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摘要：通过实际调查、调研可以发现，亲近大自然对于幼儿的发展与成长有着一定的促进作用，亲自然是幼儿展现童真、天性的重要途径，由此，在幼儿教育活动中，教师一定要引导幼儿去亲近大自然，从中去发现、探索、学习、实践，提升幼儿的综合素质，促进幼儿的身心健康发展。在当前的幼儿教育活动中，依然存在一些问题，幼儿大部分时间都被局限在教室之内，缺少自由发挥、动手操作、观察大自然的机会，由此，教师一定要具备较强的“亲自然”意识，能够带领幼儿走入到真正的大自然中，全面落实素质教育理念。笔者是一名幼儿教师，在日常教育中较为关注亲自然教育，本文主要是对幼儿园亲自然游戏活动开展方法展开探析，希望对于促进幼儿发展、成长提供借鉴和参考。
关键词：幼儿园;亲自然;游戏活动;方法
大自然对于幼儿的成长与发展，有着不可估算的价值和意义，同时，亲近大自然也属于幼儿的天性，幼儿在大自然之中能够获得良好的学习体验、情感体验，产生一种精神愉悦感，由此，在幼儿教育活动中，教师要借助于亲自然游戏活动，让幼儿从中来观察大自然、了解大自然、创造大自然，从中来真正收获知识、锻炼思维、提升能力，促进幼儿身心健康成长。在亲自然游戏教育活动中，教师要围绕幼儿的兴趣爱好、身心发展特征，科学设定亲自然游戏教育活动的目标、方案、内容，展示出亲自然游戏的教育价值、德育功能，培养学生良好的亲自然情感，提高幼兒教育活动的有效性。幼儿处于大自然环境中不易焦虑、更加专注，能够稳定幼儿的情绪，提升幼儿的幸福感，减轻幼儿的学习压力、生活压力，促进幼儿之间的互动、沟通、交流，提升幼儿的综合素质。
一、带领幼儿走入到大自然
在幼儿教育工作中，要想展示出亲自然游戏的教育优势、教育地位，教师一定要带领幼儿走入到真正的大自然中，打破传统幼儿教育中的局限性，让幼儿拥有更为广阔的学习天地。在培养幼儿亲自然情感过程中，选择优质环境是至关重要的，真实的大自然能够让幼儿拥有更为自由、广阔的活动空间，从中来获得良好的感官刺激，比如，精致的花坛、整齐的树木，这些都是纯天然的、未经人工雕琢的，让幼儿无拘无束、大胆自由做游戏，从中来获得良好的情感体验、学习体验。比如，在幼儿教育活动中，教师带领幼儿走入到大自然之中，会发现部分幼儿蹲在地上看蚂蚁搬家，虽然是很常见的一种自然现象，但是对于幼儿来讲是奇妙的，教师可以让幼儿了解蚂蚁家族中“团结的力量”，这对于幼儿来讲都是一种启发，让幼儿在亲自然游戏活动中获得更多的快乐。
二、创设自然游戏教育环境
在幼儿教育工作中，要想让亲自然游戏活动顺利开展下去，幼儿园、教师要为幼儿创设自然游戏教育环境，给予幼儿更为丰富的游戏场地，激发幼儿参与游戏活动的主观能动性，促进幼儿的身心健康成长。当前很多幼儿园都建立在城市之中，减少了幼儿接触大自然的机会，但是幼儿的成长离不开展示性、知识性、创造性、探索性的自然游戏环境，以此来保护幼儿成长中的活力、锐气、创造力、好奇心，由此，教师除了要带领学生真正走入到大自然之中，还需要为学生创设丰富的自然游戏教育环境，教师要在幼儿园中保留更多的自然区域，让幼儿在自然区域中能够随意把脚弄湿、把手弄脏，从中来感受一种自然的感觉，感知到参与自然游戏活动的趣味性。同时，教师可以为幼儿设立自然游戏果园，让幼儿认识各种类型的水果，还可以开展种植、野炊等自然游戏活动，让幼儿从中来积累更多的生活常识、生活经验，提升幼儿的综合素质。
三、强化对幼儿亲自然指导
在幼儿亲自然游戏活动中，要想收获理想化的教学效果，教师要强化对于幼儿的亲自然指导，让亲自然游戏具备较强的针对性、目的性，幼儿从中真正有所收获、提升。在以往的户外游戏活动中，教师为了考虑到幼儿的人身安全，会让幼儿在塑胶场地中做游戏，幼儿只能够局限在某一个游戏器械区来做游戏，完全限制了幼儿释放童心、天性。由此，教师一定要在游戏活动中给予幼儿更多接触大自然的机会、空间、时间，比如，设定自然探索游戏、攀爬游戏、种植游戏等，让幼儿在沙土区域、绿化区域、浅水区域中来做游戏，在此过程中，幼儿能够全面认识、观察大自然，增强幼儿的自然环境适应能力，提高幼儿参与社会活动的自信心、积极性，养成积极向上的生活态度、学习态度。
结语
总之，在幼儿教育活动中，教师要强化对于亲自然教育的重视，并且用幼儿感兴趣的游戏方式来落实亲自然教育活动，让幼儿在亲自然游戏活动中，真正收获知识，掌握更多的生活技能，积累更多的生活常识，为之后投入到学习活动、社会生活奠定扎实的基础，促进幼儿的个性化、全面化成长。在幼儿亲自然游戏活动中，教师要发挥出指导者、合作者的优势，展现出幼儿的主体地位，激发幼儿参与活动的主观能动性，这样才能够收获理想化的教育成果。
参考文献：
[1]黄小莲. “课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向[J]. 中国教育学刊，2019（12）：57-61.
