摘要：历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地，可以培养学生的爱国主义情操。同时，历史又是中考的一门重要科目，具有非常重要的地位。但是，在初中历史教学中，很多学生都缺乏学习历史的激情，不够重视历史。本文针对这种情况，探讨了激发学生历史学习兴趣的方法。
　　关键词：初中历史 学习 激情 方法
　　目前，很多学生把大部分精力都放在语文、外语、数学等学科上，而忽略了历史这门“杂科”。同时，有些教师和家长对历史也存在偏见，打击了学生学习历史的兴趣。笔者就此情况进行了摸索、调查和分析，并进行了有益尝试，总结出了以下两种调动学生历史学习积极性的方法。
　　一、明确学习历史的重要性
　　读史可以明智，读史可以明兴亡、知更替,读史可以医愚,读史可以爱国，读史可以明事理。初中学生对历史学习的兴趣层次较低，大部分停留在刺激性的历史情节中，即停留在直接兴趣这一层次上。但是直接兴趣具有不稳定性，常会因为各种因素而减退，比如概念重复讲述、结论不易理解、内容难记难背等。再加上其他学科的学习压力，一旦学生感到乏味或感到困难时，直接兴趣就会衰减，甚至消失。因此，要让学生长期保持学习历史的兴趣，首先就要让学生明白学习历史的意义，以及对他们有何帮助。这是使学生变被动学习为主动学习，让学生产生学习欲望的有效途径。“忘记历史意味着背叛”，教师可以利用历史教材对学生进行爱国主义教育，通过历史上爱国英雄的先进事迹引起他们情感的共鸣，如心怀天下的毛泽东、英勇就义的董存瑞、身陷囹圄的方志敏、鞠躬尽瘁的孙中山、为中华崛起而读书的周恩来、舍身变法的谭嗣同等。同时，教师可以利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如列强对华的五大侵略战争、《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订等。让学生学习近代落后挨打、备受屈辱的历史，使学生明白旧中国落后、政府软弱以及“落后就要挨打”的道理，增强了学生自立、自强的信念，使他们懂得了强国的重要意义。此外，教师还可以利用中华民族光辉灿烂的古代文明，以及中华民族对世界文明的卓越贡献来激发学生的民族自豪感。
　　通过学习这些内容，可以激发学生的爱国热情。同时，在英雄们的伟大事迹中，可以培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，用优秀人物的人格魅力感染学生，使他们学会面对困难、克服困难，养成矢志不移的顽强意志，树立笑对挫折、胸怀坦荡的品格，以及为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。
　　二、改变传统的教学方法
　　新一轮课程改革启动后，很多教师仍然沿用“灌输式”“填鸭式”的传统教学模式，以自我为中心，忽视了学生的存在，没有发挥学生的主体地位和学习热情。为改变这种教学现状，教师应与时俱进，结合新课程改革的精神，以学生为主体、教师为主导，注意劳逸结合，注重兴趣与知识的结合，让学生在轻松的环境下学到知识，使他们心甘情愿地投入到历史课的教学活动之中。同时，教师要尊重每一位学生，突出他们的主体地位，巧妙地构思每一堂课的过程，用心营造轻松、愉快的气氛，设计深受学生喜爱的活动，点燃学生的学习热情。此外，教师还要善于使用幽默、风趣的语言，具备渊博的知识，用自己的人格魅力吸引学生，用生动的课堂来吸引学生，保持学生的学习兴趣。
　　历史学科的重要性不言而喻，而要改变目前学生对历史学科热情不高的现状，方法其实有很多。但是，明确学习历史的重要性、改变传统的教学方法是最有效的两种方法。相信在所有历史教师的共同努力之下，学生对历史的学习兴趣会一直延续下去，历史课堂的面貌也将焕然一新。
　　（作者单位：江西省瑞金市清溪初中）