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摘要：群文阅读是当下一种比较新兴的阅读形式，这种阅读形式主要要求学生就同类型的文章进行统一阅读，能够发展学生的阅读素养。初中语文教师在进行知识教学时，自然需要对群文阅读教学进行深入研究和分析，结合具体化的语文教学内容展开群文阅读教学，促使学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验， 从多方面研究初中语文群文阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文;群文阅读;教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中，群文阅读便是其中之一。群文阅读方式主要要求学生对多篇文章进行统一性的阅读，能够促使学生在这种阅读学习中，加深对文章的理解，增强自身的阅读效率。初中语文教师在进行知识的教学时，有必要对语文教学内容和初中生的特点，展开群文阅读，促使学生将统一性的文章组合在一起，做好阅读，使得学生的阅读素养能够在这种阅读中获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对初中语文群文阅读教学策略进行研究和分析，以供参考。
一、系统阅读，对比分析
在初中语文教材中，包含着多种同类型的文章，但是作者不同，写作方式不同，所展现的形式因此会有所不同。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要将这些阅读素材进行综合在一起，促使学生进行系统阅读，让学生进行对比分析，以让学生更好地研究文章。
例如，《猫》《鸟》《狼》这三篇文章都对动物进行了描写，笔者依据这三篇文章的特点，便引导学生对三篇文章进行了系统性的教学。在课堂上，笔者会向学生展现这三篇文章，促使学生对这三篇文章进行系统性的阅读。这样，学生便进行了统一性的阅读。当然，在学生进行文章阅读的过程中，笔者会促使学生对这三篇文章进行对比，让学生能够明晰这三篇文章所具备的特点，掌握其中所涉及的相同点和不同点。当然，笔者还会鼓励学生将自身所研究的知识展现出来，并会依据学生所研究的具體化的知识，对学生进行教育和指引，帮助学生明晰不同的进行动物描写和介绍的方式，促使学生掌握比较丰富的写作素养，以使得学生能够获得更好的发展，让笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，初中语文教师需要尽量关注群文阅读教学法，尽量促使学生进行系统式的阅读，让学生进行对比分析，促使学生深入研究和了解文章，让学生的阅读效率获得发展和提升，并使得学生的阅读素养获得增强。
二、合理选材，深入分析
初中语文教师在展开群文阅读教学时，还应该尽量深入研究教学素材，尽量依据比较具体化的教学素材，引导学生进行深入分析，促使学生深入研究和了解文章，让学生的阅读素养获得增强。
例如，在讲授“阿长与《山海经》”这篇文章时，笔者并没有简单性的对学生进行这篇文章的讲解，而是进行了教学的拓展，向学生展现了鲁迅所写的其他文章。在课堂上，笔者会先向学生讲解本篇文章，促使学生了解这篇文章。在向学生讲解完这篇文章后，笔者则会向学生展现鲁迅所写的多篇其他文章，引导学生进行统一性的阅读，并促使学生对这些文章进行深入分析和研究，明晰鲁迅的文章写作特点。这样，在笔者的教学引导下，学生便对这些文章进行可统一性的阅读，并对这些文章进行了分析。当然，笔者会鼓励学生展现出他们的文章研究结果，并会依据学生所具备的比较具体化的文章研究结果，逐渐深入地对学生进行教育，带领学生分析鲁迅的文章写作特点。这样的教学形式，使得学生加深了对鲁迅所写文章的体会和了解，让学生的学习效果获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
总之，初中语文教师需要选择比较合适的素材，引导学生进行群文阅读，促使学生深入研究和分析文章，使得学生的阅读素养能够获得发展和提升。
三、注重总结，增强效果
在初中语文中，总结较为重要，不同优化性的课堂总结，能够促使学生更好地掌握阅读效果，发展自身的阅读能力。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注总结这个环节，尽量引导学生做好总结，以使得群文阅读效果获得发展和提升，让学生获得更好的发展。
在展开群文阅读教学后，笔者便会给与学生总结的机会，促使学生做好总结。笔者会促使学生利用自己的课下时间，明晰自己在课堂上所学习的知识，掌握自身所了解的学习结果，并做好总结，将自身所总结出的内容，写在笔记本上。当然，笔者也会鼓励学生多多反馈他们的总结结果，借助班级QQ群，多多说出自己在复习过程中所遇到的问题。笔者则会依据学生比较具体化的问题，逐渐深入地对学生进行教育，使得学生能够在笔者的教学指引下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握知识，解决自身的学习问题，使得自身加深对相关的知识的体会和了解，从而使得自身的知识学习效果获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展，增强自身的教学效果。总之，初中语文教师需要对读后总结环节进行深入研究和分析，尽量鼓励学生做好总结，以使得学生更好地获取知识，让学生更好地体会和了解文章，从而让学生因此有了良好的学习效果，增强了教学效率。
综上，初中语文教师有必要深入研究和分析群文阅读教学策略，从系统阅读、合理选材和注重总结这三个方面，展开群文阅读教学法，促使学生进行统一性的文章阅读，使得学生获得良好的阅读训练，让学生的阅读能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
参考文献： [1] 邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（05）：1-4. [2] 韩丽.浅谈初中语文中的群文阅读[J].学周刊，2018（15）：124-125.
