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【摘要】随着社会的迅猛发展和教育结构的不断更新，我国更加重视学生自主性的培养和提高。但受传统的教育观念以及地域问题的影响，在小学高年级数学教学过程中，学生在发展自主性方面依旧存在许多问题。如，教师教学方式缺乏多样性，教学观念过于传统;学生缺乏自主学习的意识与能力等。针对这些问题，教师应该根据学生具体需求采取更适当的方式来培养学生的自主能力。如教师更新教学观念，转变原有教学模式;明确学生在教学过程之中的主导者的地位;学校要充分重视培养学生自主性，营造良好的教育环境等。在教育教学过程中，对学生自主学习能力的培养，需要教师，学生以及学校的共同努力。
【关键词】小学数学、高年级教学、自主学习
【正文】
随着社会的发展和教育结构的不断改革，我国教育部门在促进学生全面健康发展方向又做出了新的努力和尝试。本文的目的是明确在小学数学高年级教学中提高学生自主探究能力时存在的问题，并提出相关策略，希望能够有所帮助。
一、小学高年级数学教学培养学生自主学习能力时存在的問题
1.1教师的教学方式缺乏多样性，教学观念过于传统
我国传统的教学观念根深蒂固，教师总是以一种严厉的姿态向学生由高到低的灌输书本之中存在的新的知识与观点，即使是在教育改革的背景之下，教学观念适当革新，部分教师依旧难以改掉传统的单向式教学的问题。教师站在讲台上讲，学生在讲台之下支起脑袋听，黑板之上所描绘的全部都是课本的相关知识与提高分数的具体方法。单一的教学方式让课程十分的枯燥，学生经常会产生困倦以及注意力分散等现象。
1.2学生缺乏自主学习的意识与能力
学生从进行系统的数学学习开始，就接受传统的意识灌输，他们已经习惯于从老师与家长那里得到问题的具体答案，以及将要进行学习的方向与内容，在这种情况下，学生从未养成自主探究的意识与习惯。不仅如此，小学高年级的学生虽然在对知识和问题的认识和感悟方面有了显著的提高，但是身心还没有得到充分的发展，缺乏自律性以及持久性，没有自主学习的意识也没有积极学习的意识。在这种情况下，在小学高年级数学教学过程中培养学生自主学习的能力，就存在着一些难以克服的困难。
二、在小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
2.1教师更新教学观念，转变原有教学模式
原有的教学结构和教学方式已经不能够满足学生学习和发展的必须，在教育改革的背景之下，放弃原有的不符合发展要求的教学方式，更新教学结构和指导教学的观点，采取更加有效的教学手段，是提高学生学习效率性，培养学生深刻发展的方式之一。
例如：在人教版小学数学五年级下册第一课《观察物体》学习过程中，我国传统的教学方式是教师在黑板之上根据讲义之中的正方体的摆放来画出不同的平面图，让学生根据这样的平面图来猜测具体有多少个小正方体，并且它们的摆放位置是怎么样的，除此之外，搭配相关的练习题来进行知识巩固。现在在教学过程之中，教师可以利用多媒体技术将不同的小正方体进行重新组合，以动画的形式向同学们展现正方体在不同的位置摆放出来的不同样子，让学生以更加直观的方式对于物体进行观察。此外，教师还可以让学生自己动手来制作小正方体，然后以小组的方式将小正方体进行重新排列。多样的教学方式能够让学生更有精力去进行学习。
2.2明确学生在教学过程之中的主导者的地位
学生是在教学活动中应该明确自身的地位，学生是课堂的主要参与者和主导者，在教育教学过程之中，占主体位置，让学生对自身能产生的影响有充分的认识，让学生明白，在教学过程之中，他们才是掌握主动的一方。教师也应该明确自身定位，将自己放在引导者而不是施令者的位置上，以更加平等的态度来面对学生，让学生有更大的自主性。这样的方式有利于在心理层面上对学生施加暗示，让他们明确对自身的责任感，面对即将要进行的新知识学习，能够以一种更加郑重的态度去对待。但是我们也要明确的认识到，这种方法要适度，过多的自由会让自律性缺乏的学生走上错误的带路。
2.3学校要重视学生培养自主学习能力，营造良好的教育环境
要在小学高年级数学教学中培养小学学生的自主学习能力，周围的环境以及他人的看法都十分的重要。在这方面，让学校方面真正认识到对学生自主学习能力的培养具有怎样的重要意义至关重要，只有这样才能够建立更加有效的制度来推进学生自主学习能力培养。学校可以根据新课改的要求来举办一些活动，比如数学竞赛。竞赛的内容依托于课本又可以涉及一些校外的内容，并鼓励学生积极参与。在准备比赛的过程中学生就已经在进行自主学习了。此外，学校还可以更新教师评价的相关标准，将培养学生自主学习能力的进度放在评判的标准之中，从上到下、从制度到实行，以这样的方式来促进学生自主学习能力的提高。
【结语】在课程改革的大背景之下，面对在小学高年级数学中培养学生自主学习能力的一些问题，教师应该积极主动的去寻找不同的有效的方法来铲除阻碍，通过选择不同的策略的来提高学生在学习过程中的自主性。但经过我们的相关调查和研究，许多地区许多学校对于培养学生在学习方面的自主性的重视还不够，教学观念，教学方式和教学手段相对落后，在这种情况之下，学生在学习方面的自主性并没有得到有效的培养。针对这些问题，学校和教师都应该认真的反思自己，并且更新自己的教育观念，寻找有效的方法来对学生进行自主探究方面的培养。
【参考文献】
[1]曹端锦.浅谈小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：162.
