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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0049-01
《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”。现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种新的趋势。而如何把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，已成为教师们不断思考和探索的问题。
下面，我以《我应该感到自豪才对》一课为例，谈谈我的一些想法和尝试。
一、要选择合适的教学方法，做好充足的课前准备。
是不是所有的课文都适合在网络环境下进行教学呢？我認为，答案是否定的。我们教师在教学前，一定要结合教材和学生实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目地追求“时髦”，不管什么类型的课文都生硬地添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往会适得其反。
在教学前，我认真分析了教材特点：《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话故事。文章层次清楚，语言生动有趣，寓动物常识于生动形象的故事之中，所以我觉得这是一篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，培养学生正确的态度与价值观的好教材。这类课文比较适合运用网络环境来辅助教学。
二、应找准信息技术与语文教学的“结合点”，突破教学难点。
信息技术与语文教学的“整合”，一定要找准“结合点”，考虑好该在什么时候使用信息技术，怎么使用才能达到最佳效果。
《我应该感到自豪才对》一课的重点和难点都是“感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。凭借对课文的朗读，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观及自信心。”从教学重难点出发，我抓住信息技术与语文教学的“结合点”设计了如下教学：
1.利用现代信息技术，突破教学难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
【整合点一】创设情景，理解词语
对于东北孩子来说，对骆驼和沙漠的认识是片面的，所以对于文中出现的有关沙漠的一些重点词句的理解存在一定的难度。如果能将文中的词语以各种形式一步一步演示出来，变静为动，以动展现过程，学生入情入境，既感兴趣，又能加深理解。为了达到这个目的，我选用实物、图片、视频，帮助学生形象生动地感受词语的真正含义。讲课中，我让学生拿出笔来，在文中画出描写沙漠样子的词句。其中对学生难理解的词语，我通过让学生触摸实物——松散的沙子；出示体现“茫茫、无边无际”的图片；播放“铺天盖地”的沙漠视频资料，让学生来理解词意，使学生对沙漠有一个整体的感知，进一步了解沙漠，真切感受课文情境。
2.利用现代教育技术，改变学生的学习方式
运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
【整合点二】借助资源，合作探究
教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。在这里，我借助网站资源，按照学生学习意愿，分组针对“驼峰”“脚掌”“睫毛”进行合作学习。让学生在此通过全文诵读、小组合作学习、运用复制、粘贴的方法完成表格来进行自主合作学习，大大提高了学生的学习效率。突破本课的学习重点。
3.利用现代教育技术，优化教师的教学方式
运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
【整合点三】精设问题，突破难点
学文后，教师在此处设计了一个语言训练点，让学生想象小红马再次遇到小骆驼时的情景练习说话。运用网络资源和重组教材的教学方法，使学生加深了对骆驼的了解和对“美”的真正理解。接着同学们在网站“沙漠之舟”栏目中，通过看图片、读简介、赏影像、品诗句深入了解骆驼后，再来练习说话。这样，不但回顾了文本内容，也加深对骆驼的了解，学生对“美”的理解，也在随之变化着，本课的情感目标初步达成。这一环节，我通过整合的任务不但进行了语言训练，而且本课的情感目标也得到了反复的强调与提升，突破了本课的教学难点。
4.利用信息技术，让网络走进学生生活
利用网络，我设想为我们班的学生、家长搭建了一个全新的、宽广的交流学习平台，也带领孩子们真正走进网络。在这片广阔的天地里，让孩子们一次又一次地感受网络带给我们的精彩。
【整合点四】优化作业，关注个性
创新型作业不一定非得是难度大的作业，能够吸引更多孩子的学习才是最重要的。因此，我在此处利用多媒体，设计了不同内容的课后作业，鼓励学生在网络中搜集更多的有关动物自身特点适应环境需要的例子，可以通过我的博客和大家进行交流，也可以动手画一画、贴一贴、写一写完成主题为“我最美”的创新作业，将训练从课上延伸到课下。借助现代信息技术手段分层作业，发挥了学生的主动性，主动要完成的，使学生产生了成就感，让作业不再是强加给学生的沉重负担。
