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【摘要】： 英语作为一门基础学科，在初中教学体系中占据重要地位，对于中国学生而言，英语作为一门外语，与汉语在词汇、语法、文化传统等许多方面都有鲜明区别，这就给学生学习英语提出了更高的要求。随着新课改的发展，我国初中英语教育已经逐步摆脱传统的灌输式的教育模式，更注重学生主体地位的彰显，激发学生的学习兴趣，逐步提升中学英语的教学质量。本文将结合初中英语教学实际，具体阐释优化课堂教学管理，提升中学英语教学质量的有效措施。
【关键词】：课堂教学;初中英语;教学质量
初中阶段的学生还未完全摆脱小学生的稚气，正在逐渐迈入青春期阶段，其心理和生理上都呈现出一种不成熟的状态，因此在初中阶段，帮助学生树立良好的学习习惯，培养英语学习的兴趣，提高学生的综合能力，对学生的未来发展有着重要影响。而英语作为一门外语，在词汇、语法、文化传统等诸多方面与汉语都有着鲜明的区别，这对生活在汉语文化氛围中的中国学生提出了更高的要求，而课堂教学是初中教学过程中的重要环节，如果英语课堂教学效果没有发挥，会影响学生英语学习兴趣和水平。随着新课改的发展，素质教育的深入推行，传统灌输式的教育模式已经逐渐改变，教师不再只关注学生的学习成绩，而是更为关注学生的综合素质发展水平，课堂教学也逐渐改变了教师讲、学生听的单向模式，而是充分彰显学生的主体地位，让学生真正参与到英语课堂教学活动当中，不断激发学生的学习兴趣，优化课堂教学管理，提升中学英语的教学质量。
一、培养学生英语学习的兴趣
对于初中阶段的学生而言，他们的学习效果与学习兴趣有着重要联系，兴趣能够充分引起学生注意力，使学生能够自觉主动的投入学生当中，在初中英语学习当中更是承担了重要的推动作用。因此，教师在英语课堂教学过程中，应该注意培养学生的学习兴趣，结合初中学生的心理特点和发展规律，通过多种教学方法，让英语学习成为兴趣。
一堂英语课往往是从导入开始，巧妙的导入能够充分激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生对接下来的教学内容产生期待心理，从而进一步提升教学质量。教师应该根据教学内容，选择合适的导入方式和导入内容，但导入时间应该控制在五分钟之内，不能只顾引起学生学习兴趣，而忽略了教学内容本身。例如在学习人教版七年级上册Unit 3：What color is it？时，教师可以通过《I Can Sing A Rainbow》这首舒缓的英语歌曲导入：
“Red and yellow and pink and green（红色、黄色、粉色和绿色）
Purple and orange and blue（紫色、橙色和蓝色）
I can sing a rainbow（我会唱出一道彩虹），sing a rainbow（唱出一道彩虹）
You can sing one too（你也可以唱出另一道彩虹）”
让学生能够在音乐声中放松心情，提高学习效率，同时让学生回答歌曲中出现的颜色种类，并让学生交流自己喜欢的颜色。通过这种方法学生的学习积极性被调动起来，让学生自觉的投入到本节课的学习当中。
刻板的按照课本来学习英语，会让学生感觉枯燥单调，因此，教师可以根据英语课本中提供的话题，创设适合学生讨论的情境，让学生真正参与到课堂教学当中，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习人教版七年级上册Unit 2：What’s this in English？时，教师可以让学生分组进行对话讨论，让一位同学拿起身边的东西，询问另一位同学“What’s this in English”。通过这种方法不仅能够让学生充分学习本节课内容，激发学生学习兴趣，还能够锻炼学生的英语听说能力，增强学生的逻辑思维能力和人际交往能力。
除此之外，教师在课堂教学过程中应该灵活运用多媒体，充分利用多媒体的互动能力，多媒体能够将较为抽象的理论知识变得更为直观，让学生在视觉、听觉、触觉等多种感受器官受到刺激，提高学生的学习积极性。例如教师可以根据教学内容选择一些英语电影或是英语动画片片段播放，充分调动学生的学习兴趣，一些陌生的单词通过这种方式能够给学生留下深刻印象，让学生的英语学习事半功倍，此外，还可以让学生配合给这段电影或动画片片段进行配音，让学生能够在这种活动中得到充分的英语锻炼，激发英语学习兴趣，进而提高英语教学质量。
二、营造良好的英语学习氛围
