【摘 要】
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经过蒋梦麟、邵裴子、程天放和郭任远四任校长的不懈努力,至20世纪30年代中期,国立浙江大学已经初步建立起现代大学体制,不过在学校的内部治理上还存在着诸多问题。1936年竺可桢接任校长后,以母校哈佛大学为参照标准,借鉴洛厄尔校长推行的导师制,倡导博雅和精专并重的人才培养理念,激发学生自我教育,追求卓越;同时,在实施导师制时,根据学校实际,提倡以身作则,训教合一,从而造就能担大任、主持风会、转移国运的领袖人才。由此,浙江大学声誉鹊起,在抗战后期成为中国最好的四所大学之一。
【机 构】
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浙江大学教育学院,浙江杭州310028杭州师范大学外国语学院,浙江杭州311121
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题(DEA190354);浙江大学“双一流”建设中华优秀传统文化传承与创新计划项目。
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经过蒋梦麟、邵裴子、程天放和郭任远四任校长的不懈努力,至20世纪30年代中期,国立浙江大学已经初步建立起现代大学体制,不过在学校的内部治理上还存在着诸多问题。1936年竺可桢接任校长后,以母校哈佛大学为参照标准,借鉴洛厄尔校长推行的导师制,倡导博雅和精专并重的人才培养理念,激发学生自我教育,追求卓越;同时,在实施导师制时,根据学校实际,提倡以身作则,训教合一,从而造就能担大任、主持风会、转移国运的领袖人才。由此,浙江大学声誉鹊起,在抗战后期成为中国最好的四所大学之一。
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