【摘 要】
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目的探究与构建听障学生家校结构支持系统,以期为听障学生融合教育提供参考。方法通过访谈、叙事和经验总结法对个案进行追溯与追踪研究,基于自我决定动机理论,构建家校结构
【机 构】
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上海市闵行区教育局,上海市闵行区启音学校,上海市闵行区实验小学
【基金项目】
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全国教育科学规划重点项目“提升3~15岁听障儿童随班就读质量的区域支持系统研究”(DHA170343)
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目的探究与构建听障学生家校结构支持系统,以期为听障学生融合教育提供参考。方法通过访谈、叙事和经验总结法对个案进行追溯与追踪研究,基于自我决定动机理论,构建家校结构支持框架模式。结果简单清晰的指令能提高被试的学习效率;适当的鼓励会增强被试能力感知,使其获得认可和自信;通过引导让被试解决问题可以满足被试自我胜任感;积极性反馈有助于提升被试的自我认同感,促进动机的内化。结论在听障学生随班就读过程中,家长和教师应提供明确的指令,设立合理的期望值,寻找机会鼓励孩子,善于引导,及时提供积极的、发展性的反馈。
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