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【摘要】《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”那么一个新的课题就摆在我们面前：怎样做到信息技术与语文教学的有机整合，把信息化技术科学。具体地应用到语文教育的具体实践中去呢?
【关键词】信息技术 语文教学
【中图分类号】G624
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)OS(a)-0180－01
1 信息技术与语文教学整合的优越性及必要性
信息化教育的开展以电脑技术和网络技术为硬件依托，可以把过去固有的课堂教材教育与翔实的音效、文字、图画、动感视觉、视频、文本相链接。影像资料配以检索程序以及光盘有机的结合起来，把原有的文本教材配以丰富的动感画面和对应的音乐背景。使语文教学具备内容丰富、生动有趣、新奇刺激、易学易懂、记忆深刻。使所学知识更加的详实丰厚，使其思想、知识与实践统一结合，拓展语文学习的领域，无限制地引导学生的思维联想空间。为学生素质教育个性发展和知识掌握提供更广阔的空间基础，极大地增强了课堂效果，帮助学生提高学习兴趣。把孩子对新生事物的好奇、向往和追求转变成对知识的渴望和探索，让学生自主、自觉、自发、趣味性地掌握语文知识。所以语文教学应该与信息技术紧密结合。同时，作为信息时代的语文教师，应充分运用这一教学辅助手段，让多元化的信息与语文的人文性在课堂上得到融合，促使教学内容、教学方式等实现最优化，提升语文教学效率。
2 要做到信息技术与语文教学的有机结合
整合信息技术，合理有效地组织语文教学过程，是不断激发和强化语文学习动机的有效途径。其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，展现出其特有的魅力，把语文教育带入一个划时代的世纪。
2.1 利用信息技术拓展语文的学习内容
通过网络使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，最大限度地拓展语文学习内容。使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大。例如我在教学《颐和园》这篇课文时，我让学生课前通过互联网搜索查寻颐和园的相关资料，了解背景，并对颐和园的美景有了一个总的印象，如长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。从而真切感受到颐和园既是一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆。在教学时，我力求充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解和知识的运用。我采用了听录音、看影碟、幻灯片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，为学生创设一个优美的情景，再现了颐和园的美丽景色，把学生带人了一幅山水画卷的优美情境之中，为学生朗读感悟奠定情感基础。提高了学生的语文素质。特别是学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，争当小小讲解员来理解课文内容，为全堂课增色不少。竞赛的激烈，影碟优美景色的再现，激发了学生极大的兴趣，他们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务，锻炼了学生的胆量、竞争意识。最后我安排了从读学写，自然拓展练习：“你们想不想也来写一篇这样的美文?那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧!可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更好、更美的习作来。”学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。可见，信息技术与语文数学有机融合，使语文教材内容得到极大丰富和拓展，极大地培养学习了兴趣，提高了学习效率，使教师的教学起到事半功倍的效果。
另外，还可以通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。
2.2 利用信息技术构建研究式学习方式
未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种“研究性学习”也正是现代语文教育的重要任务之一。在信息技术与语文教育的一体化中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“研究性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具。
在教学中，我通过以多媒体信息技术为“中介工具”，调动学生的多种感觉器官，把语文与音乐、美术、动画，社会、自然、数学等结合起来，使文本教材更加易学易懂，使学生在新奇刺激中、趣味探索中、娱乐享受中不知不觉中充分掌握所学内容并能记忆深刻。实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。例如：在教学《海底世界》一文时，我让孩子们用画笔把欣赏到的和想象中的海底世界画出来，通过听、想、画让学生明白海洋世界并不是黑暗、沉闷的，而是色彩斑斓的。艺术的相通使学生的情操得到了陶冶，心灵得到了净化。通过交互系统相互交流、讨论，寓教于乐，达到创新与实践相结合，从而培养了学生的研究意识和创新能力。
