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“中学生作文素质训练研究与实验”这一课题，针对传统作文教学中存在的弊端，通过科学、有序的作文训练，诱导学生，乐于写作，从而大大促进学生写作能力的提高，通过几年的实验，笔者认为搞好这一实验，是当前中学生素质训练的关键问题。
一、开展丰富多彩的活动，诱导学生积极参与
笔者曾组织过《南山》文学社，一周活动一次。活动内容丰富多彩：如办大型的黑板板、办手抄报、成语接龙游戏、作文比赛、巧对对联、歇后语填空，演讲比赛、办《南山》刊物、自出试卷、作文讲评等听说读写活动。
其中，大型黑板报办得最成功，影响也最大。一般四至五人一组，有编辑、绘图、抄写、校对之分工。他们八仙过海，各显神通，千方百计，群策群力。出报前，收集文章，特色插图设计版；出报时，你抄写，我绘图，他校对。版面设计灵活多样：横的、竖的、斜的、圆的、扇形的，错落有致。尤其是刊头设计，更是别具一格，它们或是东升之阳、或是破土之芽、或是翱翔之鹰、或是飘飘彩旗，或是盈盈白云……每一期刊头都是各领风骚，独树一帜，内容绚丽多彩，随笔、诗歌、漫画应有尽有。十来米长的黑板报，每每为师生喜闻乐见，交口称赞。
由于跳出“应试”圈圈，组织丰富多彩的活动，吸引了学生装，产生了兴趣，这就由“要我写”变成为“我要写”。学生成了写作的主人，不是写作的奴隶，更不是分数的应声虫。这种寓教于乐的活动，大大增强了学生学习语文的兴趣。
二、源头活水长流，写作内容常有
要求中学生通过语文教学，提高正确运用祖国语言文字表达并交流思想的能力，实质上是个提高语文素质的核心问题。否则纵使熟读几万卷书，也无法写出一篇比较通顺的文章，岂不是学而无用？所以，语文必须抓写作。
我们知道，要使河水清洁长流，必须有经久不息的源源活水引入。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生要写好文章，必须要掌握大量的材料，因此我们组织学生访问老教师、老模范、写人物专访。组织学生下河捕鱼捉蟹。有的学生摹仿鲁迅先生《从百草园到三味书屋》，写作了“泥螺在跳舞、螂蛎在喷水”的佳句。
所以，学校要积极创造条件，让中学生视野大大拓宽。语文教师也要尽量做到“以社会为学校的教学原则，启发他们通过各项有益的参观、访问，真正达到源头活水长流”之境，从而产生“写作内容常有”之情。只有如此，学生才可从学校到家庭、从个人到集体、从此地到彼地，带着双眼去观察，带着思想去思考，写出各种内容的文章。
三、运用“日记”优势，使之日练其笔
内容与形式总是一个问题的两个方面，语文教学中写作教学也是如此。当我们在解决“写什么”之时，也要进一步研究“坚持写”的手段问题，因此，我们提倡中学生写日记，而且要求天天记。因为写日记是积累素材的最好方法。我们要求学生把自己的喜、怒、哀、乐、所见所闻，所感所想都记下来。每天记一篇。文学社每学期进行一次日记比赛，比数量、比质量。日积月累，很多同学一年来所记的日记四、五本，达上万字。这些材料是作文取之不尽，用之不竭的源泉。每当写作文，学生便翻阅这些材料，得心应手，写起作文往往一挥而就。
谚云：“拳不离手，曲不离口”。养成记日记的良好习惯之后，这对提高学生的语文素质、思想素质是有莫大之功的。
四、针对社会动态，鼓励“有感即发”
写作文是表达作者心声的手段，一篇作文的完成，往往是语文知识的综合作业的结果。所以我们要鼓励孩子们关心国家、关心社会、关心周围的一切事物。要求做到“有感而写”，“遇事就议”。我们根据青少年喜欢看电影、看电视、看小说的特点，因势利导。每当暑假、寒假，要求学生必须看五部电源，或五部电视、或五部小说，抓住这一点，写好读（观）后感。学写小评论，有感就发。
在平时，我们也让他们针对校内、家里、社会周围所发生的事情，写下自己的见解。可以放个“题目”写在“日记”之中。这样做的好处是“我用我笔写我心”，培养他们具有国家主人翁的意识，立志成才，长大报国。
五、积极努力实践，写作乐在其中
