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【摘要】初中语文是一门抽象又具體的学科。传统的课堂总是以词语解释、段落分析、中心大意为主要内容，这不但不能提升学生学习兴趣，也无法提高学生的学习能力。大部分的知识点光靠死记硬背，这样老套的教学方式是不管用的，更需要的是知识的理解与应用，以及与现实生活中的联系。在课堂上，学生是最主要的参与者，所以老师就应该以学生为主体，一心为学生考虑，为学生学业负责，积极引导他们用正确的方式学习语文。
【关键词】初中语文；课堂教学；探究
新课程课堂教学导入是一种合理的教育目标和理念，如今在世界范围内广为流行，由于其模式富有创意、具有成熟的教学理论，严谨的教学策略，从而深受学生和老师的喜爱。然而，新课程课堂教学的导入的提出也已经不是一朝一夕的事情了，它诞生于美国的20世纪70年代，自兴起以来就受到广泛的关注。发展到90年代初后，新课程课堂教学导入理念被传入到中国，中国的教师和学生首次接触到这种仅仅利用学生互帮互助就能大大提升学习效率的办法，并开始了实际的应用。
其实，我们通常所说的新课程课堂教学的导入对于老师来说是一种积极可行的教学策略，对于学生来说也是一种良好的学习方法。但是在实际的应用中必须通过小组研究的基本组织来支撑，通过后续的学习反馈和考核来反应学习效果，所以实施起来耗时较长，参与人数众多，目前在国内的研究尚未成熟，同时又缺乏理论系统性，这无疑在很大程度上限制了新课程课堂教学的导入在我国的发展。
新课标的主要要求就是在教学中注重實践与理论的结合，因为在一直以来的教学中，大多都把精力放在知识概念的教导中，而忽略了实践的作用，初中语文教学也不例外，所以学生学习起来大多会感到枯燥乏味，不知道学习该课程的意义在哪里，即使学明白了书本上的知识，也不知道如何运用。甚至学校也不够重视实际课程，给其安排的课时不能很好的让老师完成教学任务，以至于后面的重要部分没办法讲解，影响到学生的分数。
一、初中语文新课程课堂的发展现状
（一）教学内容与实践关联不大
教师习惯将课本的内容一成不变的传输给学生，没有将课本内容与实际很好的联系起来，教学内容空洞，学生虽然记住了条条框框的知识，却缺乏将理论与实践相结合的能力。这种填鸭式的教学方法贯穿着我国教育事业发展的始终，这也跟大背景下的社会制度有关系，自古我们就流行以考试的方法挑选人才，今天这种方式也是基本国策之一，这就导致学校，老师在教学中更多的关注学生能否拿高分，而忽视了培养学生熟练运用知识的能力。且在大多数课堂上，教师就是权威，学生无法和教师平等的进行学术交流，教师说什么就是什么，很大程度上抑制了学生的思考能力和创新能力。
（二）在教学改革中新的教学方式成效甚微
在传统教育已不能很好的适应当下社会的发展下，国家提出了教育改革，强调学生在课堂上的主体地位，推崇以实践为目的的教学，为此学校及老师做出了积极的响应，比如在课堂上老师让学生上台当“小老师”，将主动权交在学生手上，再比如以提问的方式将书本内容灌输给学生，还有分组讨论，积分制度……各种各样的教学模式出现在人们视野，知识从效果上来看，并没有起到大的作用，反而有愈加倒退之趋势，这就是我们应当反思归纳的时候了，表面上我们做出了多种形式的改革，可在“花样百变”的教学下知识真正进入学生脑子里的有多少？恐怕收获甚微，该现象表明我们新的教学方法还不够完善，不够科学，不能够很好的适应当前教学。
二、初中语文新课程课堂教学导入的具体方法
（一）改变以学为目的的教学理念，转化为兴趣而学习
为了应付考试，我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够得到正确答案，却忽略了逻辑思维的重要性，初中教育是系统化学习的第一步，但是由于考虑到初中教育生年龄尚小，不适合严苛的教学方案，充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识，才能够将一群玩心很重的学生们集结在一起，发挥奇思妙想，解决学习问题，培养他们运用独立理性思维解决问题的能力，好让学生更适应新时期社会发展的需要。
（二）根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作
不同领域对语文的要求不一，所以在对初中教育生进行教育时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对语文的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生们一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。再者要密切关注变化发展着的实际，随时对教学内容进行更新，制定合理科学的教学大纲，使之紧跟时代步伐。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间，看看成效如何，不应将改革变成“板上钉转”的固态形式。
