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摘要：中职院校既要培养学生专业技能，也要加强学生思想政治建设。班主任和辅导员作为少数民族中职院校思想政治教育工作的主要推进人，需要掌握学生的思想状况和学习情况，根据他们的个人特点在课堂上有针对性地开展思想政治教育，把他们培养成为德智体全面发展的新时代国家栋梁之材。
关键词：思想政治教育;少数民族;课堂教学;中职院校
伴随着我国职业教育的改革发展，民族地区的中职院校取得了稳步向发展，中职院校少数民族学生的人数也得到了明显增加。加强中职院校少数民族学生的思想政治教育，这既是学校为国家培养国家栋梁之材的教学目标，也是少数民族长远发展的战略需要。
从整体看，我国中职院校的思想政治教育工作取得了较大成效。但是我们也不能否认少数民族学生出现了一些不和谐现象。比如有的学习积极性不高、关心集体不足;有的与同学教师交流不畅、对民族问题敏感。究其原因，这些问题的产生主要有以下两点因素：
一是少数民族学生的民族意识较强，在中职院校容易发生心理失衡。在义务教育阶段，这些少数民族学生主要在本民族的区域范围内生活和学习，因此在内心对自己的民族有了一种天然的认同感。随着从偏远地区来到大中城市的中职院校后，他们的活动范围扩大了，接触的人员增多了。因此，他们一下子不能适应这个新环境、新变化，容易在思想上出现新问题。比如，不愿意与其他学生特别是其他民族的学生接触，也不愿与老师们交流沟通，严重的自我封闭容易导致心理失衡，形成了一系列心理问题，严重地影响了中职院校少数民族学生的身心健康发展。
二是中职院校的思想政治教育教师队伍存在一些实际问题。在中职院校，班主任和思想政治辅导员承担着对学生的思想政治教育工作。面对少数民族学生们的不同传统文化、西方反动势力的恶意渗透以及网络文化的负面影响，这些思政教师队伍出现了一些新问题。比如有的教师对思政教育重要意义的认识不到位，在思想和教学上不能认真对待;有的教师不能深入学生当中，与他们交朋友，了解他们的学习生活，所以在思政教学上没有针对性;也有个别教师不能吃苦、不愿钻研教学业务，课堂教学方法单一、教学内容不丰富、趣味性不强，不能很好地吸引学生们听讲，致使课堂思想政治教育效果大打折扣。这些问题亟待研究，并加以解决。
笔者认为，开展思想政治教育就要以马克思主义理论为指导，根据院校制定的教育理念、教学思想以及教学目标，培养学生的思想道德素质，提高他们的思想水平、觉悟水平和道德水平。主要有以下三个途径：
第一，进入课堂，真正开展好第一课堂思政教育工作。课堂是中职院校少数民族学生接受思想政治教育的主要阵地，班主任与辅导员在课堂上授课是少数民族学生接受思想政治教育的主要途径。要敢于打破原有思想政治教育的封闭性，整合现有的各种思想政治教育资源，创新教育理念和教学方法，真正把社会主义核心价值观融入课堂。
一方面要通过听教师上课，掌握学生们的学习情况，知道他们的学习进度、遇到的问题以及需要提供哪些帮助;另一方面，成绩能够直接反映学生们的学习效果，因此要关注他们的历次考试，配合教师们多开展一些考务工作，通过考试成绩来掌握学生们的日常学习效果，从而有针对性地开展思想政治教育。
开展好第一课堂思政教育工作还要讲究思政教育方法。比如，在政治取向方面，需要更多的关注少数民族学生的政治性，学会引导他们选择正确的信仰取向、价值观和利益观;还要充分考虑他们强烈的民族自尊心，先从个别学生着手，然后扩大教育对象，引导他们将本民族淳朴、乐观的性格优势扩大化，摒弃狭隘、保守的思想缺点，引导他们健康全面发展。
