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【摘 要】
学生步入三年级之后，刚开始接触作文，学会用简单的句子和片段来表达自己的思想和见解。在学生刚接触作文的时候，教师一定要注意，要呵护好学生的写作欲和语言组织能力，帮助学生迈好接触作文的第一步。这篇论文就学生如何接触作文和怎样帮助学生练习写作文做了探讨和研究，让我们一起来看一下吧！
【关键词】
词汇 观察 思考
三年级是学生小学阶段的转折期，在这个年级，学生的很多科目都到了稳步提升的阶段，而对语文而言，三年级的学习又增加了一项新的内容，到了三年级学生开始接触作文，学习用简单的语言和句子来表达自己的见解，对某件事情的看法，学着叙述一个完整的事件。可是，由于刚接触到作文，加上小学生的词汇量贫乏，小学生的语言表达能力和逻辑能力不是那么强，很多小学生都对写作文犯了愁，产生了畏难情绪，总觉得作文就像一座拦路虎一样难以跨越。我们应该怎么找出原因来对症下药呢？具体来说，小学生写起步作文难，主要有下面几个方面的表现。
一、词汇量贫乏
虽然低年级的学生记忆力很强，但是他们脑海中的知识量有限，尤其是词语量的积累方面，学生接触的书籍和课文本来就少，再加上储备不及时，脑袋里的东西就更少了，更加空空如也了。反应到写作文上，典型的特点就是词汇量的贫乏和单一，比如，形容一个人心情好，学生就会用“愉快”“高兴”“开心”等笼统的词语来描述，至于，开心的程度，开心时面貌和四肢各是什么样的，对学生来说描写起来就比较困难了。
二、缺乏想象力
小学生的想象能力的培养是素质教育中一项非常重要的内容，只有拥有了想象力，学生才能放飞自己的思路，写出奇思妙想的文章来。然而，由于受素质教育的影响，很多小学生容易被标准答案和内容来禁锢住思想，对自己的一些想法不敢表达出来或者根本不敢随心所欲地想象，造成了学生的作文纸上呈现出大量的空白或者千篇一律的想法，需要教师加以矫正和引导，给学生的思想一个宽广的舞台，一个奔放的乐园，呵护他们稚嫩的思路，让学生的思路能够自由地放飞。
三、缺乏观察和思考
著名的雕塑家罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作文一部分来自学生的想象，来自于他们对词汇量的掌握，但更多的是来源于生活中的见闻和感悟，很多小学生没有养成勤于观察和思考的好习惯，对于生活中发生的事情熟视无睹，当老师布置了写作任务之后又觉得没有事情可写，比如，在写《一件新鲜事》这篇作文的时候，学生就会觉得自己的生活太平淡了，根本没有新鲜的事情发生，其实不然，比如，年过花甲的奶奶为了锻炼身体去跳起了广场舞，比如，不服输的爷爷为了跟上时代的步伐学起了电脑，这样的新鲜事其实生活中处处都有，只要你善于观察，善于思考，就能收之笔下。
针对学生这些问题，教师应该做怎样的努力来帮助学生真正地摆脱作文难的魔咒，让他们能够轻松写作文，快乐学作文呢？我觉得，教师应该有的放矢地进行研究和总结，逐条分析，有针对性地帮助学生进行改变和提高，那，下面我们就一起来“对症下药”。
首先，督促学生做摘抄本，积累词汇
俗话说，好记性比不上烂笔头。勤积累，多背诵，会对学生的写作打下一个良好的基础，小学生现在接触的优美词汇的渠道多了，有的在课本里，有的在作文书里，甚至有的在广告里和歌词里，不管出自何方，只要是优美的句子，就值得学生及时积累。教师可以鼓励学生做一个漂亮的小本，上面专门记录一些优美的词句，过一段时间就让学生拿出自己的采蜜本，大声朗读背诵里面的词句，在班里互相做熏陶和感染。小小的摘抄本就好像学生积累的一个词汇背囊，知识宝库，值得注意的是，教师要让学生把积累的内容分门别类，便于查找和记忆。
其次，举办故事接力大赛，培养学生想象力
