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摘要：在当前的教育发展趋势下，网络化平台已经逐渐应用于教学领域的各个方面。而班级管理作为教育活动的重要组成部分，自然也应该充分发挥出网络平台的重要作用。为此，笔者将结合自身的班级管理经验，谈一谈如何基于网络平台对班级管理活动进行优化。
关键词：小学网络平台 班级管理
所谓班级管理，主要是指教师带领班级全体学生，对各种教育要素进行协调控制，从而实现最终教育要求的教学活动。审视长期以来的班级管理活动，可以发现由于管理手段的单一，导致班级管理出现了一定的局限性。在这样的背景下，网络平台逐渐突显出其应用价值。为此，教师应对当前的班级管理理念有更加准确的把握，并以此为基础组织网络化的班级管理活动，从而不断促进班级管理质量的提高。
1.常规管理网络化
简单来说，常规管理主要是指通过制定以及执行规章制度对一个组织或者团体进行管理的活动。一般来说，有效的常规管理可以为班级活动提供一定的准则，从而使各项工作有条不紊地开展。但是，从实际情况来看，由于常规管理事务比较琐碎，而教师又面临着大量的教学工作，所以有时难以做到面面俱到。因此，教师可以利用网络化手段对常规管理活动进行优化，以此来提高管理工作的时效性。
如：我利用信息技术的手段构建了数字化的班级管理日志，促使学生实现了常规管理工作的流程化和系统化。对于每一个学生的档案，我都在数据库中进行了录入和存储。同时，当学生出现一些问题时，我会及时将具体信息录入到数据库。然后，我会对这些问题进行集中处理，并且会第一时间对数据库中的信息进行更新。最终，通过这种方式，提高了班级常规管理的动态性与精准性。
2.德育教育网络化
中华美德是中华民族的精神灵魂。“刚健日新，自强不息”这些美德和德育教育相结合反映了中华民族生生不息的伟大实践和创造。思想道德修养的提高对于学生的未来成长与发展会产生至关重要的影响。在德育活动中，一个十分重要的原则进行情感渗透，并且需要丰富的德育素材。但是，从实际的教学情况来看，并不是每个教师都可以掌握有效的情感渗透方法，而且单一的理论知识是比较枯燥的。为此，教师可以借助网络化平台实施教学活动。这样一来，可以增加德育活动的趣味性，从而强化实际的德育效果。
如：在德育活动中，德育内涵是十分丰富的。针对不同的德育主题，我会选择与之相关的德育素材。同时，我不会对相关素材进行平铺直叙的呈现，而是会利用网络化的方式进行教学情境的创设，利用幻灯片、动画演示等媒介要素进行德育内容的呈现。通过这种多向的输出方式，使学生实现了更加有效的信息接收，从而促进了学生对德育内涵的理解。
3.班级活动网络化
借助网络技术管理班级活动，可以让老师工作事半功倍，将从烦琐的管理工作中解脱出来，能够有更多的时间关注学生、了解学生，从而更好地为学生服务。班级管理离不开各种形式的班级活动，而班级活动的情况则直接影响着班级管理的质量。从实际效果来看，网络平台的合理应用，可以使班级管理活动更加丰富多彩。这样做一方面可以提升学生的综合素养，另一方面有助于进一步优化班级管理的过程，从而依靠网络平台构建班级管理的新模式。
如：班会是班级管理中的重要内容，也是班级活动中最有代表性的手段之一。传统的班会，一般是由教师组织召，并且管控整个流程。毋庸置疑，这样的班会形式是有些单一的，而且不利于学生主观能动性的发挥。于是，我利用信息技术将网络文化与班会活动进行了融合，并讓学生根据网络资源对班会的召开提出了个性化的建议。通过这种方式，有效提升了班会活动的效果。
4.沟通交流网络化
为了提高班级管理的质量，需要对学生进行更加全面的了解，这就需要教师与家长保持密切的沟通。但是，受客观条件的限制，教师与家长面谈的机会是比较少的。因此，教师可以尝试利用网络化的手段与家长保持联系，以此来扩大班级管理的范围，从而提高班级管理活动的实际效果。
如：在本班的管理活动中，我尝试利用企业微信、微校等通讯工具与家长进行了沟通。利用这些工具，打破了交流的空间和时间桎梏。在和家长的沟通过程中，我会不断向学生渗透一些比较科学的学生管理理念以及家庭教育方法，并请家长配合学校班级管理策略的实施。最终，通过家校共育的方式，逐渐使家庭教育纳入到了整体的班级管理体系中，从而扩大了对学生的教育影响。
小学班级管理工作与网络平台的深度融合，对于班级管理质量的提高具有十分重要的意义。为此，教师应该准确把握网络平台与班级管理活动的联结点，并熟练掌握更加恰当的班级管理组织策略。同时，教师应及时对班级管理活动进行调整。只有这样，才能使班级管理活动的积极作用得到充分的发挥。
参考文献
[1]张军.网络环境下小学班级管理问题分析及策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：205.