第二，利用第二课堂，开展形式多样的第二课堂活动。教育学生、引导学生，是中职院校思想政治教育的主要目的。辅导员和班主任要开动脑筋，钻研教学方法，在习近平新时代中国特色社会思想的指引下，充分发挥教书育人的作用，培养一大批热爱祖国、关心集体、拥护民族团结的新时代中职院校学生。
要大力開展爱国主义主题教育活动，引导少数民族学生们把维护国家统一和民族团结作为他们的最高人生追求。五十六个民族，五十六个家，五十六个民族是一家。教师要在课堂教学过程中，积极宣传党和国家的民族政策、法律法规，教育少数民族学生们客观地认知当前民族形势、准确理解我国现行的民族政策，做一个有担当、有作为的新时代青年。
第三，利用社会实践，鼓励学生参加丰富多彩的社会实践活动。社会是一所最好的学校，实践是检验真理的唯一标准。少数民族学生除了要读万卷书，更要行万里路。通过参加社会实践，有效提升他们的脚力、眼力、体力和脑力。他们可以深入农村、企业、社区，在一线与群众们交朋友、摸实情，锻炼体魄、提升认知;他们可以通过实习活动，提前步入社会、掌握生存技能，学会与人交际、团结协作，养成良好的职业道德，早日成为一个对国家、对人民、对社会有用的新时代中职院校学生。
综上所述，中职院校思想政治教育进课堂要想取得良好的实效，需要集中时间和精力来研究少数民族学生的生活习俗、民族文化、宗教信仰;坚持课堂教学与学生需要相结合，坚持课堂教育与校外教育相结合，坚持理论教育与实践教学相结合;鼓励少数民族学生与老师们主动交流，与同学们密切互动，真正在情感和心理上接受思想政治教育。
参考文献
[1]刘俊清.少数民族大学生政治思想教育状况研究[J].现代营销（学苑版），2012，（12）.
[2]魏娅敏，韩冰.浅析高校思想政治辅导员在思想政治工作的开展中所承担的责任[J].当代教育实践与教学研究，2016（7）.
[3]赵丽霞.新形势下高校思想政治教育进课堂创新途径探究[J]. 科教导刊，2017，28.
关键词：思想政治教育;少数民族;课堂教学;中职院校
伴随着我国职业教育的改革发展，民族地区的中职院校取得了稳步向发展，中职院校少数民族学生的人数也得到了明显增加。加强中职院校少数民族学生的思想政治教育，这既是学校为国家培养国家栋梁之材的教学目标，也是少数民族长远发展的战略需要。
从整体看，我国中职院校的思想政治教育工作取得了较大成效。但是我们也不能否认少数民族学生出现了一些不和谐现象。比如有的学习积极性不高、关心集体不足;有的与同学教师交流不畅、对民族问题敏感。究其原因，这些问题的产生主要有以下两点因素：
一是少数民族学生的民族意识较强，在中职院校容易发生心理失衡。在义务教育阶段，这些少数民族学生主要在本民族的区域范围内生活和学习，因此在内心对自己的民族有了一种天然的认同感。随着从偏远地区来到大中城市的中职院校后，他们的活动范围扩大了，接触的人员增多了。因此，他们一下子不能适应这个新环境、新变化，容易在思想上出现新问题。比如，不愿意与其他学生特别是其他民族的学生接触，也不愿与老师们交流沟通，严重的自我封闭容易导致心理失衡，形成了一系列心理问题，严重地影响了中职院校少数民族学生的身心健康发展。
二是中职院校的思想政治教育教师队伍存在一些实际问题。在中职院校，班主任和思想政治辅导员承担着对学生的思想政治教育工作。面对少数民族学生们的不同传统文化、西方反动势力的恶意渗透以及网络文化的负面影响，这些思政教师队伍出现了一些新问题。比如有的教师对思政教育重要意义的认识不到位，在思想和教学上不能认真对待;有的教师不能深入学生当中，与他们交朋友，了解他们的学习生活，所以在思政教学上没有针对性;也有个别教师不能吃苦、不愿钻研教学业务，课堂教学方法单一、教学内容不丰富、趣味性不强，不能很好地吸引学生们听讲，致使课堂思想政治教育效果大打折扣。这些问题亟待研究，并加以解决。