实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比拟的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力，为我们培养创造型人才开辟了新的天地。
《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”。现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种新的趋势。而如何把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，已成为教师们不断思考和探索的问题。
下面，我以《我应该感到自豪才对》一课为例，谈谈我的一些想法和尝试。
一、要选择合适的教学方法，做好充足的课前准备。
是不是所有的课文都适合在网络环境下进行教学呢？我認为，答案是否定的。我们教师在教学前，一定要结合教材和学生实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目地追求“时髦”，不管什么类型的课文都生硬地添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往会适得其反。
在教学前，我认真分析了教材特点：《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话故事。文章层次清楚，语言生动有趣，寓动物常识于生动形象的故事之中，所以我觉得这是一篇对学生进行阅读训练，调动学生情感参与，培养学生正确的态度与价值观的好教材。这类课文比较适合运用网络环境来辅助教学。
二、应找准信息技术与语文教学的“结合点”，突破教学难点。
信息技术与语文教学的“整合”，一定要找准“结合点”，考虑好该在什么时候使用信息技术，怎么使用才能达到最佳效果。
《我应该感到自豪才对》一课的重点和难点都是“感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。凭借对课文的朗读，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观及自信心。”从教学重难点出发，我抓住信息技术与语文教学的“结合点”设计了如下教学：
1.利用现代信息技术，突破教学难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。
【整合点一】创设情景，理解词语
对于东北孩子来说，对骆驼和沙漠的认识是片面的，所以对于文中出现的有关沙漠的一些重点词句的理解存在一定的难度。如果能将文中的词语以各种形式一步一步演示出来，变静为动，以动展现过程，学生入情入境，既感兴趣，又能加深理解。为了达到这个目的，我选用实物、图片、视频，帮助学生形象生动地感受词语的真正含义。讲课中，我让学生拿出笔来，在文中画出描写沙漠样子的词句。其中对学生难理解的词语，我通过让学生触摸实物——松散的沙子；出示体现“茫茫、无边无际”的图片；播放“铺天盖地”的沙漠视频资料，让学生来理解词意，使学生对沙漠有一个整体的感知，进一步了解沙漠，真切感受课文情境。
2.利用现代教育技术，改变学生的学习方式
运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
【整合点二】借助资源，合作探究
教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。在这里，我借助网站资源，按照学生学习意愿，分组针对“驼峰”“脚掌”“睫毛”进行合作学习。让学生在此通过全文诵读、小组合作学习、运用复制、粘贴的方法完成表格来进行自主合作学习，大大提高了学生的学习效率。突破本课的学习重点。
3.利用现代教育技术，优化教师的教学方式
运用现代教育技术这样交互式的学习环境，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
【整合点三】精设问题，突破难点
学文后，教师在此处设计了一个语言训练点，让学生想象小红马再次遇到小骆驼时的情景练习说话。运用网络资源和重组教材的教学方法，使学生加深了对骆驼的了解和对“美”的真正理解。接着同学们在网站“沙漠之舟”栏目中，通过看图片、读简介、赏影像、品诗句深入了解骆驼后，再来练习说话。这样，不但回顾了文本内容，也加深对骆驼的了解，学生对“美”的理解，也在随之变化着，本课的情感目标初步达成。这一环节，我通过整合的任务不但进行了语言训练，而且本课的情感目标也得到了反复的强调与提升，突破了本课的教学难点。
4.利用信息技术，让网络走进学生生活
利用网络，我设想为我们班的学生、家长搭建了一个全新的、宽广的交流学习平台，也带领孩子们真正走进网络。在这片广阔的天地里，让孩子们一次又一次地感受网络带给我们的精彩。
【整合点四】优化作业，关注个性
创新型作业不一定非得是难度大的作业，能够吸引更多孩子的学习才是最重要的。因此，我在此处利用多媒体，设计了不同内容的课后作业，鼓励学生在网络中搜集更多的有关动物自身特点适应环境需要的例子，可以通过我的博客和大家进行交流，也可以动手画一画、贴一贴、写一写完成主题为“我最美”的创新作业，将训练从课上延伸到课下。借助现代信息技术手段分层作业，发挥了学生的主动性，主动要完成的，使学生产生了成就感，让作业不再是强加给学生的沉重负担。
实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比拟的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力，为我们培养创造型人才开辟了新的天地。