想象力的培养有多种渠道，其中最直接的一个是让学生发挥自己的想象，直接参与到故事的创作中来，学生都爱听故事，也爱讲故事，教师可以抓住学生的这个特点，举办故事接力大赛，让学生一个个地把故事接着讲下去，关于讲故事的内容，教师可以给学生开一个故事的头，或者是给学生一幅图画，注意里面要包含可以让学生接力的信息，以便开启学生的想象力。在学生进行故事接力的时候，教师不能露出不耐烦的表情，要注意用眼神和语言鼓励学生，不要打断学生的想法，让他们充分发挥自己的想象力。对于胆子比较小的学生，教师可以带动全班学生对他进行鼓励，让他感觉到自己在一个轻松、愉悦的氛围中，能够大胆地表达出自己的想法。
第三，鼓励学生观察生活，勤于思考
写作文不能闭门造车，要从生活中取材，生活是一个大舞台，只有用心观察生活，思考生活，才能获得你需要的材料，可以说，最好的作文材料是在生活中积累发现的，教师要指导学生观察生活，思考生活中的现象，虽然小学生的生活圈子有限，但只要勤于观察，就会有意想不到的收获，比如，在上学和放学的路上，就是学生观察和接触社会的一个良好的契机，公交车上乘客们之间的对话；过马路时，年轻人对老年人的帮助；回到家中，邻居对自己的问候。这些点点滴滴的小事都可以作为写作素材被记录下来，为了防止忘记，学生可以把这些素材记在采蜜本上，在用到相关材料的时候及时地拿出来。
总而言之，小学三年级正处于作文学习的起步阶段，教师要善于调动学生的学习作文的积极性和练习写作的兴趣，帮助学生养成良好的写作的习惯，让他们对作文的畏惧感一扫而光，变成兴致盎然的小作家。
【参考文献】
【1】计利珍.三年级起步作文教学三注意【J】.科学大众，2008（09）
【2】胡芳芳.浅谈小学作文教学【J】.吉林教育，2014（13）
【3】黄金红.作文教学感悟【J】.考试周刊，2013（16）
【4】肖霓.如何指导小学生写作文【J】.学园，2013（36）
【5】宁淑云.浅谈如何指导小学生学写作文【J】.才智，2012（26）
【6】高慧君.浅谈如何指导小学生写作文【J】.成功（教育），2013（09）
【7】吕淑萍.指导小学生写作文的几点体会【J】.作文教学研究，2010（02）
学生步入三年级之后，刚开始接触作文，学会用简单的句子和片段来表达自己的思想和见解。在学生刚接触作文的时候，教师一定要注意，要呵护好学生的写作欲和语言组织能力，帮助学生迈好接触作文的第一步。这篇论文就学生如何接触作文和怎样帮助学生练习写作文做了探讨和研究，让我们一起来看一下吧！
【关键词】
词汇 观察 思考
三年级是学生小学阶段的转折期，在这个年级，学生的很多科目都到了稳步提升的阶段，而对语文而言，三年级的学习又增加了一项新的内容，到了三年级学生开始接触作文，学习用简单的语言和句子来表达自己的见解，对某件事情的看法，学着叙述一个完整的事件。可是，由于刚接触到作文，加上小学生的词汇量贫乏，小学生的语言表达能力和逻辑能力不是那么强，很多小学生都对写作文犯了愁，产生了畏难情绪，总觉得作文就像一座拦路虎一样难以跨越。我们应该怎么找出原因来对症下药呢？具体来说，小学生写起步作文难，主要有下面几个方面的表现。
一、词汇量贫乏
虽然低年级的学生记忆力很强，但是他们脑海中的知识量有限，尤其是词语量的积累方面，学生接触的书籍和课文本来就少，再加上储备不及时，脑袋里的东西就更少了，更加空空如也了。反应到写作文上，典型的特点就是词汇量的贫乏和单一，比如，形容一个人心情好，学生就会用“愉快”“高兴”“开心”等笼统的词语来描述，至于，开心的程度，开心时面貌和四肢各是什么样的，对学生来说描写起来就比较困难了。
二、缺乏想象力
小学生的想象能力的培养是素质教育中一项非常重要的内容，只有拥有了想象力，学生才能放飞自己的思路，写出奇思妙想的文章来。然而，由于受素质教育的影响，很多小学生容易被标准答案和内容来禁锢住思想，对自己的一些想法不敢表达出来或者根本不敢随心所欲地想象，造成了学生的作文纸上呈现出大量的空白或者千篇一律的想法，需要教师加以矫正和引导，给学生的思想一个宽广的舞台，一个奔放的乐园，呵护他们稚嫩的思路，让学生的思路能够自由地放飞。
