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人们常说“活到老，学到老”，作为教师，随着时间的迁移，学生的变化，就更加需要我们不断地充实自己的专业知识，更新教学方法，从早期的词汇、句型教学到如今的整体感知教学，我们不断的总结着，最终目的都是为了培养学生的英语学习兴趣和思维能力，使学生跳出课本的框架，扩充自己的知识面，将所学知识充分运用到日常生活中。下面是我如何进行整体感知教学的一则教学案例。
一、教材说明及课时安排
教材：Pearson Longman《English World》1A
课题：Chapter 1 Making new friends
課时安排：第二课时
二、教材分析
“ Longman《English World》”是培生教育旗下朗文出版社专门针对中国大陆学生出版的全进口教材。这节课主要上的是Chapter1 Lesson2的内容。授课对象为一年级的小朋友们。本课主要以教授新句型“What is your name？ “和“My name is .”为主。本课时为第二课时，主要内容是让学生理解并掌握这个问答句。同时，在学习的过程中能大概了解全班每个同学的名字，以契合主题“making new friends”。以此达到本课的情感教育。
三、学情分析
本班学生是刚从幼儿园过渡到一年级的小学生，认知水平还处于模仿阶段。在本课所学的句型中，句型“What is your name？ “和“My name is .”学生在本单元第一课时快要结束时有所接触，因此在本课的教学中对于该句型的学习，学生其实并不陌生。本课的重点操练主要集中在“What is your name？ “和“My name is .”的一问一答上。同时根据教学的实际情况适时展开小组活动。最后根据学生的掌握情况，要求其运用这一重点句型进行实际操作。
四、教学目标
1.语言知识目标：学生通过听对话、读对话、做游戏、演对话等方式，理解并掌握此核心句型。
本课重点句型： A：What is your name？
B：My name is .
2.语言技能目标：能够理解并掌握本课的主要句型，在日常生活中能灵活运用；通过听对话、读对话、做游戏、演对话理解并掌握句型，运用此句型来结识更多的朋友。
3.情感态度目标：让学生融入新的环境中，并敞开天性交更多的新朋友。
五、教学实施过程
1.课前问候及分组
（1）与学生打招呼，并引入“My name is .”这个句型。
（2）将学生分成Apple，Banana，Orange三个组作为竞争机制。
T：Hello.Boys and girls！ My name is Melian. Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you too ！
2.新知导入及练习
（1）用一个可爱的手偶遮住脸来给学生打招呼，吸引学生的注意。并让学生来猜手偶的名字，以此互动来引入“My name is .”句型。
P（puppet）： Hello.Boys and girls！ Nice to meet you！Can you guess who I am ？
（2）手偶Cici让全体学生一起跟读“My name is Cici .”，再分组让大家跟读。
（3）试着让学生和Cici交朋友 （老师需要提前准备一个“My name is .”的标志牌，以防学生忘记的时候可以有提示作用）
P：Do you want to make friends with me？
T：Yes！ Hello. My name is Melian.
P： Hello. Melian.
P： Now.Everyone.I want to make friends with you.Who can try？
P：Hello. What is your name ？（此处开始提及第二个目标句“What is your name？ ”，若学生不知如何回答就用“My name is .”的标志牌或者做口型来提醒）
Ss：My name is .
（4）让学生通过2人合作的方式来操练“My name is .”的句型。
3.第二个句型导入及练习
⑴ 此处用另一个玩偶来引入“What is your name？ ”。首先让学生猜一下问句，因为有学生可能在之前的学习中接触过这个句子。若实在没有学生作答，再用两个玩偶来进行一个简短的对话。最后老师带读几遍新句型。
T：There is a new friend，he wants to make friends with Cici.Can you guess what Cici will say ？
C： Hello.What is your name？
B： My name is Bobo.
T：OK. Everybody，eyes on me. Show me your hands.Follow me ！ What/is-What is，your/name-your name，What/is/your/name？（此处老师带领学生边拍手边重复新句型）
⑵ A：在PPT上呈现一幅书上第4页的图片，遮住部分内容，让学生看图猜对话，若学生不能完全作答，就让学生先听音再回答。
T：Look at the picture. This is a boy.This is a girl.They are meeting each other for the first time.Can you guess，what do the boy and the girl say？ Ss： Hello.What is your name？
Ss： My name is Polly Tang.
B：先让学生翻书跟着图中的小男生和小女生朗读，再让全班分男女生角色扮演来朗读。
4.课堂游戏的实施
（1）Game 1：Passing the ball.
T：Let’s play a game. When I knock the blackboard，you should pass the ball.When I stop，you should say your name.