关键词：初中语文;群文阅读;教学策略
在教育的不断发展下，越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中，群文阅读便是其中之一。群文阅读方式主要要求学生对多篇文章进行统一性的阅读，能够促使学生在这种阅读学习中，加深对文章的理解，增强自身的阅读效率。初中语文教师在进行知识的教学时，有必要对语文教学内容和初中生的特点，展开群文阅读，促使学生将统一性的文章组合在一起，做好阅读，使得学生的阅读素养能够在这种阅读中获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对初中语文群文阅读教学策略进行研究和分析，以供参考。
一、系统阅读，对比分析
在初中语文教材中，包含着多种同类型的文章，但是作者不同，写作方式不同，所展现的形式因此会有所不同。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要将这些阅读素材进行综合在一起，促使学生进行系统阅读，让学生进行对比分析，以让学生更好地研究文章。
例如，《猫》《鸟》《狼》这三篇文章都对动物进行了描写，笔者依据这三篇文章的特点，便引导学生对三篇文章进行了系统性的教学。在课堂上，笔者会向学生展现这三篇文章，促使学生对这三篇文章进行系统性的阅读。这样，学生便进行了统一性的阅读。当然，在学生进行文章阅读的过程中，笔者会促使学生对这三篇文章进行对比，让学生能够明晰这三篇文章所具备的特点，掌握其中所涉及的相同点和不同点。当然，笔者还会鼓励学生将自身所研究的知识展现出来，并会依据学生所研究的具體化的知识，对学生进行教育和指引，帮助学生明晰不同的进行动物描写和介绍的方式，促使学生掌握比较丰富的写作素养，以使得学生能够获得更好的发展，让笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，初中语文教师需要尽量关注群文阅读教学法，尽量促使学生进行系统式的阅读，让学生进行对比分析，促使学生深入研究和了解文章，让学生的阅读效率获得发展和提升，并使得学生的阅读素养获得增强。
二、合理选材，深入分析
初中语文教师在展开群文阅读教学时，还应该尽量深入研究教学素材，尽量依据比较具体化的教学素材，引导学生进行深入分析，促使学生深入研究和了解文章，让学生的阅读素养获得增强。
例如，在讲授“阿长与《山海经》”这篇文章时，笔者并没有简单性的对学生进行这篇文章的讲解，而是进行了教学的拓展，向学生展现了鲁迅所写的其他文章。在课堂上，笔者会先向学生讲解本篇文章，促使学生了解这篇文章。在向学生讲解完这篇文章后，笔者则会向学生展现鲁迅所写的多篇其他文章，引导学生进行统一性的阅读，并促使学生对这些文章进行深入分析和研究，明晰鲁迅的文章写作特点。这样，在笔者的教学引导下，学生便对这些文章进行可统一性的阅读，并对这些文章进行了分析。当然，笔者会鼓励学生展现出他们的文章研究结果，并会依据学生所具备的比较具体化的文章研究结果，逐渐深入地对学生进行教育，带领学生分析鲁迅的文章写作特点。这样的教学形式，使得学生加深了对鲁迅所写文章的体会和了解，让学生的学习效果获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
总之，初中语文教师需要选择比较合适的素材，引导学生进行群文阅读，促使学生深入研究和分析文章，使得学生的阅读素养能够获得发展和提升。
三、注重总结，增强效果
在初中语文中，总结较为重要，不同优化性的课堂总结，能够促使学生更好地掌握阅读效果，发展自身的阅读能力。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注总结这个环节，尽量引导学生做好总结，以使得群文阅读效果获得发展和提升，让学生获得更好的发展。
在展开群文阅读教学后，笔者便会给与学生总结的机会，促使学生做好总结。笔者会促使学生利用自己的课下时间，明晰自己在课堂上所学习的知识，掌握自身所了解的学习结果，并做好总结，将自身所总结出的内容，写在笔记本上。当然，笔者也会鼓励学生多多反馈他们的总结结果，借助班级QQ群，多多说出自己在复习过程中所遇到的问题。笔者则会依据学生比较具体化的问题，逐渐深入地对学生进行教育，使得学生能够在笔者的教学指引下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握知识，解决自身的学习问题，使得自身加深对相关的知识的体会和了解，从而使得自身的知识学习效果获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展，增强自身的教学效果。总之，初中语文教师需要对读后总结环节进行深入研究和分析，尽量鼓励学生做好总结，以使得学生更好地获取知识，让学生更好地体会和了解文章，从而让学生因此有了良好的学习效果，增强了教学效率。
综上，初中语文教师有必要深入研究和分析群文阅读教学策略，从系统阅读、合理选材和注重总结这三个方面，展开群文阅读教学法，促使学生进行统一性的文章阅读，使得学生获得良好的阅读训练，让学生的阅读能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
参考文献： [1] 邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（05）：1-4. [2] 韩丽.浅谈初中语文中的群文阅读[J].学周刊，2018（15）：124-125.