兴趣是最好的老师，教师在作文教学中，首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机。学生对作文有了明确的动机，就会在行动上表现出极大的热情和主动。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。对学生来说，兴趣是推动他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚的兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。所以教师还应积极实践，在各种活动中把学生的作文“用”起来，让学生对写作感兴趣。那么教师怎样在“用”上下工夫呢？在多年的教学实践中，笔者总结出了几个方法，供大家借鉴。比如：让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、诗歌、读书笔记等选出来。配进手抄报中，进行展览交流；在每次黑板报的内容中把大家在手抄报中评选出来的文章精选出来，展示给大家；每天的语文课，学生练讲时，鼓励选用自己作文中精彩的部分作练讲内容；成立学习小组，定期展示成功作品；组织办班报，选出优秀作品刊登，定期全校分发。
六、解放教育思想，力争学高身正
从当前中学生的作文素质看，很多问题除了与“指挥棒”（即“中考”）有关形式适应“应试教育”潮流外，更主要的关键问题还在于教师自己。我在执教二十多年中，深感要改变语文教学工作中写作状况，教师本身必须解放思想，敢于与应试教育唱对台戏。勇于对国家、民族、社会主义建设事业负责。我们不能贻误人才，摧残下一代。我们从师范学院毕业的教师深深懂得“学高为师，身正为范”的至理名言。因此，在教育岗位上兢兢业业，既要不时地提高自己的思想水平，又要以身作则，为人师表。
言教重于身教，教师要亲自写下水作文，才能懂得其中的艰苦，才能有教作文的资本。几十年来，我见缝插针，下水作文。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要提高中学生的作文水平，必须多读，多写，要有恒心，有决心才能百尺竿头更进一步，提高中学生的写作水平，任重而道远。
综上所述，当前中学生作文素质训练的关键问题是必须摆脱应试教育的范畴，敢于坚持素质训练的手段，诱导学生使之乐于写作。让我们用孔子的话为本文结尾吧，“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
一、开展丰富多彩的活动，诱导学生积极参与
笔者曾组织过《南山》文学社，一周活动一次。活动内容丰富多彩：如办大型的黑板板、办手抄报、成语接龙游戏、作文比赛、巧对对联、歇后语填空，演讲比赛、办《南山》刊物、自出试卷、作文讲评等听说读写活动。
其中，大型黑板报办得最成功，影响也最大。一般四至五人一组，有编辑、绘图、抄写、校对之分工。他们八仙过海，各显神通，千方百计，群策群力。出报前，收集文章，特色插图设计版；出报时，你抄写，我绘图，他校对。版面设计灵活多样：横的、竖的、斜的、圆的、扇形的，错落有致。尤其是刊头设计，更是别具一格，它们或是东升之阳、或是破土之芽、或是翱翔之鹰、或是飘飘彩旗，或是盈盈白云……每一期刊头都是各领风骚，独树一帜，内容绚丽多彩，随笔、诗歌、漫画应有尽有。十来米长的黑板报，每每为师生喜闻乐见，交口称赞。
由于跳出“应试”圈圈，组织丰富多彩的活动，吸引了学生装，产生了兴趣，这就由“要我写”变成为“我要写”。学生成了写作的主人，不是写作的奴隶，更不是分数的应声虫。这种寓教于乐的活动，大大增强了学生学习语文的兴趣。
二、源头活水长流，写作内容常有
要求中学生通过语文教学，提高正确运用祖国语言文字表达并交流思想的能力，实质上是个提高语文素质的核心问题。否则纵使熟读几万卷书，也无法写出一篇比较通顺的文章，岂不是学而无用？所以，语文必须抓写作。
我们知道，要使河水清洁长流，必须有经久不息的源源活水引入。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生要写好文章，必须要掌握大量的材料，因此我们组织学生访问老教师、老模范、写人物专访。组织学生下河捕鱼捉蟹。有的学生摹仿鲁迅先生《从百草园到三味书屋》，写作了“泥螺在跳舞、螂蛎在喷水”的佳句。
