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不可否认，父母都是爱孩子的，可为什么说出来的话都這么难听呢？
在生活中，有些父母总喜欢用难听的话来教育孩子。比如：“这么简单的题也会做错，怎么这么笨！”“别把果皮扔地上行不行？说多少遍了！”话不好听，还夹带着情绪。不可否认，父母都是爱孩子的，可为什么说出来的话都这么难听呢？
一般来说，喜欢这样说话的父母，其原生家庭中父母说话就不好听。小的时候，没有力量去抵抗负面话语对自己的侵害，只能被动地接收。渐渐地，这种教育方式不知不觉中渗透到骨髓，变成一种习惯。当自己做了父母后，也会沿袭此类方式对待自己的孩子。当然，也有一些家长就喜欢说负面的话，打击、讥讽或命令等，以这样的方式刺激孩子，期待孩子向好的方向发展。
太多案例告诉我们，长期生活在父母“语言暴力”中的孩子，非但没有向父母期待的方向发展，反而越来越长成父母担心的样子。
那么，我们该怎样把话说得好听些，能让孩子愉快地接受并改正呢？
1. 用积极的暗示影响孩子。
积极的暗示就是给孩子输入良性的语言刺激，强化孩子的良好行为，渐渐使孩子朝着家长所希望的方向发展。孩子在经常性的积极的暗示鼓励下，身心愉悦，情绪高昂，并敢于去做自己想做的事，达到父母所希望的样子。如：
（1）我看你在擦凳子，我知道你一定能擦得很干净，很漂亮的！（相信孩子。）
（2）你看你把橘子皮扔地上了，你是想让它在地上躺一会，再让它回到垃圾桶，是吗？（肯定好的动机。）
首先内心要相信孩子的动机是好的，即使不是好的动机，我们也假设是好的动机，把孩子的行为合理化，推动孩子的行为朝好的方面发展。
（3）宝贝就是讲卫生，爱干净。来，我们来洗手！（提前表扬。）
表扬一般是用在孩子做完事情之后，现在提前到做事之前：先想象孩子已做好了，要怎样表扬，就把表扬语提前。
（4）你真不简单，能看这么厚的书！妈妈像你这么大时，还看不懂呢！（有意抬高的赞赏。）
这种强化暗示中，包含了我们对孩子行为的期待，即想要孩子达到我们什么期望，我们就事先肯定预期的结果，提前支付我们的鼓励、表扬、肯定等。这是用信任鼓励孩子去做事，用肯定把还没做的事变成现实。
2. 为孩子的行为找合理出路。
孩子在专注于某件事时，限于思维的局限性，不可能像大人一样全面考虑。常常是顾此失彼。这时不要简单地指责和批评，要带着理解的心包容孩子的行为，并用智慧的语言为孩子的行为找点出路。有两个妈妈曾经跟我分享自己的做法。
例一：孩子在浇花，结果洒了一地的水。妈妈问：“你想让花喝水是吗？”（先询问孩子的行为动机。）
孩子答：“是的，妈妈。”
妈妈说：“可是喝太饱了，它的肚子装不下，水跑到地上来了！”
妈妈接着说（客观描述现象）：“把地板弄湿了，地板现在好冷哟，你说怎么办呢？”
孩子一听，立即去拿拖把拖干净。
例二：孩子不在纸上画画，非要画在沙发扶手上。
看到孩子拿着画笔在沙发扶手上画画，妈妈差点要惊呼出来，那可是新买的沙发啊！但她压制住了“不要在这里画”的话，转而冷静地说：“啊，你想在上面画很漂亮的画对不对？” “对啊！” “那你知道画在哪里最漂亮吗？”见孩子摇头，妈妈就把孩子带离沙发，拿出一本旧挂历给孩子：“你看挂历上的画多漂亮啊，我们把它翻过来，要是在这里画，那你的画会和挂历上的一样漂亮了哦！”被妈妈一“忽悠”，孩子认真地画了起来……
这位妈妈没有简单地阻止孩子的画画行为，而是用转移的方法，为画画行动找到另一个出路。她没有对孩子说“不可以”，而是提供另一个渠道来表达你可以继续做。
3. 言语中减少否定的意味。
如果我们说话时多注意在语言上下功夫，减少否定意味，增加肯定意味，效果会更好一些。
举例：孩子做作业，题都做对了，但是写的字很潦草。你想让孩子的字也写好些，你怎么对孩子说？
说法一：宝贝，你的题都做对了，真棒！但是，你的字写得比较潦草，要是把字写工整一点就更棒了！
说法二：宝贝，你的题都做对了，真棒！同时，你的字写得工整一点就更棒了！
说法三：宝贝，你的题都做对了，真棒！要是把字写工整一点就更棒了！
作为家长，改“但是”为“同时”，或者干脆不要说“但是”，直接说：“要是……就更好了”。因为有的孩子很敏感，很聪明，他知道你表扬过后就是批评，先给完糖，就该给盐了。
总之，说话好听，孩子才愿意听。让难听的话远离孩子，让自己和孩子都待在温馨的氛围里，孩子会越来越听话，父母会越做越舒心。
