富,通过完美地融合留白,表达了自然与人相统一的观念.画面中雪地独奏的景象与孤鸟穿插出现,以镜头缺失营造细腻的情感;叙事双主角并行的结构让短片内容充实而意蕴深远;短片中的音乐与鸟鸣互相转换,将思想引入空灵.该文以动画短片构成的基本元素为对象,从剧情叙事的安排到画面构成元素的组合方式,分析短片各构成元素中的留白,探究这一类型短片的独特缺失之美.
该文分析19世纪下半叶英国工艺美术运动中,人们为应对工业化冲击和旧有风格做出的一系列努力与变革体现出的工匠精神.该文作者将工艺美术运动中的工匠精神重新解读并概括为探索精神、担当精神、奉献精神、使命精神,以期对今人有所启发.
唐纳德·贾德是20世纪美国的艺术家与批评家.贾德有学习哲学和美术史的背景,其著作可以体现出他的创作理念和美学思想.他于1964年写就、1965年发表了《具体物体》这篇文章,提出了“具体物体”的概念.这篇文章还提出了一些新颖的观点,是人们了解贾德创作思想和艺术作品的切入点.不同于极少主义批评将贾德的艺术创作作为例证,贾德在写作和采访中透露出的思想展现出独特的个性,其独到的见解为人们理解他的艺术创作提供了新的视角.
景观照明的最终目的是美化建筑外表,增强城市夜景的艺术性,提升市民在城市生活中的幸福感和凝聚力,而越来越多的人选择通过拍照的方式记录下美丽的夜间城市景象.该文论述了摄影美学与景观照明的关联,并以摄影艺术为基础,构建了一种简洁化的评价景观照明的方法,以期为之后景观照明及其他领域评价体系的构建提供相关美学理论研究的参考.
现当代艺术的某些资源、主题,可以发展出形式多样的“想法”“看法”及“手法”,在启迪思维、培育实验与探索精神、产生形式感与趣味感等方面,有着其他类型资源难以替代的作用与价值.现当代艺术在课程设置、教学内容、理论教学、案例分析、课题设计、作业编排、教材文献等方面介入设计教学,或丰富充实,或综合交叉,在一定程度上成为艺术设计教学的构成部分,为设计教育带来了新的具有挑战性的课题.
在倡导全民美育的浪潮中,艺术类博物馆是在社会传播美育、开展公共教育过程中至关重要的公共空间,而艺术类的高校博物馆以其特有的目标导向、信息资源、学科人才等,有别于其他类型的博物馆,在公共教育方面探索出独特的发展道路.中国国际设计博物馆作为中国美术学院博物馆群的一部分,与学校密不可分,也是连接学校和社会的关键桥梁.该文通过概括中国国际设计博物馆与中国美术学院结合时产生的实践,探究中国国际设计博物馆的公共教育功能.
晚明吴地文人因仕途艰阻,而将一腔才情寄托于物.对普通百姓来说,赏玩物品是闲事一桩,但对当时的吴地文人来说,玩物、赏物中藏着个人的格调、才情与审美.文震亨所作的《长物志》一书共十二卷,其中八卷与造园有关,可见吴地文人对造园之物的热衷.该文从园子建造之物、家居选用布局之物、休闲观赏之物分析吴地文人审美.
该文通过分析我国艺术院校环境设计专业的定位,结合美国罗德岛设计学院本科基础课程内容,提炼出适用于我国环境设计专业基础教学的内容,并植入现有课程进行课堂实践,以促进环境设计专业的更好发展.
进入21世纪,脑科学的研究为教育教学提供了许多新的思路与实践空间.教学本质上就是为了实现促进大脑认知能力发展的行为过程.能够促进大脑认知能力发展的行为过程,又被称为教学过程.“BTT”模式就是基于脑科学的研究成果,它是一个系统性的教学模型,核心思想是:完整的教学环节和过程是由情感氛围、物理环境、学习体验、教学内容(技能与概念)、课后评估等六大要素构成的.开展环境艺术设计工作,既要有抽象的美学视野,又要有严谨的工程应用技能,考验人的抽象思维能力和实践应用能力.该专业学生对情感、环境、体验的敏感度往往超过其他