综上浅论信息化教学作为新的科学的发展的生产力：随着社会发展时代的进步，必将展现其强大的推动力与生命力，辅助引导语文教学的改革创新，使亿万学子插翅添翼，遨游科学殿堂，吸取营养，丰富知识，为时代进步推波助澜。
【关键词】信息技术 语文教学
【中图分类号】G624
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)OS(a)-0180－01
1 信息技术与语文教学整合的优越性及必要性
信息化教育的开展以电脑技术和网络技术为硬件依托，可以把过去固有的课堂教材教育与翔实的音效、文字、图画、动感视觉、视频、文本相链接。影像资料配以检索程序以及光盘有机的结合起来，把原有的文本教材配以丰富的动感画面和对应的音乐背景。使语文教学具备内容丰富、生动有趣、新奇刺激、易学易懂、记忆深刻。使所学知识更加的详实丰厚，使其思想、知识与实践统一结合，拓展语文学习的领域，无限制地引导学生的思维联想空间。为学生素质教育个性发展和知识掌握提供更广阔的空间基础，极大地增强了课堂效果，帮助学生提高学习兴趣。把孩子对新生事物的好奇、向往和追求转变成对知识的渴望和探索，让学生自主、自觉、自发、趣味性地掌握语文知识。所以语文教学应该与信息技术紧密结合。同时，作为信息时代的语文教师，应充分运用这一教学辅助手段，让多元化的信息与语文的人文性在课堂上得到融合，促使教学内容、教学方式等实现最优化，提升语文教学效率。
2 要做到信息技术与语文教学的有机结合
整合信息技术，合理有效地组织语文教学过程，是不断激发和强化语文学习动机的有效途径。其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛运用而日益加快，展现出其特有的魅力，把语文教育带入一个划时代的世纪。
2.1 利用信息技术拓展语文的学习内容
通过网络使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，最大限度地拓展语文学习内容。使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大。例如我在教学《颐和园》这篇课文时，我让学生课前通过互联网搜索查寻颐和园的相关资料，了解背景，并对颐和园的美景有了一个总的印象，如长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。从而真切感受到颐和园既是一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆。在教学时，我力求充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解和知识的运用。我采用了听录音、看影碟、幻灯片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，为学生创设一个优美的情景，再现了颐和园的美丽景色，把学生带人了一幅山水画卷的优美情境之中，为学生朗读感悟奠定情感基础。提高了学生的语文素质。特别是学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，争当小小讲解员来理解课文内容，为全堂课增色不少。竞赛的激烈，影碟优美景色的再现，激发了学生极大的兴趣，他们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务，锻炼了学生的胆量、竞争意识。最后我安排了从读学写，自然拓展练习：“你们想不想也来写一篇这样的美文?那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧!可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更好、更美的习作来。”学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。可见，信息技术与语文数学有机融合，使语文教材内容得到极大丰富和拓展，极大地培养学习了兴趣，提高了学习效率，使教师的教学起到事半功倍的效果。
另外，还可以通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。
2.2 利用信息技术构建研究式学习方式
未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种“研究性学习”也正是现代语文教育的重要任务之一。在信息技术与语文教育的一体化中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“研究性学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具。
在教学中，我通过以多媒体信息技术为“中介工具”，调动学生的多种感觉器官，把语文与音乐、美术、动画，社会、自然、数学等结合起来，使文本教材更加易学易懂，使学生在新奇刺激中、趣味探索中、娱乐享受中不知不觉中充分掌握所学内容并能记忆深刻。实现跨学科的综合性学习，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。例如：在教学《海底世界》一文时，我让孩子们用画笔把欣赏到的和想象中的海底世界画出来，通过听、想、画让学生明白海洋世界并不是黑暗、沉闷的，而是色彩斑斓的。艺术的相通使学生的情操得到了陶冶，心灵得到了净化。通过交互系统相互交流、讨论，寓教于乐，达到创新与实践相结合，从而培养了学生的研究意识和创新能力。
综上浅论信息化教学作为新的科学的发展的生产力：随着社会发展时代的进步，必将展现其强大的推动力与生命力，辅助引导语文教学的改革创新，使亿万学子插翅添翼，遨游科学殿堂，吸取营养，丰富知识，为时代进步推波助澜。