提到高中物理，大多数的高中生都认为这是比较难学的一门学科。那么物理到底难在何处呢？高中物理知识比较深奥、教学要求偏高、习题和考试题偏难，这样导致学生们考试时得分偏低，久而久，之学生对物理学科产生了恐惧心理，心理上的不适应是造成学生学习物理困难的主要原因。那么如何学好高中物理呢？下面我就谈一些帮助学生提高物理成绩的经验。
　　一、针对高中物理与初中物理的不同，从高一开始就多从学习方法上指导学生
　　初中阶段，学生所学的物理概念、规律表述浅显易懂，接触的物理现象与日常生活比较贴近，物理问题不是很复杂，解答方法又比较“机械”，而且运算简便。所以初中生学习物理主要靠“死记硬背”掌握相关知识，并“套用公式”解决物理问题。因此，在初中，学生未能形成较强的获取知识能力和运用知识能力；到了高一，教学和考试要求大大提高了，教学内容也有了新的变化，学生对许多物理现象、物理情景、物理模型等认识和体验还不够深刻，找不到解题思路和方法，出现学习能力欠缺现象。这就要求学生学习高中物理有很强的动手能力、阅读理解能力、思维能力、运算和表达能力等更高要求的能力。作为老师应该从高一物理教学的一开始就潜移默化的帮助学生加强这几个方面能力的培养，适应高中物理的学习，彻底避免学生用初中的学习方法来学习高中物理知识。
　　二、设计有趣的教学实验，理论联系实际，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，物理正好是一门以实验为基础的学科，尤其是高中物理知识与日常生活密切相关，新课改后的高中物理教科书上也增加了许多联系实际的有趣实验。为了提高学生学习兴趣，激发学生的学习兴趣，作为老师我们更应该投其所好，结合物理知识多设计一些结合实际的物理实验，例如一些结合声、光、电的物理实验，既有趣味性又有启发性，还能呈现真实美妙的物理现象，通过对学生感官的强烈刺激，可以激发学生科学探索的兴趣和创造思维的发展。有趣的教学实验激发了学生学习的兴趣，勾起了他们的好奇心，剩下的就是学生自己就会千方百计的去学好它。例如，在磁电式电流表的教学中，我在课堂上拿示教表现场拆装两次，边教边拆，边装边讲，最后还拿一节废旧干电池给它供电。整堂课学生兴趣浓厚，学习热情高涨，最后的学习效果特别好。要是有条件的话可以给学生留下实验器材能让学生自己动手去演习实验，那样效果将更好。
　　三、课堂上创设适当轻松的学习环境，把课堂的主动权交给学生
　　心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于在一个积极主动状态。这就要求教师在教学过程中善于把一些枯燥无味的物理语言转换为一些生动有趣的生活语言来表达，：这样才能使学生的大脑皮层始终处于一种兴奋的求知状态，最终达到更好的学习效果。
　　另外，教师在课堂教学中要多多培养学生的学习主动权，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升。比如上习题课时，我会布置相关习题让学生到讲台上来讲解，遇到问题还可以大家一起讨论，同学们各抒己见，最终找到解决问题的最佳方法，使学生动脑、动手、动口，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。
　　四、提高平时作业要求，使学生从平时做起，全面提高物理能力
　　学习物理要求学生具有很强的阅读理解能力、书面表达能力、运用数学能力和物理思维能力（判断、推理、归纳、演绎、分析、综合能力等）。但这种能力的形成并非一蹴而就，应贯穿于整个学习阶段。教师应该从平时做起，既严格要求学生理解物理规律和各物理量的定义，又要求学生学会理解题意，会根据题意分析问题，在此基础上加强学生书面表达能力和运用数学能力的培养，最终在答题过程中表达出来就达到了提高物理能力的目的。
　　总之，在新课程改革的形势下，对学生基本素质和基本能力的要求更高，作为老师我们应该改变旧的教学思想，以新课改理念为指导，调动一切教学工具，创设有趣的教学实验，全面激发学生的学习兴趣，为学生创造轻松的学习环境，发挥学生的主动性，切实提高学生的学习素质，使学生真正成为学习的主人。