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摘要：新时代我国对教育的教育方式有了质的转变，从知识教育转变为德育教育，实现了量变到质变的跳跃性飞跃，因此如今德育教育成了当今教育的重要内容，尤其是美术教学。美术虽然并不是一门主科，但是仍旧很重要，美术是对学生素质的综合性锻炼，这也是美术教学的真谛所在。而对于初中美术来说，学生正处于发展的重要时期，美术学习可以反映出一个人的修养，因此初中美术教学中必須要融入德育教学，使学生的道德品质以及审美观念得到进一步的提升。所以本文主要对德育在初中美术教学中的渗透策略做了形式上的探究。
关键词：德育;初中;美术教学;渗透探究
现代的初中美术教学中存在着各种各样的问题，而导致此种现状的主要原因就是教师的教学方法存在问题。教师在教学过程中往往侧重于讲，而忽视了学生的学习情况。而讲课内容大多牵扯到的理论知识甚多，学生缺少实际的探究和实践，使美术教学成为了课本上的教学。这种教学方式既不利于学生的自主思考，也降低了学生对美术学习的兴趣，同时对学生的道德修养也无任何提高，不利于学生的综合向前发展。而德育作为美术教学的核心，加强德育在初中美术教学中的渗透作用显得至关重要。
一、德育在初中美术教学中的渗透作用
绘画是一个静下来心的过程，使得浮躁的心平静下来，最适合修身养性。因此在美术教学中加入德育教学促进学生各方面素质的综合发展。在美术教学中教师通过合理安排时间让学生自己发挥想象自由创作，不仅可以激发出学生的绘画潜力，而且还能够培养学生的耐心，在遇到困难时能够坦然面对，不慌不乱。每一幅画都具有自身的寓意，或多或少中都融入了个人情感，也蕴含了深刻的哲理。在绘画的过程中学生能够切身实际把自己投入到画作中，深刻领略画中哲理，从而提高自身的道德素养和核心素养。
二、德育在初中美术教学中的渗透策略
1.在美术作品欣赏中进行渗透
美术作品种类繁多，其中也融合了我国的许多传统文化，因此通过美术教学提高学生自身的道德品质再合适不过。美术教学中对画作的欣赏能力也是一项重要的教学元素，我国的许多画作都融合了中国元素，比如经典大作《开国大典》。这幅画描述了新中国成立时，中国人民从此站起来的欢呼景象，是中国人民共和国诞生的标志之作。单单从画作上就可以感觉到中国的浩大气势，看出中国人民的欢乐之情。所以教师可以在美术鉴赏课上让学生对此画作进行赏析，从而让学生感受到中国的壮阔和这来之不易的幸福，从而产生出强烈的爱国情感，培养了学生的民族自豪感。欣赏画作能带给人不同的情感，除了爱国情感以外还有感恩精神和无私奉献精神等等，诸如此类都是对美术教学中的德育渗透。
2.在美术实际实践中进行渗透
实践是美术教学中的创新，所谓美术实践就是让学生捕捉生活中的瞬间，有一双发现美，创造美的眼睛，生活是最好的美术老师，它在给予美的同时又让人类感知到美，是最自然的美术画作。我们中国有许多山水风景画，每幅画都描述了我们祖国的大好河山和自然风水。所以教师可以在课堂上提供一些风景画供学生欣赏，并对此进行简单的讲解。学生会因此对自然界产生新的认识，对生活充满向往和追求。课后教师要给学生布置实践作业，让学生观察自然界中的自然风景，之后进行自由创作，在绘画的过程中意识到我国存在的环境问题，进而产生环境保护的意识，为建设美丽中国做出贡献。最后老师对学生的作品进行赏析和评论，给学生存在的问题提出建议，并对如何保护环境提倡一些有效措施，组织学生都参与其中。
3.在绘画技能训练中进行渗透
绘画不是随便两笔就可以勾成的，它讲究的是一门艺术，而学好美术最直接的方法就是掌握好绘画技巧，只有把握好绘画技巧，画出的画品才会栩栩如生，活灵活现，美术教学中必不缺少的就是对绘画技能的训练。而如何在绘画技能训练之中渗透德育教学呢？中国古代向来以书画著称，其画作也具有超高的造诣，是后人需要学习和借鉴的地方。所有的画作都不是凭空创作的，在创作时必然有其独特的寓意，比如古代的《女史箴图》其创作意图主要是对女子的品行进行约束。因此教师在传授绘画技巧时需要向学生剖析作者的创作思路和创作技巧，做到古为中用，培养学生的创新精神。德育教育不是一朝一夕就能完成的，而是在长期的耳濡目染中不断养成的，因此教师要重视整体的教学方式，把德育教育渗透到教学的各个方面，使学生在学习美术的同时身心发展也能够得到锻炼。
综上所述，德育在初中美术教学中的渗透对学生的素质发展有重大意义，因此教师应根据学生的实际情况对课堂教学方式进行整改，在课堂的每一环节中都融入德育教学，使学生在学习中受到文化的熏陶，在潜移默化中形成良好的道德素质，培养学生的爱国精神，团结友爱精神，知恩图报精神等。德育在初中美术教学中的渗透是新时代新型的教学方式，也是美术教育更深层次的升华。
参考文献：
[1] 亢海涛.谈德育在初中美术教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，01：55.