T：What is your name？
Ss：My name is .
（2）Game 2： Work in a group to ask and answer
（此活动主要是让学生在四人小组内进行开火车的游戏，目的是为了让每个学生都能操练到主要句型）
A：What is your name？
B：My name is .
5.情感升华：Making new friends
（1）开课前，每个学生会有三张姓名卡片，一张色卡纸。目的是为了在最后一个环节，学生写下自己的姓名卡，拿着姓名卡用“What is your name？ ”去结交朋友，若对方用“My name is .”来回答，就将新朋友的姓名卡贴在自己的色卡纸上，最后看谁交的新朋友最多。
（2）讓学生与新朋友们手拉手一起将P4上的“What is your name？”唱几遍，本堂课就在这种愉快的氛围中结束。
六、教学评析
英语教学是一门实践性很强的语言教学，随着小学英语课程的开设，越来越多家长对英语重视程度也大大加强。作为一门交际语言，家长们更加关注学生对英语的应用能力。如何让学生更好的将课堂内容学以致用，让学生在课堂上轻松愉快的掌握知识，我是从以下几点去做的：
1.充分发挥学生的主题地位，将课堂还给学生
以前的英语教学大多数情况下都是教师将当堂课的重点词汇、句型罗列出来，反复不停的机械式的教读，老师教的累，学生读的更累，学生始终处于被动地位。实践证明，教师在课堂上创设一定的条件，让学生在充分自学中用多种方法去思考、记忆、分析、总结，是培养学生学习能力的捷径。 同样，将词汇放于句型之中学习，将句型放入课文中学习，能更好的帮助学生理解每一个词，每一句话的意思，并灵活运用所学的知识。
2.创设情景，拓展创新
影响语言习得最重要的因素就是环境，为了学生们能够更好的将书本上的语言知识灵活的运用到实际生活当中，这就需要教师把英语课堂变得生活化。在课堂上创设一定的情景，联系实际生活，不仅能够激发学生的表演欲望，让整个课堂“活” 起来，更能够激发学生的创新能力，他们会竭尽所能的将所有学过的功能话题整理在一起，让你有意想不到的结果。
3.合作交流，善于积累
因为个体差异，在课堂上，学生们对于新知识的掌握程度大不一样，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，启发他们大胆交流。同时，借助小组活动的方式，坚持一帮一、一对一互助学习活动，增强学生之间团结协作的能力和班级凝聚力，在小组讨论的过程中，激励学生善于积累、发现和总结。
七、教学反思
一、教材说明及课时安排
教材：Pearson Longman《English World》1A
课题：Chapter 1 Making new friends
課时安排：第二课时
二、教材分析
“ Longman《English World》”是培生教育旗下朗文出版社专门针对中国大陆学生出版的全进口教材。这节课主要上的是Chapter1 Lesson2的内容。授课对象为一年级的小朋友们。本课主要以教授新句型“What is your name？ “和“My name is .”为主。本课时为第二课时，主要内容是让学生理解并掌握这个问答句。同时，在学习的过程中能大概了解全班每个同学的名字，以契合主题“making new friends”。以此达到本课的情感教育。
三、学情分析
本班学生是刚从幼儿园过渡到一年级的小学生，认知水平还处于模仿阶段。在本课所学的句型中，句型“What is your name？ “和“My name is .”学生在本单元第一课时快要结束时有所接触，因此在本课的教学中对于该句型的学习，学生其实并不陌生。本课的重点操练主要集中在“What is your name？ “和“My name is .”的一问一答上。同时根据教学的实际情况适时展开小组活动。最后根据学生的掌握情况，要求其运用这一重点句型进行实际操作。
四、教学目标
1.语言知识目标：学生通过听对话、读对话、做游戏、演对话等方式，理解并掌握此核心句型。
本课重点句型： A：What is your name？
B：My name is .
2.语言技能目标：能够理解并掌握本课的主要句型，在日常生活中能灵活运用；通过听对话、读对话、做游戏、演对话理解并掌握句型，运用此句型来结识更多的朋友。
3.情感态度目标：让学生融入新的环境中，并敞开天性交更多的新朋友。
五、教学实施过程
1.课前问候及分组
（1）与学生打招呼，并引入“My name is .”这个句型。
（2）将学生分成Apple，Banana，Orange三个组作为竞争机制。
T：Hello.Boys and girls！ My name is Melian. Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you too ！
2.新知导入及练习
（1）用一个可爱的手偶遮住脸来给学生打招呼，吸引学生的注意。并让学生来猜手偶的名字，以此互动来引入“My name is .”句型。
P（puppet）： Hello.Boys and girls！ Nice to meet you！Can you guess who I am ？
（2）手偶Cici让全体学生一起跟读“My name is Cici .”，再分组让大家跟读。
（3）试着让学生和Cici交朋友 （老师需要提前准备一个“My name is .”的标志牌，以防学生忘记的时候可以有提示作用）
P：Do you want to make friends with me？
T：Yes！ Hello. My name is Melian.