[2]苗慧青. 让幼儿在游戏中快乐成长——幼儿游戏的变迁及其教育启示[J]. 教育观察，2020，9（40）：42-43+72.
关键词：幼儿园;亲自然;游戏活动;方法
大自然对于幼儿的成长与发展，有着不可估算的价值和意义，同时，亲近大自然也属于幼儿的天性，幼儿在大自然之中能够获得良好的学习体验、情感体验，产生一种精神愉悦感，由此，在幼儿教育活动中，教师要借助于亲自然游戏活动，让幼儿从中来观察大自然、了解大自然、创造大自然，从中来真正收获知识、锻炼思维、提升能力，促进幼儿身心健康成长。在亲自然游戏教育活动中，教师要围绕幼儿的兴趣爱好、身心发展特征，科学设定亲自然游戏教育活动的目标、方案、内容，展示出亲自然游戏的教育价值、德育功能，培养学生良好的亲自然情感，提高幼兒教育活动的有效性。幼儿处于大自然环境中不易焦虑、更加专注，能够稳定幼儿的情绪，提升幼儿的幸福感，减轻幼儿的学习压力、生活压力，促进幼儿之间的互动、沟通、交流，提升幼儿的综合素质。
一、带领幼儿走入到大自然
在幼儿教育工作中，要想展示出亲自然游戏的教育优势、教育地位，教师一定要带领幼儿走入到真正的大自然中，打破传统幼儿教育中的局限性，让幼儿拥有更为广阔的学习天地。在培养幼儿亲自然情感过程中，选择优质环境是至关重要的，真实的大自然能够让幼儿拥有更为自由、广阔的活动空间，从中来获得良好的感官刺激，比如，精致的花坛、整齐的树木，这些都是纯天然的、未经人工雕琢的，让幼儿无拘无束、大胆自由做游戏，从中来获得良好的情感体验、学习体验。比如，在幼儿教育活动中，教师带领幼儿走入到大自然之中，会发现部分幼儿蹲在地上看蚂蚁搬家，虽然是很常见的一种自然现象，但是对于幼儿来讲是奇妙的，教师可以让幼儿了解蚂蚁家族中“团结的力量”，这对于幼儿来讲都是一种启发，让幼儿在亲自然游戏活动中获得更多的快乐。
二、创设自然游戏教育环境
在幼儿教育工作中，要想让亲自然游戏活动顺利开展下去，幼儿园、教师要为幼儿创设自然游戏教育环境，给予幼儿更为丰富的游戏场地，激发幼儿参与游戏活动的主观能动性，促进幼儿的身心健康成长。当前很多幼儿园都建立在城市之中，减少了幼儿接触大自然的机会，但是幼儿的成长离不开展示性、知识性、创造性、探索性的自然游戏环境，以此来保护幼儿成长中的活力、锐气、创造力、好奇心，由此，教师除了要带领学生真正走入到大自然之中，还需要为学生创设丰富的自然游戏教育环境，教师要在幼儿园中保留更多的自然区域，让幼儿在自然区域中能够随意把脚弄湿、把手弄脏，从中来感受一种自然的感觉，感知到参与自然游戏活动的趣味性。同时，教师可以为幼儿设立自然游戏果园，让幼儿认识各种类型的水果，还可以开展种植、野炊等自然游戏活动，让幼儿从中来积累更多的生活常识、生活经验，提升幼儿的综合素质。
三、强化对幼儿亲自然指导
在幼儿亲自然游戏活动中，要想收获理想化的教学效果，教师要强化对于幼儿的亲自然指导，让亲自然游戏具备较强的针对性、目的性，幼儿从中真正有所收获、提升。在以往的户外游戏活动中，教师为了考虑到幼儿的人身安全，会让幼儿在塑胶场地中做游戏，幼儿只能够局限在某一个游戏器械区来做游戏，完全限制了幼儿释放童心、天性。由此，教师一定要在游戏活动中给予幼儿更多接触大自然的机会、空间、时间，比如，设定自然探索游戏、攀爬游戏、种植游戏等，让幼儿在沙土区域、绿化区域、浅水区域中来做游戏，在此过程中，幼儿能够全面认识、观察大自然，增强幼儿的自然环境适应能力，提高幼儿参与社会活动的自信心、积极性，养成积极向上的生活态度、学习态度。
结语
总之，在幼儿教育活动中，教师要强化对于亲自然教育的重视，并且用幼儿感兴趣的游戏方式来落实亲自然教育活动，让幼儿在亲自然游戏活动中，真正收获知识，掌握更多的生活技能，积累更多的生活常识，为之后投入到学习活动、社会生活奠定扎实的基础，促进幼儿的个性化、全面化成长。在幼儿亲自然游戏活动中，教师要发挥出指导者、合作者的优势，展现出幼儿的主体地位，激发幼儿参与活动的主观能动性，这样才能够收获理想化的教育成果。
参考文献：
[1]黄小莲. “课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向[J]. 中国教育学刊，2019（12）：57-61.
[2]苗慧青. 让幼儿在游戏中快乐成长——幼儿游戏的变迁及其教育启示[J]. 教育观察，2020，9（40）：42-43+72.