[2]王景艳，黄小华.德育在美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011，06：144+147.
[3]陶文广.浅议初中美术教学中的德育渗透[J].学，2013，18：157.
关键词：德育;初中;美术教学;渗透探究
现代的初中美术教学中存在着各种各样的问题，而导致此种现状的主要原因就是教师的教学方法存在问题。教师在教学过程中往往侧重于讲，而忽视了学生的学习情况。而讲课内容大多牵扯到的理论知识甚多，学生缺少实际的探究和实践，使美术教学成为了课本上的教学。这种教学方式既不利于学生的自主思考，也降低了学生对美术学习的兴趣，同时对学生的道德修养也无任何提高，不利于学生的综合向前发展。而德育作为美术教学的核心，加强德育在初中美术教学中的渗透作用显得至关重要。
一、德育在初中美术教学中的渗透作用
绘画是一个静下来心的过程，使得浮躁的心平静下来，最适合修身养性。因此在美术教学中加入德育教学促进学生各方面素质的综合发展。在美术教学中教师通过合理安排时间让学生自己发挥想象自由创作，不仅可以激发出学生的绘画潜力，而且还能够培养学生的耐心，在遇到困难时能够坦然面对，不慌不乱。每一幅画都具有自身的寓意，或多或少中都融入了个人情感，也蕴含了深刻的哲理。在绘画的过程中学生能够切身实际把自己投入到画作中，深刻领略画中哲理，从而提高自身的道德素养和核心素养。
二、德育在初中美术教学中的渗透策略
1.在美术作品欣赏中进行渗透
美术作品种类繁多，其中也融合了我国的许多传统文化，因此通过美术教学提高学生自身的道德品质再合适不过。美术教学中对画作的欣赏能力也是一项重要的教学元素，我国的许多画作都融合了中国元素，比如经典大作《开国大典》。这幅画描述了新中国成立时，中国人民从此站起来的欢呼景象，是中国人民共和国诞生的标志之作。单单从画作上就可以感觉到中国的浩大气势，看出中国人民的欢乐之情。所以教师可以在美术鉴赏课上让学生对此画作进行赏析，从而让学生感受到中国的壮阔和这来之不易的幸福，从而产生出强烈的爱国情感，培养了学生的民族自豪感。欣赏画作能带给人不同的情感，除了爱国情感以外还有感恩精神和无私奉献精神等等，诸如此类都是对美术教学中的德育渗透。
2.在美术实际实践中进行渗透
实践是美术教学中的创新，所谓美术实践就是让学生捕捉生活中的瞬间，有一双发现美，创造美的眼睛，生活是最好的美术老师，它在给予美的同时又让人类感知到美，是最自然的美术画作。我们中国有许多山水风景画，每幅画都描述了我们祖国的大好河山和自然风水。所以教师可以在课堂上提供一些风景画供学生欣赏，并对此进行简单的讲解。学生会因此对自然界产生新的认识，对生活充满向往和追求。课后教师要给学生布置实践作业，让学生观察自然界中的自然风景，之后进行自由创作，在绘画的过程中意识到我国存在的环境问题，进而产生环境保护的意识，为建设美丽中国做出贡献。最后老师对学生的作品进行赏析和评论，给学生存在的问题提出建议，并对如何保护环境提倡一些有效措施，组织学生都参与其中。
3.在绘画技能训练中进行渗透
绘画不是随便两笔就可以勾成的，它讲究的是一门艺术，而学好美术最直接的方法就是掌握好绘画技巧，只有把握好绘画技巧，画出的画品才会栩栩如生，活灵活现，美术教学中必不缺少的就是对绘画技能的训练。而如何在绘画技能训练之中渗透德育教学呢？中国古代向来以书画著称，其画作也具有超高的造诣，是后人需要学习和借鉴的地方。所有的画作都不是凭空创作的，在创作时必然有其独特的寓意，比如古代的《女史箴图》其创作意图主要是对女子的品行进行约束。因此教师在传授绘画技巧时需要向学生剖析作者的创作思路和创作技巧，做到古为中用，培养学生的创新精神。德育教育不是一朝一夕就能完成的，而是在长期的耳濡目染中不断养成的，因此教师要重视整体的教学方式，把德育教育渗透到教学的各个方面，使学生在学习美术的同时身心发展也能够得到锻炼。
综上所述，德育在初中美术教学中的渗透对学生的素质发展有重大意义，因此教师应根据学生的实际情况对课堂教学方式进行整改，在课堂的每一环节中都融入德育教学，使学生在学习中受到文化的熏陶，在潜移默化中形成良好的道德素质，培养学生的爱国精神，团结友爱精神，知恩图报精神等。德育在初中美术教学中的渗透是新时代新型的教学方式，也是美术教育更深层次的升华。
参考文献：
[1] 亢海涛.谈德育在初中美术教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，01：55.
[2]王景艳，黄小华.德育在美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2011，06：144+147.
[3]陶文广.浅议初中美术教学中的德育渗透[J].学，2013，18：157.