[2]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川，四川师范大学，2015.
【关键词】小学数学、高年级教学、自主学习
【正文】
随着社会的发展和教育结构的不断改革，我国教育部门在促进学生全面健康发展方向又做出了新的努力和尝试。本文的目的是明确在小学数学高年级教学中提高学生自主探究能力时存在的问题，并提出相关策略，希望能够有所帮助。
一、小学高年级数学教学培养学生自主学习能力时存在的問题
1.1教师的教学方式缺乏多样性，教学观念过于传统
我国传统的教学观念根深蒂固，教师总是以一种严厉的姿态向学生由高到低的灌输书本之中存在的新的知识与观点，即使是在教育改革的背景之下，教学观念适当革新，部分教师依旧难以改掉传统的单向式教学的问题。教师站在讲台上讲，学生在讲台之下支起脑袋听，黑板之上所描绘的全部都是课本的相关知识与提高分数的具体方法。单一的教学方式让课程十分的枯燥，学生经常会产生困倦以及注意力分散等现象。
1.2学生缺乏自主学习的意识与能力
学生从进行系统的数学学习开始，就接受传统的意识灌输，他们已经习惯于从老师与家长那里得到问题的具体答案，以及将要进行学习的方向与内容，在这种情况下，学生从未养成自主探究的意识与习惯。不仅如此，小学高年级的学生虽然在对知识和问题的认识和感悟方面有了显著的提高，但是身心还没有得到充分的发展，缺乏自律性以及持久性，没有自主学习的意识也没有积极学习的意识。在这种情况下，在小学高年级数学教学过程中培养学生自主学习的能力，就存在着一些难以克服的困难。
二、在小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
2.1教师更新教学观念，转变原有教学模式
原有的教学结构和教学方式已经不能够满足学生学习和发展的必须，在教育改革的背景之下，放弃原有的不符合发展要求的教学方式，更新教学结构和指导教学的观点，采取更加有效的教学手段，是提高学生学习效率性，培养学生深刻发展的方式之一。
例如：在人教版小学数学五年级下册第一课《观察物体》学习过程中，我国传统的教学方式是教师在黑板之上根据讲义之中的正方体的摆放来画出不同的平面图，让学生根据这样的平面图来猜测具体有多少个小正方体，并且它们的摆放位置是怎么样的，除此之外，搭配相关的练习题来进行知识巩固。现在在教学过程之中，教师可以利用多媒体技术将不同的小正方体进行重新组合，以动画的形式向同学们展现正方体在不同的位置摆放出来的不同样子，让学生以更加直观的方式对于物体进行观察。此外，教师还可以让学生自己动手来制作小正方体，然后以小组的方式将小正方体进行重新排列。多样的教学方式能够让学生更有精力去进行学习。
2.2明确学生在教学过程之中的主导者的地位
学生是在教学活动中应该明确自身的地位，学生是课堂的主要参与者和主导者，在教育教学过程之中，占主体位置，让学生对自身能产生的影响有充分的认识，让学生明白，在教学过程之中，他们才是掌握主动的一方。教师也应该明确自身定位，将自己放在引导者而不是施令者的位置上，以更加平等的态度来面对学生，让学生有更大的自主性。这样的方式有利于在心理层面上对学生施加暗示，让他们明确对自身的责任感，面对即将要进行的新知识学习，能够以一种更加郑重的态度去对待。但是我们也要明确的认识到，这种方法要适度，过多的自由会让自律性缺乏的学生走上错误的带路。
2.3学校要重视学生培养自主学习能力，营造良好的教育环境
要在小学高年级数学教学中培养小学学生的自主学习能力，周围的环境以及他人的看法都十分的重要。在这方面，让学校方面真正认识到对学生自主学习能力的培养具有怎样的重要意义至关重要，只有这样才能够建立更加有效的制度来推进学生自主学习能力培养。学校可以根据新课改的要求来举办一些活动，比如数学竞赛。竞赛的内容依托于课本又可以涉及一些校外的内容，并鼓励学生积极参与。在准备比赛的过程中学生就已经在进行自主学习了。此外，学校还可以更新教师评价的相关标准，将培养学生自主学习能力的进度放在评判的标准之中，从上到下、从制度到实行，以这样的方式来促进学生自主学习能力的提高。
【结语】在课程改革的大背景之下，面对在小学高年级数学中培养学生自主学习能力的一些问题，教师应该积极主动的去寻找不同的有效的方法来铲除阻碍，通过选择不同的策略的来提高学生在学习过程中的自主性。但经过我们的相关调查和研究，许多地区许多学校对于培养学生在学习方面的自主性的重视还不够，教学观念，教学方式和教学手段相对落后，在这种情况之下，学生在学习方面的自主性并没有得到有效的培养。针对这些问题，学校和教师都应该认真的反思自己，并且更新自己的教育观念，寻找有效的方法来对学生进行自主探究方面的培养。
【参考文献】
[1]曹端锦.浅谈小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：162.
[2]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川，四川师范大学，2015.