1993年9月，我成为了一名乡镇体育教师。刚参加工作的教师都是这样，对自己的教师生涯充满了美好期待，迫不及待地希望在工作岗位上被领导认同、同事接纳、学生认可，而我的这种想法可能比其他教师更加强烈。
　　记得刚报到没几天，体育教研组长笑着对我说：“今年10月份的组内公开课就由你上，你在组内最年轻，并且是科班出身，好好上啊！”我听后，欣然答应，随即便开始“磨刀霍霍向课堂”。
　　为了上好《脚内侧踢球》这节课，我没少花心思、下功夫，前后足足准备了1个多月时间。此外，我自制了一些教具：2副便于学生双脚夹球跳的软绳梯，10多个灌满沙土的塑料瓶和10多根可移动的竹竿（带底座的）等。与此同时，只要我去给学生上体育课，便会带领不同班级的学生们去熟悉公开课的流程，并在课后不断地完善教案，前前后后完善了不下10次……
　　10月中下旬，这节组内公开课如期而至。让我意想不到的是校长在副校长等领导的陪同下，也来看我的公开课了。我非常緊张，但考虑到自己用1个多月的时间“精心”准备了这节课，而且所执教班级的学生把流程早已“熟记于心”，有什么可怕的！即使没有我，学生都知道这节课怎么上。我暗自给自己加油、鼓劲。
　　时间飞逝，感觉没一会儿的工夫，这节课就按我的预设流程圆满结束，我心里特别的兴奋，尤其是副校长和其他教师现场的点评，更是让我飘飘然，他们给予了我专业强、准备充分、学生配合好等许多“赞誉”，满足了我那虚荣、骄傲的心。那时候的我，感觉到“幸福”来得措手不及，自己都有点得意忘形了。
　　第2天，校长把我请去了办公室，说要点评一下我的公开课。原以为校长会像其他领导一样夸我，殊不知，他却直接指出了我公开课教学中的3个问题：“为了一节公开课，准备了1个多月，所有你执教的班级都陪着走流程，你本学期的教学任务如何完成呢？”“这节课就像走过场一样，教案怎么写，课就怎么上。难道整个课堂就没有点预设之外的事情吗？”“整节课讲训结合，学生一直练习到下课。没有足球教学比赛的课堂，不应该是一节好课！”大出意料，校长没有一句表扬的话！
　　那天，我也不知道怎样走出校长室的。为了让心里平静一些，我走向操场，但是满腹委屈的我，伤心地落下泪来。想一想自己到这人生地不熟的环境中，想打拼一个属于自己的天地，可是丰满的理想却遭遇骨感的现实;我为了准备这一节课，自己付出了那么多，备课、磨课、自制教具等，最后作为学校的“一把手”却不买账，连一句表扬甚至是肯定的话都没有。副校长都说我的课上得好，校长为什么这么评价呢？究竟是什么原因呢？是不是校长根本就不懂体育课，还在年轻人面前摆出一副什么都懂的样子呢？想着，想着，泪水已经浸湿了衣襟。
　　回想起那段难熬的日子，自己整日无精打采。好面子的我，面对同事们的关心，我并没有说出实情，只是说，最近休息不好。随着时间推移，自己冷静下来想想，为了自己公开课的出彩而耽误学生的正常授课;课堂只有预设没有生成，明显在作秀;教学比赛本应该寓教于乐，才能更好地促进学生动作的掌握，我因为怕出“乱子”而不做安排……想到这些，觉得校长说得不无道理，但对校长的“不近人情”，我仍然不能释怀。心中暗自较劲，一定要干出点样子来。
　　2016年末，校长调走了，我也被提升为政教主任，新任校长是原来的副校长。一次闲聊中，他语重心长地对我说：“你一参加工作，校长其实就看中你了。你还记得你第一次的组内公开课吗？他多次在行政会上表扬你，说一个刚工作的年轻人，为了一节公开课，愿意花一个多月的时间认真磨课，肯下功夫不怕吃苦，对教学有钻劲儿，是一个可塑之才。”
　　哦！原来“老校长”是这样看我啊！现在想想，真的感谢“老校长”，感谢那节不被“老校长”认可的体育课，成就今天作为特级教师的“我”！