[2]张厚莲，张玉坤.现代信息教育技术背景下的小学班级管理工作初探[J].科学咨询，2018，（38）：30-31.
关键词：小学网络平台 班级管理
所谓班级管理，主要是指教师带领班级全体学生，对各种教育要素进行协调控制，从而实现最终教育要求的教学活动。审视长期以来的班级管理活动，可以发现由于管理手段的单一，导致班级管理出现了一定的局限性。在这样的背景下，网络平台逐渐突显出其应用价值。为此，教师应对当前的班级管理理念有更加准确的把握，并以此为基础组织网络化的班级管理活动，从而不断促进班级管理质量的提高。
1.常规管理网络化
简单来说，常规管理主要是指通过制定以及执行规章制度对一个组织或者团体进行管理的活动。一般来说，有效的常规管理可以为班级活动提供一定的准则，从而使各项工作有条不紊地开展。但是，从实际情况来看，由于常规管理事务比较琐碎，而教师又面临着大量的教学工作，所以有时难以做到面面俱到。因此，教师可以利用网络化手段对常规管理活动进行优化，以此来提高管理工作的时效性。
如：我利用信息技术的手段构建了数字化的班级管理日志，促使学生实现了常规管理工作的流程化和系统化。对于每一个学生的档案，我都在数据库中进行了录入和存储。同时，当学生出现一些问题时，我会及时将具体信息录入到数据库。然后，我会对这些问题进行集中处理，并且会第一时间对数据库中的信息进行更新。最终，通过这种方式，提高了班级常规管理的动态性与精准性。
2.德育教育网络化
中华美德是中华民族的精神灵魂。“刚健日新，自强不息”这些美德和德育教育相结合反映了中华民族生生不息的伟大实践和创造。思想道德修养的提高对于学生的未来成长与发展会产生至关重要的影响。在德育活动中，一个十分重要的原则进行情感渗透，并且需要丰富的德育素材。但是，从实际的教学情况来看，并不是每个教师都可以掌握有效的情感渗透方法，而且单一的理论知识是比较枯燥的。为此，教师可以借助网络化平台实施教学活动。这样一来，可以增加德育活动的趣味性，从而强化实际的德育效果。
如：在德育活动中，德育内涵是十分丰富的。针对不同的德育主题，我会选择与之相关的德育素材。同时，我不会对相关素材进行平铺直叙的呈现，而是会利用网络化的方式进行教学情境的创设，利用幻灯片、动画演示等媒介要素进行德育内容的呈现。通过这种多向的输出方式，使学生实现了更加有效的信息接收，从而促进了学生对德育内涵的理解。
3.班级活动网络化
借助网络技术管理班级活动，可以让老师工作事半功倍，将从烦琐的管理工作中解脱出来，能够有更多的时间关注学生、了解学生，从而更好地为学生服务。班级管理离不开各种形式的班级活动，而班级活动的情况则直接影响着班级管理的质量。从实际效果来看，网络平台的合理应用，可以使班级管理活动更加丰富多彩。这样做一方面可以提升学生的综合素养，另一方面有助于进一步优化班级管理的过程，从而依靠网络平台构建班级管理的新模式。
如：班会是班级管理中的重要内容，也是班级活动中最有代表性的手段之一。传统的班会，一般是由教师组织召，并且管控整个流程。毋庸置疑，这样的班会形式是有些单一的，而且不利于学生主观能动性的发挥。于是，我利用信息技术将网络文化与班会活动进行了融合，并讓学生根据网络资源对班会的召开提出了个性化的建议。通过这种方式，有效提升了班会活动的效果。
4.沟通交流网络化
为了提高班级管理的质量，需要对学生进行更加全面的了解，这就需要教师与家长保持密切的沟通。但是，受客观条件的限制，教师与家长面谈的机会是比较少的。因此，教师可以尝试利用网络化的手段与家长保持联系，以此来扩大班级管理的范围，从而提高班级管理活动的实际效果。
如：在本班的管理活动中，我尝试利用企业微信、微校等通讯工具与家长进行了沟通。利用这些工具，打破了交流的空间和时间桎梏。在和家长的沟通过程中，我会不断向学生渗透一些比较科学的学生管理理念以及家庭教育方法，并请家长配合学校班级管理策略的实施。最终，通过家校共育的方式，逐渐使家庭教育纳入到了整体的班级管理体系中，从而扩大了对学生的教育影响。
小学班级管理工作与网络平台的深度融合，对于班级管理质量的提高具有十分重要的意义。为此，教师应该准确把握网络平台与班级管理活动的联结点，并熟练掌握更加恰当的班级管理组织策略。同时，教师应及时对班级管理活动进行调整。只有这样，才能使班级管理活动的积极作用得到充分的发挥。
参考文献
[1]张军.网络环境下小学班级管理问题分析及策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：205.
[2]张厚莲，张玉坤.现代信息教育技术背景下的小学班级管理工作初探[J].科学咨询，2018，（38）：30-31.