思想品德的教育说到底是一个人生观的教育问题。它对其它各门功课起着制约和促进作用。在思想品德教育中，榜样教育有着十分重要的地位。选好榜样，用好榜样，真正发挥榜样在思品教学中的作用。那么，榜样教育在思品教学中究竟有哪些作用呢？
　　第一、榜样可以促人立下志向。人常说：“有志者事竟成。”立志，对于小学生来说尤为重要，而思品教育的一个重要内容就是要引导学生从小树立为共产主义事业而努力奋斗的远大志向，志向是人生心灵的火花，他常常在心灵感受最强烈的一刹那间确立的。榜样，就是值得我们学习的好人和好事，它像一把火炬，能指引人们渴望达到理想的境界，实践证明：诱发人们立志的一个重要原因，就是榜样人物的启示。一个先进典型的出现，会以它成功的事实，立即让人惊醒，找到人们的差距，从而是人产生向榜样所达到的高度奋进的愿望，促进人们树立进取和赶超先进的志向。小学阶段是道路的起点，在这一时期，学生的最大特点是好学上进，朝气蓬勃。根据这一特点，我在思品教学中，根据教材内容和本班学生的实际情况，把“共和国的卫士、雷锋、赖宁”等英雄人物和班里一名“品学兼优”（曾被评为省级“十佳少年”）的学生树立为典型。使学生通过思品课的学习，明白了他们为什么值得敬佩和学习，懂得了今天的幸福生活和优越的学习条件是革命先烈用鲜血和生命换来的。我们应该继承先烈遗志，珍惜幸福生活，更加刻苦学习文化科学知识，长大建设伟大的祖国。由于学生学有榜样，做有楷模，班级纪律性强，班风正，人人争做好事，争当先进。敢于同坏人坏事和不良现象作斗争，就连班里一个留级生是全校有名的差生，在这个集体中也发生了很大的变化。他不但能遵守校纪班规，学习成绩也由不及格上升到中上水平。该班曾多次被评为学校的红旗班和区上的先进班集体。由此说明，有效地进行榜样教育，思品教学一定能收到良好的教学效果。
　　第二、榜样可以令人反思。因为榜样的思想和行为有一定的代表性。对榜样人物的先进思想和高尚行为，人们总会冷静地去思考，对照英雄和模范，去寻找自己的不足，从榜样成长的过称中思考和寻找自己进步的途径。所以，我在思品教学中，对于犯错误的同学，不是一味地去批评和指责他的不足，而是用采用正面引导的方法，用爱心去感染教育学生，使学生从内心深处产生上进的力量。选择一个好的榜样，是有缺点的学生从榜样身上看到自己的差距，促使其自我反思。而发现他的长处，及时在全班特意提出表扬，树立他在集体中的威信。课外采用个别谈心，根据这些学生的特长和爱好分配一定的工作。这样及时他们改正了错误，又不伤他们的自尊心，变消极因素为积极因素。
　　第三、榜样可以促人积极上进。榜样的力量是无穷的，而“无穷”的内涵，就是它能給人以积极上进的力量。学英雄见行动就是思品教育的一个重要环节。榜样教育在思品教学过程中不但使学生认识到自己应该努力的目标，更重要的是能激发学生为实现这一目标而奋斗的情趣，恰恰在这一点上，榜样起了重要的作用，这是因为，思品教育的目的不仅在于让学生懂得什么是正确的，更重要的是要他们按正确的内容去做。因此，在思品教育中，应充分发挥榜样的作用，激励学生奋发进取的志向，为实现共产主义而努力奋斗。
　　榜样可以教人模仿。榜样的力量在于它能使人产生崇拜和敬佩之情。使人进入一种忘我的境界。不知不觉的引导人们朝着高层次迈进。榜样一旦树立，就会成为人们模仿的对象，我们常说的照镜子就是这个道理。我们经常看到学生往往模仿老师或电影、电视中有趣人物说话的强调和走路姿态，喜欢读名人格言，从他们身上寻找能帮助自己走向成功的奥秘。学习他们处理问题的思想、立场、观点和方法。这些都说明，榜样在思品教学中的作用。我在思品教学中就利用这一特点，首先向学生提出严格要求，要求学生做到的，自己必须做到，以自己的言行感染学生，多给学生树立一些好的样子，让学生去跟着学，照着做。起到潜移默化的作用。
　　第四、榜样可以帮助人取得成功。榜样为后来者开辟了一条通向共产主义人生观的大道。作为榜样都有一个成长的过程。他们的思想演变也有一个由感性到理性，由低级到高级，由量变到质变的过程。不可能在一时或者一天就成为英雄和模范。要从身边的小时做起，从一点一滴做起，有的甚至出现反复和失败。这样才能从成功和失败。这样才能从成功和失败中总结教训。以便顺利地走向成功的彼岸。在思品教育中，在大力宣传英雄、模范的事迹中，不光让学生知道他们是成功者，还要让学生知道英雄模范人物是怎样成功的。没有英雄、模范人物成长过程的宣传，只是让人惊叹，而不知如何去做，就达不到榜样教育应有的目的。