【摘 要】
：
在推进教育教学体制改革的过程中,学生的主体地位越来越凸显.文章从如何打造精彩课堂和高效课堂出发,论述了教师要根据学生的主体地位、了解学生的真实想法、关注学生听说读写能力的提升要求,并提出以小学语文听说读写训练为依据,了解学生核心素养的培养要求和训练策略,以期为推进小学语文教学改革提供相应的参考.
论文部分内容阅读
在推进教育教学体制改革的过程中,学生的主体地位越来越凸显.文章从如何打造精彩课堂和高效课堂出发,论述了教师要根据学生的主体地位、了解学生的真实想法、关注学生听说读写能力的提升要求,并提出以小学语文听说读写训练为依据,了解学生核心素养的培养要求和训练策略,以期为推进小学语文教学改革提供相应的参考.
其他文献
当前素质教育和新课改的不断深化要求幼儿教育进行课程整合,实现各领域的自然衔接以及内容和形式的有机结合等,通过整合性的课程促进幼儿的全面发展.在这样的情况下,主题教育活动就成为幼儿园课程整合的有效途径.文章主要分析了主题教育活动对幼儿园课程整合的重要意义,以及当前幼儿园主题教育活动开展中存在的问题,探讨了运用主题教育活动促进幼儿园课程整合的策略.
文章以2016-2020年全国Ⅱ卷和2021年全国乙卷为例,以考试大纲和课程标准为指导,分析二者对实验部分的要求,结合对高考实验试题的分析,得出高考化学实验综合题具有“注重基础性,体现应用性”“呈现方式多样化,实验背景生活化”“定性与定量相结合,高中与大学相衔接”“对有机化学考查趋势加强”的命题特点,进而为师生备考提供一定的参考.
在新课改教学的影响下,初中英语的理念和教学方式都发生了改变,传统的英语教学方式已经不符合当前学生的需求.现阶段要求将学生作为课堂学习的主体,使学生主动进行学习,有利于学生形成积极的学习态度.为此,在日常教学活动设计中,英语教师应尽可能多地为学生创造独立思考探究的机会,为学生各方面潜能的挖掘、发挥提供有利条件.
六要素整合教学,是我国著名教育学者魏书生先生经过多年教学实践,逐渐探究出的一条全新的教育教学路径.它可以充分体现出以学生为中心的全新教育理念,教师占据教学主导地位,提升学生的主动性,鼓励学生探究学习.这种全新的教育形式,符合我国新课改提出的教育教学要求,同时也与我国新时期的教育目标一致.本文首先从六要素整合的概念展开,然后分析了六要素整合在英语教学中的重要性,接着深入分析了六要素整合在高中英语教学中的实施路径.
为给学生学习高中历史提供助力,补充新课改下高中课本知识,将当地的乡土历史文化和教科书的内容结合,能使课堂内容变得更为充实,改善课堂气氛,了解当地优秀文化,还能让学生与历史学科的距离变近,感受家乡的历史底蕴和文化积淀,提高历史学习兴趣,进而喜欢上历史这门学科,从而达到预期的教学效果.
在小学语文教学中开展民俗文化教育,是培养学生文化理解力的有效措施,更是发展学生语文核心素养的有力保障.文章以促进学生全面发展为目的,立足于民俗文化的重要性,从教材挖掘利用、课堂教学、课外实践等方面,提出了民俗文化在语文教学中的渗透策略.
高效课堂就是想方设法调动起学生的主观能动性,使学生能够自觉参与到课堂教学中,通过自主、合作、探究的方式来激发学生的兴趣,培养学生的自主学习能力和创新能力.本文提出充分了解学情,养成良好倾听习惯,做好课前准备,优化教学过程,运用多媒体,给予鼓励性评价等实践策略,以期调动学生学习兴趣,构建高效小学数学课堂.
《语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”阅读是学生与文本深层次对话的过程,不同的学生由于感情经历、理解角度不同,对同样的阅读内容会产生不同的阅读体验,因而阅读教学是学生个性化学习的一个特殊领域.基于此,新课标要求在阅读教学中尊重学生的自我体验与独特感受,重视个性化阅读能力的培养,用阅读拨动学生的心弦,张扬学生的个性.
新课程标准强调英语学科的工具性和人文性,要求学生在英语学习过程中不仅要掌握知识和技能,还应形成良好的人文素养.故事情境教学法在小学英语教学中的应用有利于学生直观探究英语知识和应用技巧,同时也有利于学生在故事氛围中发展人文情感.基于此,文章从故事情节教育法在小学英语教学中的应用背景出发,结合具体的教学事例,分析小学英语教学应用故事情境教育法的意义,明确应用范围,并且指出教学中应用故事情境法应当注意的问题.希望能为广大英语教师在课堂教学中运用故事情境教学方法提供参考和启发.
《幼儿园教育指导纲要》中明确规定,应充分利用材料促使幼儿进行体验式学习,以此提高幼儿的动手能力,促使幼儿在浸润式环境中增强成长的体验感,获得更多的成长经验.基于此,文章在充分总结幼儿教学经验的过程中,提出了运用区域材料激发幼儿动手能力的具体策略.