（三）课本本身的使用价值需进行全面提高
课本是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是初中语文教育改革中非常重要的一步。在编写课本的时候首先要有一个条理清晰、体系完整的知识架构，这个架构应按照由浅及深、环环相扣的模式来编排，使读者阅读起来思路清晰。其次要合理划分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的语文思维，只有了解了本源才能对知识做到融会贯通，应用自如，否则稍稍变个话题学生就会被难住，由此可见思维的重要性。对课本要从以上几个方面严格把控，促进初中语文教育事业的发展。
（四）把新课程课堂教学的导入和信息技术辅助结合起来
多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务，就这一点来说，可以大大填充教学内容，扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要动画和图片的部分，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，同时也为学生们后续的新课程课堂教学的导入提供了一个良好的前提，增加初中学生对语文的兴趣，这对于改善教学模式来说是一大进步。
三、总结
初中语文教学生活化理念的应用势在必行，而这在教育改革中势必会是一个长期的过程，我们只要找出问题，对症下药，在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进孩子们接受知识，熟练应用新课程课堂教学的导入理念，提高学生学习效率，改变一成不变的教育教学模式，脚踏实地的为学生的未来考虑。
参考文献：
[1] 2005中国杰出教育工作者风采[A]. 中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学：，2005：217.
[2]杜桂林. 学习叶圣陶先生的崇高道德修养和关于“培养良好习惯”的教育思想[A]. 叶圣陶研究会.叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C].叶圣陶研究会，2004：7.
[3]方健华. 初中学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.
【关键词】初中语文；课堂教学；探究
新课程课堂教学导入是一种合理的教育目标和理念，如今在世界范围内广为流行，由于其模式富有创意、具有成熟的教学理论，严谨的教学策略，从而深受学生和老师的喜爱。然而，新课程课堂教学的导入的提出也已经不是一朝一夕的事情了，它诞生于美国的20世纪70年代，自兴起以来就受到广泛的关注。发展到90年代初后，新课程课堂教学导入理念被传入到中国，中国的教师和学生首次接触到这种仅仅利用学生互帮互助就能大大提升学习效率的办法，并开始了实际的应用。
其实，我们通常所说的新课程课堂教学的导入对于老师来说是一种积极可行的教学策略，对于学生来说也是一种良好的学习方法。但是在实际的应用中必须通过小组研究的基本组织来支撑，通过后续的学习反馈和考核来反应学习效果，所以实施起来耗时较长，参与人数众多，目前在国内的研究尚未成熟，同时又缺乏理论系统性，这无疑在很大程度上限制了新课程课堂教学的导入在我国的发展。
新课标的主要要求就是在教学中注重實践与理论的结合，因为在一直以来的教学中，大多都把精力放在知识概念的教导中，而忽略了实践的作用，初中语文教学也不例外，所以学生学习起来大多会感到枯燥乏味，不知道学习该课程的意义在哪里，即使学明白了书本上的知识，也不知道如何运用。甚至学校也不够重视实际课程，给其安排的课时不能很好的让老师完成教学任务，以至于后面的重要部分没办法讲解，影响到学生的分数。
一、初中语文新课程课堂的发展现状
（一）教学内容与实践关联不大
教师习惯将课本的内容一成不变的传输给学生，没有将课本内容与实际很好的联系起来，教学内容空洞，学生虽然记住了条条框框的知识，却缺乏将理论与实践相结合的能力。这种填鸭式的教学方法贯穿着我国教育事业发展的始终，这也跟大背景下的社会制度有关系，自古我们就流行以考试的方法挑选人才，今天这种方式也是基本国策之一，这就导致学校，老师在教学中更多的关注学生能否拿高分，而忽视了培养学生熟练运用知识的能力。且在大多数课堂上，教师就是权威，学生无法和教师平等的进行学术交流，教师说什么就是什么，很大程度上抑制了学生的思考能力和创新能力。
（二）在教学改革中新的教学方式成效甚微
