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摘 要：随着新课改的不断深入开展，西部地区的农村课程改革建设也在如火如荼地进行着，这不仅仅为西部农村地区的中学英语教学注入了新的活力和动力，同时也是对农村初高中英语课程衔接做出了新的要求。本文将立足于西部农村地区的实际教育情况，并为初高中英语衔接工作的顺利开展提出相应的策略。
关键词：西部农村教育发展;农村初高中英语;衔接教育策略
引言：
语言的学习是渐进式的学习过程，对于英语学习而言，学生每一个学习阶段都需要打下坚实的基础，才能更好地去进行下一阶段的学习。高一作为学生步入高中的第一阶段，也是学生从初中向高中过渡的重要阶段，由于高中英语在词汇和语法的难度上都高于初中阶段，难免给学生的学习带来 困难。而又受到地域条件的限制，农村地区的家庭和社会环境都制约了学生英语水平的提高，为此，英语基础弱是普遍的现象。而英语学习较差也会制约学生自身的发展。因此，高中阶段的英语教师在面对高一学生的时候，要积极做好初高中的英语衔接工作，才能保持学生的英语学习兴趣，防止出现两级分化的现象。
一、当下西部农村地区开展高中英语教学的现状
随着教学改革的推进，农村英语的教学条件也随着有显著的变化，成绩也在逐年提高，但是仍旧可以窥见应试教学的影子，“听不懂”和“不会说”在该地区的英语教学中时常可见。对于西部农村地区现阶段存在的问题，笔者主要总结为以下几方面：
（一）发音问题较大
音标是学生开展英语学习最重要的基础，只有确实学好音标，才能进一步落实好英语其他方面的学习。而现阶段的西部农村地区的英语音标的认识和读音存在较大的问题，许多学生在学习的时候只懂得单词的拼写，却不知道字母和发音之间的关系，导致学生在开展单词记忆的时候只能依靠死记硬背的方式。
对音标发音学习的不充分也导致许多学生对学习过的单词不会读。再加上发音不够好听，使许多学生在课堂学习的时候不敢开口讲英语，只能蒙混过关。而高中阶段的单词量急剧增加也使得学生在升到高中后难以有效地适应，继续延续以往的学习方法也使得学生的英语学习能力难以有效地提高。
（二）语法能力较差
在初中阶段的学习中，学生往往没有很好地重视英语语法的学习和理解，对单词的词性、词形、句法等也没有很好地认识，导致学生的语法能力差。而语法能力的薄弱也导致学生在开展阅读、写作等其他英语学习的时候感到吃力。
此外，中国学生在学习英语的时候也容易受到汉语思维的影响，在写句子的时候喜欢用长句来表达，而长句的表达有赖于对语法的理解。但是由于语法较弱，也导致在造句的时候往往会出现很多语法错误的问题。
（三）学习的氛围差
西部農村地区在开展英语教学的时候，由于农村地区的英语资源条件等都较差的缘故，难以为学生营造一个很好的英语学习气氛。此外农村学校一般都缺少外教教学，在日常的课堂中也是采用汉语教学，导致难以有一个较好的学习氛围。
此外，对于英语学习而言，口语的学习对英语学习来说是至关重要的，但是由于学校缺乏相应教学设施的原因，导致学生缺乏一个良好的口语学习环境[1]。
二、西部农村地区开展初高中英语衔接的策略
（一）加强音标的训练
初中阶段开展英语教学的时候，教师为了学生今后更好地发展，必须帮助学生掌握好音标的学习，为学生今后的学习打下良好的基础。
而在高中阶段，为了更好地实现学习的过渡。高中英语教师在高一前几周的教学中，要积极采用“字母、音标、音素”一体教学的方法，为学生开展一系列的补充学习，并有计划地引导学生开展相应的语音练习。并在逐步教学练习中，帮助学生更好地了解自身的错误，提高自身的学习自信。同时对于发音不够标准的学生，教师要开展相应的辅导，纠正学生的发音。
（二）加强相应的语法练习
随着新课改的不断推广，教学对语法的要求也在不断地降低。然而在实际的教学中，教师有意识地弱化语法教学的同时，却没有为英语的语法学习注入活力，导致教学的实际质量较低。而初中阶段对英语语法的弱化也导致学生在升入高中后，语法较差的问题开始暴露出来。为此，高中教师要加强对英语语法的重视，在日常的教学中进行相应的语法训练，难度逐渐深入，渐进式地帮助学生掌握语法难点。
（三）创设英语学习环境
西部农村地区由于缺乏相应的英语学习资源，导致英语学习对学生的吸引力不强，难以有效地调动起学生的学习积极性。为此，初高中教师要积极借鉴其他学校的课堂环境创设方法，并结合学校的实际情况和学生的实际兴趣，来更好地激活课堂的学习活力。同时，学校也要相应地加大对英语学科的支持，进而创设良好的英语学习环境。比如举办英语学习角等英语学习交流的场所，为英语的学习营造良好的氛围[2]。
三、结束语
初高中英语的学习对学生今后的英语学习具有重大的意义。在西部农村地区，为了更好地弥补初中阶段英语教学的不足和高中英语难度的提升，高中英语教师要积极开展好英语的衔接。
参考文献：
[1]康凤. 论西部地区初高中英语教学的有效衔接[J]. 课程教育研究，2014，000（030）：113-114.