P： Hello. Melian.
P： Now.Everyone.I want to make friends with you.Who can try？
P：Hello. What is your name ？（此处开始提及第二个目标句“What is your name？ ”，若学生不知如何回答就用“My name is .”的标志牌或者做口型来提醒）
Ss：My name is .
（4）让学生通过2人合作的方式来操练“My name is .”的句型。
3.第二个句型导入及练习
⑴ 此处用另一个玩偶来引入“What is your name？ ”。首先让学生猜一下问句，因为有学生可能在之前的学习中接触过这个句子。若实在没有学生作答，再用两个玩偶来进行一个简短的对话。最后老师带读几遍新句型。
T：There is a new friend，he wants to make friends with Cici.Can you guess what Cici will say ？
C： Hello.What is your name？
B： My name is Bobo.
T：OK. Everybody，eyes on me. Show me your hands.Follow me ！ What/is-What is，your/name-your name，What/is/your/name？（此处老师带领学生边拍手边重复新句型）
⑵ A：在PPT上呈现一幅书上第4页的图片，遮住部分内容，让学生看图猜对话，若学生不能完全作答，就让学生先听音再回答。
T：Look at the picture. This is a boy.This is a girl.They are meeting each other for the first time.Can you guess，what do the boy and the girl say？ Ss： Hello.What is your name？
Ss： My name is Polly Tang.
B：先让学生翻书跟着图中的小男生和小女生朗读，再让全班分男女生角色扮演来朗读。
4.课堂游戏的实施
（1）Game 1：Passing the ball.
T：Let’s play a game. When I knock the blackboard，you should pass the ball.When I stop，you should say your name.
T：What is your name？
Ss：My name is .
（2）Game 2： Work in a group to ask and answer
（此活动主要是让学生在四人小组内进行开火车的游戏，目的是为了让每个学生都能操练到主要句型）
A：What is your name？
B：My name is .
5.情感升华：Making new friends
（1）开课前，每个学生会有三张姓名卡片，一张色卡纸。目的是为了在最后一个环节，学生写下自己的姓名卡，拿着姓名卡用“What is your name？ ”去结交朋友，若对方用“My name is .”来回答，就将新朋友的姓名卡贴在自己的色卡纸上，最后看谁交的新朋友最多。
（2）讓学生与新朋友们手拉手一起将P4上的“What is your name？”唱几遍，本堂课就在这种愉快的氛围中结束。
六、教学评析
英语教学是一门实践性很强的语言教学，随着小学英语课程的开设，越来越多家长对英语重视程度也大大加强。作为一门交际语言，家长们更加关注学生对英语的应用能力。如何让学生更好的将课堂内容学以致用，让学生在课堂上轻松愉快的掌握知识，我是从以下几点去做的：
1.充分发挥学生的主题地位，将课堂还给学生
以前的英语教学大多数情况下都是教师将当堂课的重点词汇、句型罗列出来，反复不停的机械式的教读，老师教的累，学生读的更累，学生始终处于被动地位。实践证明，教师在课堂上创设一定的条件，让学生在充分自学中用多种方法去思考、记忆、分析、总结，是培养学生学习能力的捷径。 同样，将词汇放于句型之中学习，将句型放入课文中学习，能更好的帮助学生理解每一个词，每一句话的意思，并灵活运用所学的知识。
2.创设情景，拓展创新
影响语言习得最重要的因素就是环境，为了学生们能够更好的将书本上的语言知识灵活的运用到实际生活当中，这就需要教师把英语课堂变得生活化。在课堂上创设一定的情景，联系实际生活，不仅能够激发学生的表演欲望，让整个课堂“活” 起来，更能够激发学生的创新能力，他们会竭尽所能的将所有学过的功能话题整理在一起，让你有意想不到的结果。
3.合作交流，善于积累
因为个体差异，在课堂上，学生们对于新知识的掌握程度大不一样，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，启发他们大胆交流。同时，借助小组活动的方式，坚持一帮一、一对一互助学习活动，增强学生之间团结协作的能力和班级凝聚力，在小组讨论的过程中，激励学生善于积累、发现和总结。
七、教学反思