三、缺乏观察和思考
著名的雕塑家罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作文一部分来自学生的想象，来自于他们对词汇量的掌握，但更多的是来源于生活中的见闻和感悟，很多小学生没有养成勤于观察和思考的好习惯，对于生活中发生的事情熟视无睹，当老师布置了写作任务之后又觉得没有事情可写，比如，在写《一件新鲜事》这篇作文的时候，学生就会觉得自己的生活太平淡了，根本没有新鲜的事情发生，其实不然，比如，年过花甲的奶奶为了锻炼身体去跳起了广场舞，比如，不服输的爷爷为了跟上时代的步伐学起了电脑，这样的新鲜事其实生活中处处都有，只要你善于观察，善于思考，就能收之笔下。
针对学生这些问题，教师应该做怎样的努力来帮助学生真正地摆脱作文难的魔咒，让他们能够轻松写作文，快乐学作文呢？我觉得，教师应该有的放矢地进行研究和总结，逐条分析，有针对性地帮助学生进行改变和提高，那，下面我们就一起来“对症下药”。
首先，督促学生做摘抄本，积累词汇
俗话说，好记性比不上烂笔头。勤积累，多背诵，会对学生的写作打下一个良好的基础，小学生现在接触的优美词汇的渠道多了，有的在课本里，有的在作文书里，甚至有的在广告里和歌词里，不管出自何方，只要是优美的句子，就值得学生及时积累。教师可以鼓励学生做一个漂亮的小本，上面专门记录一些优美的词句，过一段时间就让学生拿出自己的采蜜本，大声朗读背诵里面的词句，在班里互相做熏陶和感染。小小的摘抄本就好像学生积累的一个词汇背囊，知识宝库，值得注意的是，教师要让学生把积累的内容分门别类，便于查找和记忆。
其次，举办故事接力大赛，培养学生想象力
想象力的培养有多种渠道，其中最直接的一个是让学生发挥自己的想象，直接参与到故事的创作中来，学生都爱听故事，也爱讲故事，教师可以抓住学生的这个特点，举办故事接力大赛，让学生一个个地把故事接着讲下去，关于讲故事的内容，教师可以给学生开一个故事的头，或者是给学生一幅图画，注意里面要包含可以让学生接力的信息，以便开启学生的想象力。在学生进行故事接力的时候，教师不能露出不耐烦的表情，要注意用眼神和语言鼓励学生，不要打断学生的想法，让他们充分发挥自己的想象力。对于胆子比较小的学生，教师可以带动全班学生对他进行鼓励，让他感觉到自己在一个轻松、愉悦的氛围中，能够大胆地表达出自己的想法。
第三，鼓励学生观察生活，勤于思考
写作文不能闭门造车，要从生活中取材，生活是一个大舞台，只有用心观察生活，思考生活，才能获得你需要的材料，可以说，最好的作文材料是在生活中积累发现的，教师要指导学生观察生活，思考生活中的现象，虽然小学生的生活圈子有限，但只要勤于观察，就会有意想不到的收获，比如，在上学和放学的路上，就是学生观察和接触社会的一个良好的契机，公交车上乘客们之间的对话；过马路时，年轻人对老年人的帮助；回到家中，邻居对自己的问候。这些点点滴滴的小事都可以作为写作素材被记录下来，为了防止忘记，学生可以把这些素材记在采蜜本上，在用到相关材料的时候及时地拿出来。
总而言之，小学三年级正处于作文学习的起步阶段，教师要善于调动学生的学习作文的积极性和练习写作的兴趣，帮助学生养成良好的写作的习惯，让他们对作文的畏惧感一扫而光，变成兴致盎然的小作家。
【参考文献】
【1】计利珍.三年级起步作文教学三注意【J】.科学大众，2008（09）
【2】胡芳芳.浅谈小学作文教学【J】.吉林教育，2014（13）
【3】黄金红.作文教学感悟【J】.考试周刊，2013（16）
【4】肖霓.如何指导小学生写作文【J】.学园，2013（36）
【5】宁淑云.浅谈如何指导小学生学写作文【J】.才智，2012（26）
【6】高慧君.浅谈如何指导小学生写作文【J】.成功（教育），2013（09）
【7】吕淑萍.指导小学生写作文的几点体会【J】.作文教学研究，2010（02）