在传统教育已不能很好的适应当下社会的发展下，国家提出了教育改革，强调学生在课堂上的主体地位，推崇以实践为目的的教学，为此学校及老师做出了积极的响应，比如在课堂上老师让学生上台当“小老师”，将主动权交在学生手上，再比如以提问的方式将书本内容灌输给学生，还有分组讨论，积分制度……各种各样的教学模式出现在人们视野，知识从效果上来看，并没有起到大的作用，反而有愈加倒退之趋势，这就是我们应当反思归纳的时候了，表面上我们做出了多种形式的改革，可在“花样百变”的教学下知识真正进入学生脑子里的有多少？恐怕收获甚微，该现象表明我们新的教学方法还不够完善，不够科学，不能够很好的适应当前教学。
二、初中语文新课程课堂教学导入的具体方法
（一）改变以学为目的的教学理念，转化为兴趣而学习
为了应付考试，我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够得到正确答案，却忽略了逻辑思维的重要性，初中教育是系统化学习的第一步，但是由于考虑到初中教育生年龄尚小，不适合严苛的教学方案，充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识，才能够将一群玩心很重的学生们集结在一起，发挥奇思妙想，解决学习问题，培养他们运用独立理性思维解决问题的能力，好让学生更适应新时期社会发展的需要。
（二）根据实际需要对教学内容进行调整，帮助学生进行合作
不同领域对语文的要求不一，所以在对初中教育生进行教育时要考虑到其兴趣和实际接受能力，教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添，另一方面要考虑到学生对语文的接纳程度，若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学，否则学生们一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。再者要密切关注变化发展着的实际，随时对教学内容进行更新，制定合理科学的教学大纲，使之紧跟时代步伐。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间，看看成效如何，不应将改革变成“板上钉转”的固态形式。
（三）课本本身的使用价值需进行全面提高
课本是学习知识的根本，倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的，所以对课本进行合理的编写是初中语文教育改革中非常重要的一步。在编写课本的时候首先要有一个条理清晰、体系完整的知识架构，这个架构应按照由浅及深、环环相扣的模式来编排，使读者阅读起来思路清晰。其次要合理划分重难点，难点不一定是重点，在篇幅方面应倾向于基础和重点，只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识，重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划，在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点，课本内容应有意识的激发、培养学生的语文思维，只有了解了本源才能对知识做到融会贯通，应用自如，否则稍稍变个话题学生就会被难住，由此可见思维的重要性。对课本要从以上几个方面严格把控，促进初中语文教育事业的发展。
（四）把新课程课堂教学的导入和信息技术辅助结合起来
多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务，就这一点来说，可以大大填充教学内容，扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要动画和图片的部分，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，同时也为学生们后续的新课程课堂教学的导入提供了一个良好的前提，增加初中学生对语文的兴趣，这对于改善教学模式来说是一大进步。
三、总结
初中语文教学生活化理念的应用势在必行，而这在教育改革中势必会是一个长期的过程，我们只要找出问题，对症下药，在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进孩子们接受知识，熟练应用新课程课堂教学的导入理念，提高学生学习效率，改变一成不变的教育教学模式，脚踏实地的为学生的未来考虑。
参考文献：
[1] 2005中国杰出教育工作者风采[A]. 中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学：，2005：217.
[2]杜桂林. 学习叶圣陶先生的崇高道德修养和关于“培养良好习惯”的教育思想[A]. 叶圣陶研究会.叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C].叶圣陶研究会，2004：7.
[3]方健华. 初中学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学，2014.