（责编
在生活中，有些父母总喜欢用难听的话来教育孩子。比如：“这么简单的题也会做错，怎么这么笨！”“别把果皮扔地上行不行？说多少遍了！”话不好听，还夹带着情绪。不可否认，父母都是爱孩子的，可为什么说出来的话都这么难听呢？
一般来说，喜欢这样说话的父母，其原生家庭中父母说话就不好听。小的时候，没有力量去抵抗负面话语对自己的侵害，只能被动地接收。渐渐地，这种教育方式不知不觉中渗透到骨髓，变成一种习惯。当自己做了父母后，也会沿袭此类方式对待自己的孩子。当然，也有一些家长就喜欢说负面的话，打击、讥讽或命令等，以这样的方式刺激孩子，期待孩子向好的方向发展。
太多案例告诉我们，长期生活在父母“语言暴力”中的孩子，非但没有向父母期待的方向发展，反而越来越长成父母担心的样子。
那么，我们该怎样把话说得好听些，能让孩子愉快地接受并改正呢？
1. 用积极的暗示影响孩子。
积极的暗示就是给孩子输入良性的语言刺激，强化孩子的良好行为，渐渐使孩子朝着家长所希望的方向发展。孩子在经常性的积极的暗示鼓励下，身心愉悦，情绪高昂，并敢于去做自己想做的事，达到父母所希望的样子。如：
（1）我看你在擦凳子，我知道你一定能擦得很干净，很漂亮的！（相信孩子。）
（2）你看你把橘子皮扔地上了，你是想让它在地上躺一会，再让它回到垃圾桶，是吗？（肯定好的动机。）
首先内心要相信孩子的动机是好的，即使不是好的动机，我们也假设是好的动机，把孩子的行为合理化，推动孩子的行为朝好的方面发展。
（3）宝贝就是讲卫生，爱干净。来，我们来洗手！（提前表扬。）
表扬一般是用在孩子做完事情之后，现在提前到做事之前：先想象孩子已做好了，要怎样表扬，就把表扬语提前。
（4）你真不简单，能看这么厚的书！妈妈像你这么大时，还看不懂呢！（有意抬高的赞赏。）
这种强化暗示中，包含了我们对孩子行为的期待，即想要孩子达到我们什么期望，我们就事先肯定预期的结果，提前支付我们的鼓励、表扬、肯定等。这是用信任鼓励孩子去做事，用肯定把还没做的事变成现实。
2. 为孩子的行为找合理出路。
孩子在专注于某件事时，限于思维的局限性，不可能像大人一样全面考虑。常常是顾此失彼。这时不要简单地指责和批评，要带着理解的心包容孩子的行为，并用智慧的语言为孩子的行为找点出路。有两个妈妈曾经跟我分享自己的做法。
例一：孩子在浇花，结果洒了一地的水。妈妈问：“你想让花喝水是吗？”（先询问孩子的行为动机。）
孩子答：“是的，妈妈。”
妈妈说：“可是喝太饱了，它的肚子装不下，水跑到地上来了！”
妈妈接着说（客观描述现象）：“把地板弄湿了，地板现在好冷哟，你说怎么办呢？”
孩子一听，立即去拿拖把拖干净。
例二：孩子不在纸上画画，非要画在沙发扶手上。
看到孩子拿着画笔在沙发扶手上画画，妈妈差点要惊呼出来，那可是新买的沙发啊！但她压制住了“不要在这里画”的话，转而冷静地说：“啊，你想在上面画很漂亮的画对不对？” “对啊！” “那你知道画在哪里最漂亮吗？”见孩子摇头，妈妈就把孩子带离沙发，拿出一本旧挂历给孩子：“你看挂历上的画多漂亮啊，我们把它翻过来，要是在这里画，那你的画会和挂历上的一样漂亮了哦！”被妈妈一“忽悠”，孩子认真地画了起来……
这位妈妈没有简单地阻止孩子的画画行为，而是用转移的方法，为画画行动找到另一个出路。她没有对孩子说“不可以”，而是提供另一个渠道来表达你可以继续做。
3. 言语中减少否定的意味。
如果我们说话时多注意在语言上下功夫，减少否定意味，增加肯定意味，效果会更好一些。
举例：孩子做作业，题都做对了，但是写的字很潦草。你想让孩子的字也写好些，你怎么对孩子说？
说法一：宝贝，你的题都做对了，真棒！但是，你的字写得比较潦草，要是把字写工整一点就更棒了！
说法二：宝贝，你的题都做对了，真棒！同时，你的字写得工整一点就更棒了！
说法三：宝贝，你的题都做对了，真棒！要是把字写工整一点就更棒了！
作为家长，改“但是”为“同时”，或者干脆不要说“但是”，直接说：“要是……就更好了”。因为有的孩子很敏感，很聪明，他知道你表扬过后就是批评，先给完糖，就该给盐了。
总之，说话好听，孩子才愿意听。让难听的话远离孩子，让自己和孩子都待在温馨的氛围里，孩子会越来越听话，父母会越做越舒心。
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