【摘 要】
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学习内容分析教材由生活中熟悉的“摆花坛”的事例引入,帮助学生认识“方阵问题”的基本特点。在此基础上,通过“棋盘图”的直观素材,引导学生在画一画、圈一圈、比一比的活
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学习内容分析教材由生活中熟悉的“摆花坛”的事例引入,帮助学生认识“方阵问题”的基本特点。在此基础上,通过“棋盘图”的直观素材,引导学生在画一画、圈一圈、比一比的活动中,发现隐含在其中的规律,逐步构建出“方阵问题”的数学模型,从而运用所发现的规律解决生活中相关的简单问题。在其他版本教材中没有出现独立的“方阵问题”这一教学内容,人教版五年级上册在教学完“植树问题”内容后,课后练习题设计了有关“方阵问题”。但我们知道“方阵问题”的思考方法有其特殊性,不能单作为“植树问题”的自然引申,需要正面突破,单独教学。
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