【摘 要】
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教育是文化发展到一定阶段的产物，并在其漫长的发展过程中逐渐形成了自己独特的文化，即教育文化。教育文化是教育活动在与文化互動过程中，在完成自己的目标的过程当中形成的一种社会亚文化。文化教育，顾名思义，亦即关于文化的教育，涉及到文化与教育两个方面。文化是教育的内容，知识既是文化的载体更是文化的一部分。文化教育应当而且必须传承知识，但知识教育不等于文化教育，“文化教育”是超越“知识教育”的：其一，在理论
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教育是文化发展到一定阶段的产物，并在其漫长的发展过程中逐渐形成了自己独特的文化，即教育文化。教育文化是教育活动在与文化互動过程中，在完成自己的目标的过程当中形成的一种社会亚文化。文化教育，顾名思义，亦即关于文化的教育，涉及到文化与教育两个方面。文化是教育的内容，知识既是文化的载体更是文化的一部分。文化教育应当而且必须传承知识，但知识教育不等于文化教育，“文化教育”是超越“知识教育”的：其一，在理论上，它要从根本上突破并超越知识教育的狭隘框架，用文化教育的新理念引领教育，从而实现从知识教育到文化教育的范式转变；其二，在实践上，它要从根本上改变教育中普遍存在的文化缺失的现状，用完整而全面发展的文化培育完整而全面发展的人。
教育及其所需要的文化应该符合民族传统，符合国家发展，符合社会进步，符合人生成长。这四大目标同等重要，侧重某一端都是有失偏颇和有缺陷的。文化和教育都是根植于民族土壤的，符合民族传统的文化教育才会有深厚的根基；学校教育是社会发展到国家阶段的产物，符合国家发展是文化教育作为国家政治工具所必须坚守的原则，不同的国家会有不同的教育目标，执政党的教育模式、教育内容都会直接影响到文化教育的动向；符合社会进步是文化教育作为社会活动所必须坚守的原则，文化教育应当紧跟社会进步的步伐，反映社会发展的方向；文化与教育都是属于人的，是人创造的，更是为人的生存和发展服务的。离开了人，离开了人的有意识行为，离开了人的发展，文化和教育既没有了意义也都不复存在。
张传燧，林惠琴
摘自《贵州大学学报》（社会科学版）2018年第36卷第4期教育文化论坛2018年5期
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