良好的学习氛围的营造，能够为学生的英语学习提供有效保障，让学生自觉、主动的产生学习动力，从而提高英语教学质量，而学习氛围的营造则主要分为师生关系和生生关系的建立。建立平等、和谐、“亦师亦友”的师生关系，能够让学生对教师更加信赖和喜欢，对教师的良好关系进而会带动学生学习英语的积极性，相反，如果教师不能与学生形成融洽的师生关系，学生可能就会将对教师的不良情绪带入到英语学习当中，学习效果自然无法保障。因此，教师应该转变自身角色，让学生不再畏于教师的威严，改变传统以教师为主的课堂教学模式，而是更多的充当学生学习的引导者。此外，教师给予学生充分的尊重，在遇到问题时，不应该独断专行，而是应该充分听取学生的意见，与学生成为生活上的朋友。而良好的生生关系也需要依靠教师的引导，教师应该帮助学生建立合作、竞争型的生生关系，让学生之间有充分交流机会，提高合作学习能力，此外，还应该在学生当中建立良性竞争机制，创造更多的条件让学生能够展现自我，在竞争当中调动起学习的积极性，培养学生英语学习能力，从而不断提升英语教学质量。
三、注重差异化教学
每个学生往往由于先天条件、后天环境等因素，呈现出不同的发展特点，教师应该充分关注学生的差异性，结合学生不同的知识水平、理解能力、学习态度等方面因材施教，摆脱传统教育一刀切的教育模式。教师可以根据班级的具体情况，将学生进行分层，对不同层次的学生提出更适合他们发展的学习要求，但教师在态度上仍然要一碗水端平，对每一位同学都保持认真负责的态度。对于英语学习效果较好的学生，教师应该让学生有更多的机会接触具有挑战性的问题，根据学生能力，让学生尽可能多的学习。英语学习效果一般的同学往往在一个班中占据绝大多数，这些学生各方面条件较为平衡，教师应该给这部分学生安排适当的任务，并帮助学生端正学习态度，可以采取激励措施让这部分学生更有学习欲望。对于英语学习较为困难的学生，教师应该给予更多的帮助，让这部分学生不断巩固基础知识，并多与学生交流，了解学生的學习难点，进而对症下药，有的放矢的开展教学活动。只有注重差异化教学，才能从整体上提升学生的英语学习水平。
四、结语
总而言之，教师必须贯彻新课改要求，端正教学态度，不断优化课堂教学管理，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并重视差异化教学，寻求更多有效的教学方案，从而不断提升中学英语教学质量。
参考文献：
[1]孙玲玉.提升初中英语课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2015（07）.
[2] 杨小鸿.探究初中英语课堂教学，提高教学质量[J].科技创新导报，2010（12）.
[3]李雪华.中学英语有效性教学策略探讨[J].厦门教育学院学报，2008（03）.
[4] 曹桂莲.优化课堂教学设计，提高英语教学质量[J].科技视界，2014（05）.
【关键词】：课堂教学;初中英语;教学质量
初中阶段的学生还未完全摆脱小学生的稚气，正在逐渐迈入青春期阶段，其心理和生理上都呈现出一种不成熟的状态，因此在初中阶段，帮助学生树立良好的学习习惯，培养英语学习的兴趣，提高学生的综合能力，对学生的未来发展有着重要影响。而英语作为一门外语，在词汇、语法、文化传统等诸多方面与汉语都有着鲜明的区别，这对生活在汉语文化氛围中的中国学生提出了更高的要求，而课堂教学是初中教学过程中的重要环节，如果英语课堂教学效果没有发挥，会影响学生英语学习兴趣和水平。随着新课改的发展，素质教育的深入推行，传统灌输式的教育模式已经逐渐改变，教师不再只关注学生的学习成绩，而是更为关注学生的综合素质发展水平，课堂教学也逐渐改变了教师讲、学生听的单向模式，而是充分彰显学生的主体地位，让学生真正参与到英语课堂教学活动当中，不断激发学生的学习兴趣，优化课堂教学管理，提升中学英语的教学质量。
一、培养学生英语学习的兴趣
对于初中阶段的学生而言，他们的学习效果与学习兴趣有着重要联系，兴趣能够充分引起学生注意力，使学生能够自觉主动的投入学生当中，在初中英语学习当中更是承担了重要的推动作用。因此，教师在英语课堂教学过程中，应该注意培养学生的学习兴趣，结合初中学生的心理特点和发展规律，通过多种教学方法，让英语学习成为兴趣。
一堂英语课往往是从导入开始，巧妙的导入能够充分激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生对接下来的教学内容产生期待心理，从而进一步提升教学质量。教师应该根据教学内容，选择合适的导入方式和导入内容，但导入时间应该控制在五分钟之内，不能只顾引起学生学习兴趣，而忽略了教学内容本身。例如在学习人教版七年级上册Unit 3：What color is it？时，教师可以通过《I Can Sing A Rainbow》这首舒缓的英语歌曲导入：
“Red and yellow and pink and green（红色、黄色、粉色和绿色）
