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【摘 要】
在我们语文课堂上，都会选取一定的文章来让学生背诵，有的背诵全篇，有的背诵段落，旨在提高学生对优美语言的感悟，潜移默化地影响学生提高语言审美，为以后的写作奠定一定语言功底。教师在指导学生背诵方面有着不可推卸的责任，如何让不同的同学能够快速，有效的背诵课本要求，是我们教学的重要内容。
【关键词】
小学 语文 课文背诵
一、背诵课文的重要性
1.扩充词汇，把握语言，加强语感
首先背诵课文，可以掌握更多，积累更多的词汇。其次学生在学习一些词语可能无法理解其具体内涵，且词语枯燥无味，把词语放进课文中，把握语境，增强对词语的理解，也显得生动。透过现象看本质，把词语放进句子里，能够掌握词语在什么情况下能够使用，把握整片文章，从背诵中感受课文的布局谋篇。还有，背诵课文，抑扬顿挫，增强语感美。
2.化抽象为具体，无形为有形，激发想象力
背诵课文可以将无形的文字转化为生动，有形，直观，具体的画面影像，使课文中所描绘的情境展现在学生的脑中，学生可以充分发挥想象空间，触摸作品中更深层次的内涵，例如，学生在背诵课文《猫》时，可以想象平时自己见到的猫和书中的猫有什么异同，对比现实和书本，学生更有兴趣学习语文知识。
3.增强记忆力，锻炼大脑
对于人类大脑而言，记得多，用得多，转得快，记忆力在背诵的过程中逐渐提高，背诵课文要求大脑记住、思考，是一项费精力的事，但是背诵完一篇优美的古诗词，将永存你的大脑，大脑在不断的记忆训练中，转动得更快，记东西也越多越快。比如，一般学生在背诵之初觉得几篇古诗就很有难度，当背诵的东西多了，随便几篇长度大的文章都能在极短的时间之内背完。
4.写作能力
写作是学习语文的必不可少的部分，背诵课文为学生以后的写作打下坚实的基础，课堂上我们教师要求学生背诵文章，让学生理解词语的用途和优美，对文章整片布局的把握，学生以后的写作可以模仿别人的写作风格，使自己的作文增色。
5.人际交往
在和他人交往中，我们可以运用背诵课文中的一些礼节，让我们不会失去分寸，得到他人的赞赏，例如我们学习课文《司马光砸缸》我们可以学习在好朋友之间的友情交往和机智的思想。《爸爸的鼾声》可以体会到父亲的可爱，为亲情的理解和交往更深入有一定的帮助。我们所背诵的课文中有一些对于我们的人生中各个层面的人际交往都有很深入的影响。
二、如何指导背诵
1.先理解再背诵
很多老师在学习一篇课文之前，就先要求学生回家背诵。这使学生背诵课文的难度大大增加，没有理解一篇课文茫然背诵，这无异于死记硬背，这是学生异常反感的背诵方式。所以教师在让学生背诵课文之前，要使学生完全理解课文讲的内容，学生充分理解课文，背诵起来会事半功倍。例如，《日月潭》，我们要先介绍它的地位、地理位置、风景环境和它的人文气息。这些都会使学生深刻理解这篇课文，从而提高背诵效率。
2.选取文章要有规律
小学生在开始背诵之前会有抵触情绪，老师选取文章要先从简单，短小的开始，然后再循序渐进，选取一些比较长且难的。万事开头难，不要妄想一跃千里，在背诵的道路上切勿贪之过急，要记住一口吃不成一个大胖子。例如，我们要求背诵古诗时，先是要求学生背诵五律四句，再背七律四句，再上升到八句。这些都是一步一个脚印，循序渐进展开。
3.树立学生背诵信心
背诵之初，学生都会倍感疲倦，老师要对学生进行鼓励，例如能在规定时间内背诵，就奖励一个小本，或是一本课外读物，这些会激起学生背诵的热情，压力之下有动力，鼓励之下也有动力。再有，一些学生背诵确实很慢，不要批评，打击或是惩罚，这些可能会产生反效果，相对地，这些学生需要更多鼓励，增加信心，学生相信自己，成功也会伴随他们。
4.把握时间
都说一年之计在于春，一天之计在于晨。背书最好的时间便是早晨，其次是晚上。在早上上课之前，教师可以要求学生背诵前面学习过的文章，早晨是背诵和记忆的黄金时间，老师要引导学生充分利用起来，早上四节课，至少可以空出一节课留给学生自由背诵。放学后，老师可以留下家庭背诵作业，让他们回家温故而知新，达到背的最佳效果，背得牢固不会轻易忘记。
5.激发兴趣，培养自觉
要让学生感受到背诵是一种享受，而不是任务，感受到背诵的乐趣，才会自觉形成背诵的良好习惯，而且将长期伴随他们。在背诵课堂上，我们可以分成小组，自由背诵，或是学生自己寻找同伴背诵，减轻心理压力和障碍。也可以采取上讲台朗读加背诵，发挥自己的特长。
【结 语】
总之，背诵课文在语文学习中起着非常重要的作用，教师在语文教学过程中，应该指导学生在充分理解每篇课文的基础上，在恰当的时间，有目的地引导学生背诵，按照由点到面、点面结合，由短到长，长短结合，由易到难、难易结合的原则，并持之以恒，毫不退缩，循序渐进，学生一定能在学习的过程中取得极大的进步。为自己的学习道路奠定强大的基础。
【参考文献】
【1】高敏.浅谈小学生课文背诵的有效途径【M】.豆丁网，2009
