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摘要：数学是小学阶段基础教育事业当中至关重要的组成部分，对于学生而言，通过数学课程的学习可以培养自身的思维能力，强化学生的数学素养，为他们日后的综合学习打下坚实的基础。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要摒弃传统的教育理念，不断创新教学的形式，根据这一阶段学生的综合发展情况以及具体知识内容探索更加科学有效的教学模式，激发学生主动学习数学知识的兴趣，并且不断强化学生综合素养，从而实现教育的最终目标，本文就小学数学课程教学的有效策略展开了分析。
关键词：小学数学;课程教学;有效策略
随着我们国家当前阶段教育改革的深入实施，以及课程标准的不断完善，更加强调了教师应在教学过程中不断优化教学模式，充分考虑到学生的实际学习需求，从而引入更加多元化的教学内容，丰富整体教学活动。而在以往的教学过程中明显可以看出，小学数学课程教学依旧存在着诸多的问题，影响了学生的综合素养提高。所以，教师需要结合新课程改革的要求深入探索多元化教学模式的应用，引导学生在学习的过程中更加积极主动，强化学生的学习能力、思维能力等，采用更加科学有效的方式提高学生的学习效果，加强学生的数学知识掌握程度。
一、激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有在具备充足兴趣的情况下才能够更加积极主动的进行学习，强化学生的综合素养，消除学生对于知识学习的畏惧感等，但是由于大多数教师往往过于注重学生考试成绩的提高，忽略了学生兴趣的激发，导致了学生综合素养发展受到了限制，同时不利于学生学习积极性的提高。所以，小学数学教学过程中教师应注重学生兴趣的激发，促使学生能够更加主动、积极的探索数学知识，强化学生的数学学习兴趣培养，同时有助于学生后续的综合学习。
例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，笔者首先在课堂中为学生们展示出了一个漂亮的钟表，由于学生们有着较强的好奇心，借助这个漂亮的钟表激发了其兴趣，吸引了学生们在课堂中的注意力。然后，笔者再接合这个钟表进行了讲解，根据课本教材中的知识内容引导学生们进行了学习，在这样直观的学习模式之中，学生们能够更加全面的掌握本节课程知识，并且可以提起积极主动学习的兴趣，构建出了活跃的数学课堂教学氛围。最后，为了使学生们更加全面的掌握本节课程知识，笔者借助这个钟表让学生们进行了操作与演示，让学生们对钟表上的时间有了一定的了解。由此我们可以看出，小学数学教学过程中，教师需要加强学生兴趣的激发，结合学生的实际发展情况以及兴趣爱好实施多元化的教学模式，全面激发学生学习兴趣，同时有效提高整体的小学数学教学效果。
二、强化学生思维培养
小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一阶段的教育事业当中，教师不仅需要思考如何全面、有效的引导学生学习、掌握知识，还需要顺应新课程改革中的要求，不断强化学生综合能力的培养，提高学生的自主思考意识等。因此，小学数学课程教学过程中教师需要注重学生思维能力的培养，引导学生结合具体的知识内容进行思考，进而有效强化学生的数学知识掌握程度，体现出学生在整体教育事业当中的主体地位，提高学生的思维能力、学习能力等，助力学生综合发展，同时实现良好的教学效果。
例如，在进行“整理与复习”教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容提出了：“同学们，你们喜欢看杂技表演吗？瞧，精彩的杂技表演开始了，从图中你了解到哪些信息？”通过这种问题的形式，激发了學生们的好奇，学生们纷纷结合自己的理解进行了回答。然后，笔者再提出：“小猫比小象少顶几个盘子？你能画图说明你的想法吗？”通过追问的方式引导了学生的思考，促使学生们能够在课堂学习活动当中进行更加积极主动的探究活动，有效加强了学生的知识记忆。如此一来，笔者应用这种问题引导的模式不仅有效强化了学生的思维能力培养，同时有效体现出了学生在课堂中的主体地位，进而强化了学生综合素养的培养。
三、丰富数学教学资源
课本教材中的知识内容与资源往往是比较有限的，如果教师在教学过程中仅仅依靠课本教材中的知识进行讲解，那么不仅整体的教学氛围比较低下，学生的知识视野也难以活动有效的拓展，限制了学生的综合发展以及成长学习。因此，小学数学教学过程中教师需要立足于具体的知识内容教学中，不断进行拓展与延伸，有效强化学生的数学知识掌握程度，同时提高学生的数学素养，为整体教学活动注入新的元素，这样才能够更加全面的培养学生能力，为小学阶段学生以后的综合学习打下坚实的基础。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前准备了与各种图形香瓜的图片资料，并且将这些图片资料进行了整合，融入到了课件制作当中。然后，笔者在课堂教学过程中及时应用了多媒体的方式进行了投放，将丰富的图片资料展示了出来，有效丰富了课堂教学的资源与内容，激发了学生好奇心，笔者再将课本教材中的知识内容与多媒体中的资源相结合，进行了具体化的讲解促使学生们能够更加深入、全面的掌握数学知识。由此可见，小学数学教学过程中教师需要根据具体知识内容适当进行拓展，不断丰富整体教学活动的资源，强化学生的学习能力、知识拓展等。
