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小明的作业错了很多。我把他请到办公室，让他先读题，再根据题意画图，标出数据。没一会儿，他恍然大悟，叫了起来：“老师，我会了，我真的会做了。”接着，他把做错的题目都重做对了。从小明身上，我越发意识到，孩子们之所以做错题，主要是因为没有掌握正确的解题策略。在小学阶段，“画图”可以使许多数学问题迎刃而解。因此，在教学中，教师应培养学生以“图”解题的意识。