【摘 要】
：
闽剧是福州传统文化中宝贵的精神财富,具有艺术价值及教育功能。闽剧进课堂,首先应寻本求根,掌握福州方言,激发学生学唱闽剧的兴趣;其次要营造环境,搭建平台,使学生深入理解与领悟闽剧的艺术特色;最后是口传心授,教师示范,引导学生模仿并初步掌握闽剧唱法。通过对我国地方戏曲的学习,传承与发展传统音乐文化,增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国情操。
【基金项目】
：
福州市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“立德树人视域下的小学民族音乐教育传承与发展的研究”(课题编号:FZ2020ZX049)。
论文部分内容阅读
闽剧是福州传统文化中宝贵的精神财富,具有艺术价值及教育功能。闽剧进课堂,首先应寻本求根,掌握福州方言,激发学生学唱闽剧的兴趣;其次要营造环境,搭建平台,使学生深入理解与领悟闽剧的艺术特色;最后是口传心授,教师示范,引导学生模仿并初步掌握闽剧唱法。通过对我国地方戏曲的学习,传承与发展传统音乐文化,增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国情操。
其他文献
高中语文课堂要引导学生围绕文本知识,明确读写目标,进行深度阅读体验,营造教学情境,找准读写路径,引领学生有意识地构建相关知识体系;精选群文阅读,实现读写融合,涵育学生思
乡村教育振兴,乡村教师队伍素质全面提升,呼唤构建乡村教师精准培训体系。分层分科分类是乡村教师精准培训的前提和保障。福建省近十年来,在乡村教师培训实践中大力推进分层分类分科五级联动的乡村教师精准培训体系建构行动,为乡村教师队伍素质提升发挥重要作用。这一培训体系的构建具有重要的理论意义和实践价值,需要教育行政部门、教研机构和教师培训院校进一步深入探索和实践。
童话体习作主要运用夸张、拟人、想象等手法,描绘想象中的世界,符合低段小学生的成长规律与心理特征。在童话体习作教学中,运用信息技术,通过创设学习情境,激发写作情感;丰富感官认知,拓展写作空间;与生活实际有效勾联,丰富写作内涵等策略,提高学生的语文应用能力,为中高年级的深入学习习作奠定良好的基础。
统编教材的实施是近两年教育教学研究领域的焦点.在使用统编教材的过程中,厦门一中语文组贯彻落实新教材、新课程和新课标提出的要求,但也面临组元教学与单篇教学、课时与教
学生是数学学习和发展的主体。在教学中,教师应转变教学观念,创造性地理解和使用教材,实施生活性、直观性、独创性的教学策略,营造有利于学生自主、合作和探究学习的课堂氛围,激发其积极的数学情感,全面深入掌握数学知识和原理,训练与发展思维能力,培育创新性的思维品质。
素读倡导阅读者自然而巧妙地贴近文本,把握文本的内在意蕴。受传统教育理念的影响,初中素读教学还有待优化提升。文章探讨初中生素读能力培养中存在的问题,着眼于经典阅读,以生为本,以文为本,以心契心,从情感、群文欣赏、方法等方面,阐述素读能力培养的实施对策,使阅读教学重视启发,彰显个性,提升成效,从而培养学生的语文素养。
小学高年级数学复习课重在整理,贵在提升。教师应借助思维导图,帮助学生回顾已学知识,梳理知识结构;利用导学提纲疏通脉络,查缺补漏,夯实知识基础;挖掘知识的深度与广度,利用综合练习,形成知识网络。这旨在提升学生的数学思维品质,使数学复习课兴致盎然。
中考古诗词复习采取整合教学的方式,以诵读为基,引导学生感悟意境诗情;以任务驱动,课前布置学生归类整理记诵;运用比较探究,设计重组教材,从作者、意象、手法等方面整合专题,再逐类专项击破。在古诗词整合复习中,扩大课堂容量,拓宽知识的广度与深度,丰厚学生的传统文化底蕴,实现思维能力的提升。
围绕“五位”一体,以职业生涯为目标,以职业能力为基础,以工作结构为框架,以工作过程为主线,以工作实践为起点,融合动画、实操视频为一体,组合微课资源等六个方面,建构省级精
小学语文阅读教学存在重理解轻训练、重感悟轻语用、重练习轻评鉴、重部分轻整体等现象.统编版教材突出单元的“语文要素”,应围绕其语言训练目标,把语言表达训练落实到每篇