总而言之，小学数学课程教学过程中教师需要结合现阶段存在的问题进行思考，并且提出更多有效的教学措施，全面提高教学质量，强化学生的综合素养培养，进而满足新课程改革中的要求。
参考文献：
[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
关键词：小学数学;课程教学;有效策略
随着我们国家当前阶段教育改革的深入实施，以及课程标准的不断完善，更加强调了教师应在教学过程中不断优化教学模式，充分考虑到学生的实际学习需求，从而引入更加多元化的教学内容，丰富整体教学活动。而在以往的教学过程中明显可以看出，小学数学课程教学依旧存在着诸多的问题，影响了学生的综合素养提高。所以，教师需要结合新课程改革的要求深入探索多元化教学模式的应用，引导学生在学习的过程中更加积极主动，强化学生的学习能力、思维能力等，采用更加科学有效的方式提高学生的学习效果，加强学生的数学知识掌握程度。
一、激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有在具备充足兴趣的情况下才能够更加积极主动的进行学习，强化学生的综合素养，消除学生对于知识学习的畏惧感等，但是由于大多数教师往往过于注重学生考试成绩的提高，忽略了学生兴趣的激发，导致了学生综合素养发展受到了限制，同时不利于学生学习积极性的提高。所以，小学数学教学过程中教师应注重学生兴趣的激发，促使学生能够更加主动、积极的探索数学知识，强化学生的数学学习兴趣培养，同时有助于学生后续的综合学习。
例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，笔者首先在课堂中为学生们展示出了一个漂亮的钟表，由于学生们有着较强的好奇心，借助这个漂亮的钟表激发了其兴趣，吸引了学生们在课堂中的注意力。然后，笔者再接合这个钟表进行了讲解，根据课本教材中的知识内容引导学生们进行了学习，在这样直观的学习模式之中，学生们能够更加全面的掌握本节课程知识，并且可以提起积极主动学习的兴趣，构建出了活跃的数学课堂教学氛围。最后，为了使学生们更加全面的掌握本节课程知识，笔者借助这个钟表让学生们进行了操作与演示，让学生们对钟表上的时间有了一定的了解。由此我们可以看出，小学数学教学过程中，教师需要加强学生兴趣的激发，结合学生的实际发展情况以及兴趣爱好实施多元化的教学模式，全面激发学生学习兴趣，同时有效提高整体的小学数学教学效果。
二、强化学生思维培养
小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一阶段的教育事业当中，教师不仅需要思考如何全面、有效的引导学生学习、掌握知识，还需要顺应新课程改革中的要求，不断强化学生综合能力的培养，提高学生的自主思考意识等。因此，小学数学课程教学过程中教师需要注重学生思维能力的培养，引导学生结合具体的知识内容进行思考，进而有效强化学生的数学知识掌握程度，体现出学生在整体教育事业当中的主体地位，提高学生的思维能力、学习能力等，助力学生综合发展，同时实现良好的教学效果。
例如，在进行“整理与复习”教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容提出了：“同学们，你们喜欢看杂技表演吗？瞧，精彩的杂技表演开始了，从图中你了解到哪些信息？”通过这种问题的形式，激发了學生们的好奇，学生们纷纷结合自己的理解进行了回答。然后，笔者再提出：“小猫比小象少顶几个盘子？你能画图说明你的想法吗？”通过追问的方式引导了学生的思考，促使学生们能够在课堂学习活动当中进行更加积极主动的探究活动，有效加强了学生的知识记忆。如此一来，笔者应用这种问题引导的模式不仅有效强化了学生的思维能力培养，同时有效体现出了学生在课堂中的主体地位，进而强化了学生综合素养的培养。
三、丰富数学教学资源
课本教材中的知识内容与资源往往是比较有限的，如果教师在教学过程中仅仅依靠课本教材中的知识进行讲解，那么不仅整体的教学氛围比较低下，学生的知识视野也难以活动有效的拓展，限制了学生的综合发展以及成长学习。因此，小学数学教学过程中教师需要立足于具体的知识内容教学中，不断进行拓展与延伸，有效强化学生的数学知识掌握程度，同时提高学生的数学素养，为整体教学活动注入新的元素，这样才能够更加全面的培养学生能力，为小学阶段学生以后的综合学习打下坚实的基础。
例如，在进行“认识图形”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前准备了与各种图形香瓜的图片资料，并且将这些图片资料进行了整合，融入到了课件制作当中。然后，笔者在课堂教学过程中及时应用了多媒体的方式进行了投放，将丰富的图片资料展示了出来，有效丰富了课堂教学的资源与内容，激发了学生好奇心，笔者再将课本教材中的知识内容与多媒体中的资源相结合，进行了具体化的讲解促使学生们能够更加深入、全面的掌握数学知识。由此可见，小学数学教学过程中教师需要根据具体知识内容适当进行拓展，不断丰富整体教学活动的资源，强化学生的学习能力、知识拓展等。
总而言之，小学数学课程教学过程中教师需要结合现阶段存在的问题进行思考，并且提出更多有效的教学措施，全面提高教学质量，强化学生的综合素养培养，进而满足新课程改革中的要求。
参考文献：
[1]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.