随着《新课程标准》改革的深入,体育教师面临着新的挑战,那么,职业高中体育教师如何贯彻新课程理念,走进新课程呢?
　　一、正确理解《体育新课程标准》
　　《体育新课程标准》明确指出,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的重要途径。职业高中的学生毕业后即走上工作岗位,面临着生活与工作压力,所以要培养学生强健的体魄和良好的心理素质,以适应未来社会的需要。新的体育与健康课程不是原来的体育课加上原来的健康教育课合并而成的一门新的综合课程,而是更加强调体育课要以促进学生的身心健康地发展为根本目的,扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想,关注学生如何通过身体的活动,实现健康目标,它重视的是如何通过这门课的教学,不仅使学生掌握基本的运动技能,而且使学生增强体能,身心得到全面的发展。
　　二、深刻理解体育与健康课程的理念
　　1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
　　这一理念充分显示了体育与健康以促进学生身体、心理和社会适应能力、整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和锻炼习惯的养成,强调将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
　　2.培养体育兴趣,达到终身体育的意识。
　　这一理念说明了对教学内容的选择和教学方法的更新,都要十分关注学生的运动兴趣(兴趣是人们力求探索某种事物并有强烈的情绪倾向,是人认识活动动力来源),才能达到“欲图体育之有效,非动其主观不可”的目的。
　　3.以学生发展为中心,重视学生的主体地位。
　　这一理念强调了课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验,重视学生学习的主体地位的体现,只有这样,学生的学习积极性和潜能才能发挥,体育学习能力才能提高。
　　4.关注个体差异与不同要求,确保每一个学生受益。
　　这一理念充分注意到学生在身体条件、兴趣、爱好和运动技能等方面的个体差异,这种差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大部分学生完成课程学习目标。
　　三、改变教学观念,提高自身素质
　　在传统教学中,教师根据教学计划、教学大纲、教材,机械地教学生,教给学生的只是一种技能,而不是一种思想;学生只是学习,他们不知道如何选择、主动获取知识,在获取—学习—运用的基础上,学生学到的是中间一步。而在新课程的标准下,强调了教师在教学的同时,也要教给学生学习方法,掌握方法,主动探求知识,目的在于发现,提出新问题,是一种创造性的学习。如今新课程由封闭走向了开放,由学科内容走向了学生经验,更强调被教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程,是由教师和学生共同开发的课程。新课程倡导的教学观是促进学生全面发展,除了让学生获得运动知识和技能及增强体质外,还十分重视本课程对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用,例如,提高学生的心理健康,学生通过本课程的学习,在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质,在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和自信心。
　　四、更新教学方法,适应新课程的要求
　　1.创建新型的体育课堂模式。
　　现代新型课堂应冲破传统观念的束缚,打破教学内容和形式上的封闭,教师的思想要开放,树立新的教育观、质量观、人才观,以学生发展为本,立足于适应21世纪发展的人才,有开放性的备课,开放性的教学,形成开放系统,为学生的全面发展提供丰富的信息土壤。教学形式非模式化,使教学形成生活活泼的局面。
　　2.创造和谐的课堂氛围。
　　传统的体育课堂教学只是提要求、下命令,强调学生勤学苦练,忽略了学生的学习兴趣,而新课程要求由单向的知识传授向多向情感互动过程。课堂教学是师生感情交流的过程,是师生相互联系、相互作用的过程,教师良好的心态、亲切的微笑、鼓励的目光都会为学生营造有利、和谐、轻松的学习氛围,给学生积极的情感体验。再者,教师应掌握适当的时机和时间,扮演练习者。教师应根据学校和学生的实际情况,对体育教材进行选择、开发、利用,真正成为课程内容的设计者、创造者。
　　3.教学方法要多样化。
　　教师要重视发展学生的个性,根据学生的兴趣和特长把教学目标转化为学生的学习目标,引导学生向个性化的方面发展;教师要根据学生的个体差异、身体状况,选择适当的教材来因材施教,如男生和女生的生理特点不同,应选择不同的学习内容,男女学生分班上课;教师在教学过程中还要适当地运用具有发现和学习过程特点的教法,给学生留些空间去讨论、去探索、去发挥,创造出新方法、新组合,并通过游戏、比赛等方法来培养学生的竞争意识,迎接生活的挑战。
　　总之,职业高中教育突出的特点是强调学生的职业性和技术的应用。因此,体育教师要走进新课程,以身心和谐为前提,对学生进行健康教育,培养学生良好的心理素质、体质和品质,为社会培养个性、能力、品德、智力、体力等方面协调发展的合格职业技术人才。