笔者认为，开展思想政治教育就要以马克思主义理论为指导，根据院校制定的教育理念、教学思想以及教学目标，培养学生的思想道德素质，提高他们的思想水平、觉悟水平和道德水平。主要有以下三个途径：
第一，进入课堂，真正开展好第一课堂思政教育工作。课堂是中职院校少数民族学生接受思想政治教育的主要阵地，班主任与辅导员在课堂上授课是少数民族学生接受思想政治教育的主要途径。要敢于打破原有思想政治教育的封闭性，整合现有的各种思想政治教育资源，创新教育理念和教学方法，真正把社会主义核心价值观融入课堂。
一方面要通过听教师上课，掌握学生们的学习情况，知道他们的学习进度、遇到的问题以及需要提供哪些帮助;另一方面，成绩能够直接反映学生们的学习效果，因此要关注他们的历次考试，配合教师们多开展一些考务工作，通过考试成绩来掌握学生们的日常学习效果，从而有针对性地开展思想政治教育。
开展好第一课堂思政教育工作还要讲究思政教育方法。比如，在政治取向方面，需要更多的关注少数民族学生的政治性，学会引导他们选择正确的信仰取向、价值观和利益观;还要充分考虑他们强烈的民族自尊心，先从个别学生着手，然后扩大教育对象，引导他们将本民族淳朴、乐观的性格优势扩大化，摒弃狭隘、保守的思想缺点，引导他们健康全面发展。
第二，利用第二课堂，开展形式多样的第二课堂活动。教育学生、引导学生，是中职院校思想政治教育的主要目的。辅导员和班主任要开动脑筋，钻研教学方法，在习近平新时代中国特色社会思想的指引下，充分发挥教书育人的作用，培养一大批热爱祖国、关心集体、拥护民族团结的新时代中职院校学生。
要大力開展爱国主义主题教育活动，引导少数民族学生们把维护国家统一和民族团结作为他们的最高人生追求。五十六个民族，五十六个家，五十六个民族是一家。教师要在课堂教学过程中，积极宣传党和国家的民族政策、法律法规，教育少数民族学生们客观地认知当前民族形势、准确理解我国现行的民族政策，做一个有担当、有作为的新时代青年。
第三，利用社会实践，鼓励学生参加丰富多彩的社会实践活动。社会是一所最好的学校，实践是检验真理的唯一标准。少数民族学生除了要读万卷书，更要行万里路。通过参加社会实践，有效提升他们的脚力、眼力、体力和脑力。他们可以深入农村、企业、社区，在一线与群众们交朋友、摸实情，锻炼体魄、提升认知;他们可以通过实习活动，提前步入社会、掌握生存技能，学会与人交际、团结协作，养成良好的职业道德，早日成为一个对国家、对人民、对社会有用的新时代中职院校学生。
综上所述，中职院校思想政治教育进课堂要想取得良好的实效，需要集中时间和精力来研究少数民族学生的生活习俗、民族文化、宗教信仰;坚持课堂教学与学生需要相结合，坚持课堂教育与校外教育相结合，坚持理论教育与实践教学相结合;鼓励少数民族学生与老师们主动交流，与同学们密切互动，真正在情感和心理上接受思想政治教育。
参考文献
[1]刘俊清.少数民族大学生政治思想教育状况研究[J].现代营销（学苑版），2012，（12）.
[2]魏娅敏，韩冰.浅析高校思想政治辅导员在思想政治工作的开展中所承担的责任[J].当代教育实践与教学研究，2016（7）.
[3]赵丽霞.新形势下高校思想政治教育进课堂创新途径探究[J]. 科教导刊，2017，28.