[2]谢财水. 如何做好农村中学初高中英语的衔接工作[J]. 中国农村教育，2018，000（002）：41-42.
关键词：西部农村教育发展;农村初高中英语;衔接教育策略
引言：
语言的学习是渐进式的学习过程，对于英语学习而言，学生每一个学习阶段都需要打下坚实的基础，才能更好地去进行下一阶段的学习。高一作为学生步入高中的第一阶段，也是学生从初中向高中过渡的重要阶段，由于高中英语在词汇和语法的难度上都高于初中阶段，难免给学生的学习带来 困难。而又受到地域条件的限制，农村地区的家庭和社会环境都制约了学生英语水平的提高，为此，英语基础弱是普遍的现象。而英语学习较差也会制约学生自身的发展。因此，高中阶段的英语教师在面对高一学生的时候，要积极做好初高中的英语衔接工作，才能保持学生的英语学习兴趣，防止出现两级分化的现象。
一、当下西部农村地区开展高中英语教学的现状
随着教学改革的推进，农村英语的教学条件也随着有显著的变化，成绩也在逐年提高，但是仍旧可以窥见应试教学的影子，“听不懂”和“不会说”在该地区的英语教学中时常可见。对于西部农村地区现阶段存在的问题，笔者主要总结为以下几方面：
（一）发音问题较大
音标是学生开展英语学习最重要的基础，只有确实学好音标，才能进一步落实好英语其他方面的学习。而现阶段的西部农村地区的英语音标的认识和读音存在较大的问题，许多学生在学习的时候只懂得单词的拼写，却不知道字母和发音之间的关系，导致学生在开展单词记忆的时候只能依靠死记硬背的方式。
对音标发音学习的不充分也导致许多学生对学习过的单词不会读。再加上发音不够好听，使许多学生在课堂学习的时候不敢开口讲英语，只能蒙混过关。而高中阶段的单词量急剧增加也使得学生在升到高中后难以有效地适应，继续延续以往的学习方法也使得学生的英语学习能力难以有效地提高。
（二）语法能力较差
在初中阶段的学习中，学生往往没有很好地重视英语语法的学习和理解，对单词的词性、词形、句法等也没有很好地认识，导致学生的语法能力差。而语法能力的薄弱也导致学生在开展阅读、写作等其他英语学习的时候感到吃力。
此外，中国学生在学习英语的时候也容易受到汉语思维的影响，在写句子的时候喜欢用长句来表达，而长句的表达有赖于对语法的理解。但是由于语法较弱，也导致在造句的时候往往会出现很多语法错误的问题。
（三）学习的氛围差
西部農村地区在开展英语教学的时候，由于农村地区的英语资源条件等都较差的缘故，难以为学生营造一个很好的英语学习气氛。此外农村学校一般都缺少外教教学，在日常的课堂中也是采用汉语教学，导致难以有一个较好的学习氛围。
此外，对于英语学习而言，口语的学习对英语学习来说是至关重要的，但是由于学校缺乏相应教学设施的原因，导致学生缺乏一个良好的口语学习环境[1]。
二、西部农村地区开展初高中英语衔接的策略
（一）加强音标的训练
初中阶段开展英语教学的时候，教师为了学生今后更好地发展，必须帮助学生掌握好音标的学习，为学生今后的学习打下良好的基础。
而在高中阶段，为了更好地实现学习的过渡。高中英语教师在高一前几周的教学中，要积极采用“字母、音标、音素”一体教学的方法，为学生开展一系列的补充学习，并有计划地引导学生开展相应的语音练习。并在逐步教学练习中，帮助学生更好地了解自身的错误，提高自身的学习自信。同时对于发音不够标准的学生，教师要开展相应的辅导，纠正学生的发音。
（二）加强相应的语法练习
随着新课改的不断推广，教学对语法的要求也在不断地降低。然而在实际的教学中，教师有意识地弱化语法教学的同时，却没有为英语的语法学习注入活力，导致教学的实际质量较低。而初中阶段对英语语法的弱化也导致学生在升入高中后，语法较差的问题开始暴露出来。为此，高中教师要加强对英语语法的重视，在日常的教学中进行相应的语法训练，难度逐渐深入，渐进式地帮助学生掌握语法难点。
（三）创设英语学习环境
西部农村地区由于缺乏相应的英语学习资源，导致英语学习对学生的吸引力不强，难以有效地调动起学生的学习积极性。为此，初高中教师要积极借鉴其他学校的课堂环境创设方法，并结合学校的实际情况和学生的实际兴趣，来更好地激活课堂的学习活力。同时，学校也要相应地加大对英语学科的支持，进而创设良好的英语学习环境。比如举办英语学习角等英语学习交流的场所，为英语的学习营造良好的氛围[2]。
三、结束语
初高中英语的学习对学生今后的英语学习具有重大的意义。在西部农村地区，为了更好地弥补初中阶段英语教学的不足和高中英语难度的提升，高中英语教师要积极开展好英语的衔接。
参考文献：
[1]康凤. 论西部地区初高中英语教学的有效衔接[J]. 课程教育研究，2014，000（030）：113-114.
[2]谢财水. 如何做好农村中学初高中英语的衔接工作[J]. 中国农村教育，2018，000（002）：41-42.