所以，学校要积极创造条件，让中学生视野大大拓宽。语文教师也要尽量做到“以社会为学校的教学原则，启发他们通过各项有益的参观、访问，真正达到源头活水长流”之境，从而产生“写作内容常有”之情。只有如此，学生才可从学校到家庭、从个人到集体、从此地到彼地，带着双眼去观察，带着思想去思考，写出各种内容的文章。
三、运用“日记”优势，使之日练其笔
内容与形式总是一个问题的两个方面，语文教学中写作教学也是如此。当我们在解决“写什么”之时，也要进一步研究“坚持写”的手段问题，因此，我们提倡中学生写日记，而且要求天天记。因为写日记是积累素材的最好方法。我们要求学生把自己的喜、怒、哀、乐、所见所闻，所感所想都记下来。每天记一篇。文学社每学期进行一次日记比赛，比数量、比质量。日积月累，很多同学一年来所记的日记四、五本，达上万字。这些材料是作文取之不尽，用之不竭的源泉。每当写作文，学生便翻阅这些材料，得心应手，写起作文往往一挥而就。
谚云：“拳不离手，曲不离口”。养成记日记的良好习惯之后，这对提高学生的语文素质、思想素质是有莫大之功的。
四、针对社会动态，鼓励“有感即发”
写作文是表达作者心声的手段，一篇作文的完成，往往是语文知识的综合作业的结果。所以我们要鼓励孩子们关心国家、关心社会、关心周围的一切事物。要求做到“有感而写”，“遇事就议”。我们根据青少年喜欢看电影、看电视、看小说的特点，因势利导。每当暑假、寒假，要求学生必须看五部电源，或五部电视、或五部小说，抓住这一点，写好读（观）后感。学写小评论，有感就发。
在平时，我们也让他们针对校内、家里、社会周围所发生的事情，写下自己的见解。可以放个“题目”写在“日记”之中。这样做的好处是“我用我笔写我心”，培养他们具有国家主人翁的意识，立志成才，长大报国。
五、积极努力实践，写作乐在其中
兴趣是最好的老师，教师在作文教学中，首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机。学生对作文有了明确的动机，就会在行动上表现出极大的热情和主动。这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。对学生来说，兴趣是推动他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚的兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。所以教师还应积极实践，在各种活动中把学生的作文“用”起来，让学生对写作感兴趣。那么教师怎样在“用”上下工夫呢？在多年的教学实践中，笔者总结出了几个方法，供大家借鉴。比如：让每个学生每个月出一张手抄报，把自己积累的作文、日记、诗歌、读书笔记等选出来。配进手抄报中，进行展览交流；在每次黑板报的内容中把大家在手抄报中评选出来的文章精选出来，展示给大家；每天的语文课，学生练讲时，鼓励选用自己作文中精彩的部分作练讲内容；成立学习小组，定期展示成功作品；组织办班报，选出优秀作品刊登，定期全校分发。
六、解放教育思想，力争学高身正
从当前中学生的作文素质看，很多问题除了与“指挥棒”（即“中考”）有关形式适应“应试教育”潮流外，更主要的关键问题还在于教师自己。我在执教二十多年中，深感要改变语文教学工作中写作状况，教师本身必须解放思想，敢于与应试教育唱对台戏。勇于对国家、民族、社会主义建设事业负责。我们不能贻误人才，摧残下一代。我们从师范学院毕业的教师深深懂得“学高为师，身正为范”的至理名言。因此，在教育岗位上兢兢业业，既要不时地提高自己的思想水平，又要以身作则，为人师表。
言教重于身教，教师要亲自写下水作文，才能懂得其中的艰苦，才能有教作文的资本。几十年来，我见缝插针，下水作文。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要提高中学生的作文水平，必须多读，多写，要有恒心，有决心才能百尺竿头更进一步，提高中学生的写作水平，任重而道远。
综上所述，当前中学生作文素质训练的关键问题是必须摆脱应试教育的范畴，敢于坚持素质训练的手段，诱导学生使之乐于写作。让我们用孔子的话为本文结尾吧，“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。