Purple and orange and blue（紫色、橙色和蓝色）
I can sing a rainbow（我会唱出一道彩虹），sing a rainbow（唱出一道彩虹）
You can sing one too（你也可以唱出另一道彩虹）”
让学生能够在音乐声中放松心情，提高学习效率，同时让学生回答歌曲中出现的颜色种类，并让学生交流自己喜欢的颜色。通过这种方法学生的学习积极性被调动起来，让学生自觉的投入到本节课的学习当中。
刻板的按照课本来学习英语，会让学生感觉枯燥单调，因此，教师可以根据英语课本中提供的话题，创设适合学生讨论的情境，让学生真正参与到课堂教学当中，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习人教版七年级上册Unit 2：What’s this in English？时，教师可以让学生分组进行对话讨论，让一位同学拿起身边的东西，询问另一位同学“What’s this in English”。通过这种方法不仅能够让学生充分学习本节课内容，激发学生学习兴趣，还能够锻炼学生的英语听说能力，增强学生的逻辑思维能力和人际交往能力。
除此之外，教师在课堂教学过程中应该灵活运用多媒体，充分利用多媒体的互动能力，多媒体能够将较为抽象的理论知识变得更为直观，让学生在视觉、听觉、触觉等多种感受器官受到刺激，提高学生的学习积极性。例如教师可以根据教学内容选择一些英语电影或是英语动画片片段播放，充分调动学生的学习兴趣，一些陌生的单词通过这种方式能够给学生留下深刻印象，让学生的英语学习事半功倍，此外，还可以让学生配合给这段电影或动画片片段进行配音，让学生能够在这种活动中得到充分的英语锻炼，激发英语学习兴趣，进而提高英语教学质量。
二、营造良好的英语学习氛围
良好的学习氛围的营造，能够为学生的英语学习提供有效保障，让学生自觉、主动的产生学习动力，从而提高英语教学质量，而学习氛围的营造则主要分为师生关系和生生关系的建立。建立平等、和谐、“亦师亦友”的师生关系，能够让学生对教师更加信赖和喜欢，对教师的良好关系进而会带动学生学习英语的积极性，相反，如果教师不能与学生形成融洽的师生关系，学生可能就会将对教师的不良情绪带入到英语学习当中，学习效果自然无法保障。因此，教师应该转变自身角色，让学生不再畏于教师的威严，改变传统以教师为主的课堂教学模式，而是更多的充当学生学习的引导者。此外，教师给予学生充分的尊重，在遇到问题时，不应该独断专行，而是应该充分听取学生的意见，与学生成为生活上的朋友。而良好的生生关系也需要依靠教师的引导，教师应该帮助学生建立合作、竞争型的生生关系，让学生之间有充分交流机会，提高合作学习能力，此外，还应该在学生当中建立良性竞争机制，创造更多的条件让学生能够展现自我，在竞争当中调动起学习的积极性，培养学生英语学习能力，从而不断提升英语教学质量。
三、注重差异化教学
每个学生往往由于先天条件、后天环境等因素，呈现出不同的发展特点，教师应该充分关注学生的差异性，结合学生不同的知识水平、理解能力、学习态度等方面因材施教，摆脱传统教育一刀切的教育模式。教师可以根据班级的具体情况，将学生进行分层，对不同层次的学生提出更适合他们发展的学习要求，但教师在态度上仍然要一碗水端平，对每一位同学都保持认真负责的态度。对于英语学习效果较好的学生，教师应该让学生有更多的机会接触具有挑战性的问题，根据学生能力，让学生尽可能多的学习。英语学习效果一般的同学往往在一个班中占据绝大多数，这些学生各方面条件较为平衡，教师应该给这部分学生安排适当的任务，并帮助学生端正学习态度，可以采取激励措施让这部分学生更有学习欲望。对于英语学习较为困难的学生，教师应该给予更多的帮助，让这部分学生不断巩固基础知识，并多与学生交流，了解学生的學习难点，进而对症下药，有的放矢的开展教学活动。只有注重差异化教学，才能从整体上提升学生的英语学习水平。
四、结语
总而言之，教师必须贯彻新课改要求，端正教学态度，不断优化课堂教学管理，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，并重视差异化教学，寻求更多有效的教学方案，从而不断提升中学英语教学质量。
参考文献：
[1]孙玲玉.提升初中英语课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2015（07）.
[2] 杨小鸿.探究初中英语课堂教学，提高教学质量[J].科技创新导报，2010（12）.
[3]李雪华.中学英语有效性教学策略探讨[J].厦门教育学院学报，2008（03）.
[4] 曹桂莲.优化课堂教学设计，提高英语教学质量[J].科技视界，2014（05）.