【2】袁俐.如何指导小学生轻松背课文【J】.江西教育综合版，2010（II）
在我们语文课堂上，都会选取一定的文章来让学生背诵，有的背诵全篇，有的背诵段落，旨在提高学生对优美语言的感悟，潜移默化地影响学生提高语言审美，为以后的写作奠定一定语言功底。教师在指导学生背诵方面有着不可推卸的责任，如何让不同的同学能够快速，有效的背诵课本要求，是我们教学的重要内容。
【关键词】
小学 语文 课文背诵
一、背诵课文的重要性
1.扩充词汇，把握语言，加强语感
首先背诵课文，可以掌握更多，积累更多的词汇。其次学生在学习一些词语可能无法理解其具体内涵，且词语枯燥无味，把词语放进课文中，把握语境，增强对词语的理解，也显得生动。透过现象看本质，把词语放进句子里，能够掌握词语在什么情况下能够使用，把握整片文章，从背诵中感受课文的布局谋篇。还有，背诵课文，抑扬顿挫，增强语感美。
2.化抽象为具体，无形为有形，激发想象力
背诵课文可以将无形的文字转化为生动，有形，直观，具体的画面影像，使课文中所描绘的情境展现在学生的脑中，学生可以充分发挥想象空间，触摸作品中更深层次的内涵，例如，学生在背诵课文《猫》时，可以想象平时自己见到的猫和书中的猫有什么异同，对比现实和书本，学生更有兴趣学习语文知识。
3.增强记忆力，锻炼大脑
对于人类大脑而言，记得多，用得多，转得快，记忆力在背诵的过程中逐渐提高，背诵课文要求大脑记住、思考，是一项费精力的事，但是背诵完一篇优美的古诗词，将永存你的大脑，大脑在不断的记忆训练中，转动得更快，记东西也越多越快。比如，一般学生在背诵之初觉得几篇古诗就很有难度，当背诵的东西多了，随便几篇长度大的文章都能在极短的时间之内背完。
4.写作能力
写作是学习语文的必不可少的部分，背诵课文为学生以后的写作打下坚实的基础，课堂上我们教师要求学生背诵文章，让学生理解词语的用途和优美，对文章整片布局的把握，学生以后的写作可以模仿别人的写作风格，使自己的作文增色。
5.人际交往
在和他人交往中，我们可以运用背诵课文中的一些礼节，让我们不会失去分寸，得到他人的赞赏，例如我们学习课文《司马光砸缸》我们可以学习在好朋友之间的友情交往和机智的思想。《爸爸的鼾声》可以体会到父亲的可爱，为亲情的理解和交往更深入有一定的帮助。我们所背诵的课文中有一些对于我们的人生中各个层面的人际交往都有很深入的影响。
二、如何指导背诵
1.先理解再背诵
很多老师在学习一篇课文之前，就先要求学生回家背诵。这使学生背诵课文的难度大大增加，没有理解一篇课文茫然背诵，这无异于死记硬背，这是学生异常反感的背诵方式。所以教师在让学生背诵课文之前，要使学生完全理解课文讲的内容，学生充分理解课文，背诵起来会事半功倍。例如，《日月潭》，我们要先介绍它的地位、地理位置、风景环境和它的人文气息。这些都会使学生深刻理解这篇课文，从而提高背诵效率。
2.选取文章要有规律
小学生在开始背诵之前会有抵触情绪，老师选取文章要先从简单，短小的开始，然后再循序渐进，选取一些比较长且难的。万事开头难，不要妄想一跃千里，在背诵的道路上切勿贪之过急，要记住一口吃不成一个大胖子。例如，我们要求背诵古诗时，先是要求学生背诵五律四句，再背七律四句，再上升到八句。这些都是一步一个脚印，循序渐进展开。
3.树立学生背诵信心
背诵之初，学生都会倍感疲倦，老师要对学生进行鼓励，例如能在规定时间内背诵，就奖励一个小本，或是一本课外读物，这些会激起学生背诵的热情，压力之下有动力，鼓励之下也有动力。再有，一些学生背诵确实很慢，不要批评，打击或是惩罚，这些可能会产生反效果，相对地，这些学生需要更多鼓励，增加信心，学生相信自己，成功也会伴随他们。
4.把握时间
都说一年之计在于春，一天之计在于晨。背书最好的时间便是早晨，其次是晚上。在早上上课之前，教师可以要求学生背诵前面学习过的文章，早晨是背诵和记忆的黄金时间，老师要引导学生充分利用起来，早上四节课，至少可以空出一节课留给学生自由背诵。放学后，老师可以留下家庭背诵作业，让他们回家温故而知新，达到背的最佳效果，背得牢固不会轻易忘记。
5.激发兴趣，培养自觉
要让学生感受到背诵是一种享受，而不是任务，感受到背诵的乐趣，才会自觉形成背诵的良好习惯，而且将长期伴随他们。在背诵课堂上，我们可以分成小组，自由背诵，或是学生自己寻找同伴背诵，减轻心理压力和障碍。也可以采取上讲台朗读加背诵，发挥自己的特长。
【结 语】
总之，背诵课文在语文学习中起着非常重要的作用，教师在语文教学过程中，应该指导学生在充分理解每篇课文的基础上，在恰当的时间，有目的地引导学生背诵，按照由点到面、点面结合，由短到长，长短结合，由易到难、难易结合的原则，并持之以恒，毫不退缩，循序渐进，学生一定能在学习的过程中取得极大的进步。为自己的学习道路奠定强大的基础。
【参考文献】
【1】高敏.浅谈小学生课文背诵的有效途径【M】.豆丁网，2009
【2】袁俐.如何指导小学生轻松背课文【J】.江西教育综合版，2010（II）