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摘 要： 政治学科是一门涵养道德、提升素养、培育健全人格的综合性人文学科，它的学科价值不言而喻。但是由于受制于目前高考模式等因素，思想政治课面临课时不多、进度快、巩固时间少等实际问题。因此，如何提高思想政治课的学习效率，打造高效的复习课堂成为值得探讨的切实问题。
关键词： 高中政治课堂复习课 高效课堂 复习策略
社会上有人认为：政治课理论听过忘记，考过抛弃，基本上是为了应试教育被动学习。高中政治老师对这种说法不得不引起深刻反思。其实目前政治课教学中确实也存在一些突出问题。
第一，教材滞后。政治课教学的最大特点就是时事性强，但作为政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而导致理论和实际脱节。教材的滞后性挫伤了学生的学习积极性。
第二，内容抽象。政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的学科，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系，等等，但不少学生打不开这扇大门。
第三，效率低下。教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍会有大部分学生出错。
高中政治课程担负着教书育人的双重任务，有助于学生树立正确的世界观和人生观，并且是高考的选修课程之一。在学校一年一度的教学基本功竞赛活动中，今年我们政治教研组老师决定围绕“同课异构、智慧教学”这一主题，以《走进社会主义市场经济》复习课这一课题，群策群力打造出一堂堂精彩纷呈新课型，取得了非常显著的教学效益。通过本次活动的参与体验，启发了我对该主题的深入思考，认为高中政治复习课只有给力“四力”，就一定能强化复习效果。
一、复习思路清晰，教师全程导航——提携学力
学力是学习能力和知识水平的简称。指一个人的知识水平及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。在讲授新课时，由于内容新颖、学生比较感兴趣、教师穿插较多有趣的事例，因此学生都能保持较高的学习力。但最后复习阶段，可谓光阴如金，学生的时间能否高效利用，关系到学生整体水平的发展。有的老师认为，复习就应该把有限的时间交给学生，老师只要督促检查学生背书就可以了。如此，其结果必然是复习效率低下，复习效果大打折扣。要提高复习效益，老师必须宏观统筹复习内容，制订严密的复习计划，精心备课是打造高效课堂的关键。不仅要备课，而且要备更多内容，要研究考纲，课前充分预设，理清复习思路，全程引导学生复习。只有这样，才能给学生打造充实而又高效的课堂。
在《走进社会主义市场经济》一课中，市场经济的知识点的理论性与综合性都比较强，涉及内容繁杂且均为重点难点。那么如何突破市场调节、宏观调控、规范市场秩序法、社会主义市场经济的基本特征等考点呢？它们之间是一种什么样的关系呢？让学生自主复习，不但理不清四者的关系，而且各个考点也难以有效突破。诚然，在复习时各位老师在四者复习的先后次序上都有一定创新。如甲老师按照“市场经济—社会主义市场经济—宏观调控—规范市场秩序”的顺序层层推进，乙老师按照“市场经济—宏观调控—社会主义市场经济—规范市场秩序”的思路循循善诱，都圆满完成了教学任务。但有专家在首先肯定他们突出了配置资源两种手段即无形手和有形手的作用后，也抛出了问题，这样安排可能会弱化市场调节的基础性作用，学生只会记得市场调节有局限性因而需要国家宏观调控，另外指出了书本的逻辑安排（市场经济—规范市场秩序—宏观调控—社会主义市场经济）的重要意义。所以说，教师的教学思路直接引导学生的思维，清晰的复习思路会提高学生的学习能力，从而全面地掌握复习要点，顺利完成复习任务。
二、结合时事热点，理论联系实际——注入活力
政治学科是一门时代感、政策性很强的学科，与社会生活的联系极为密切。如果让课堂教学脱离了时代，回避现实中的热点、焦点，就会使课堂失去光彩，失去旺盛的生命力。从命题模式看，政治考试向来注重以重大的时政热点为背景，考查学生运用书本的基础知识分析和解决实际问题的能力。同时注重从生活中的小事入手，深入挖掘基本知识，准确把握知识点的内在联系。因此，我们需要及时给政治课注入“活水”，打开课堂通往社会的“窗口”。在《走进社会主义市场经济》这一复习课中，上述甲老师采用了热点导入：2011年二十国集团峰会（G20）于11月3日至4日在法国戛纳举行。原国家主席胡锦涛同志在讲话中提出：“我们既应该充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，又不能放任唯利是图、恶性竞争；既应该充分发挥政府在宏观调控和维护社会公平正义方面的关键作用，又要避免脱离实际、大包大攬。”提纲挈领地梳理了本课的主要内容，配置资源、发展经济既需要发挥市场调节的基础性作用，又离不开国家的宏观调控。在讲授严格规范市场秩序这一考点时，引导学生聚焦食品安全等社会问题，学生自然而然就会意识到国家规范市场秩序的重要意义。既提高学生的学习兴趣，活化课堂氛围，又提高学生对知识的解读运用能力，做到理论联系实际。
三、注重深层挖掘，梳理知识网络——体现张力
所谓张力，是指物体受到拉力作用时，存在于其内部而垂直于两邻部分接触面上的相互牵引力。也就是说要想准确理解掌握这一课内容，必须清楚这一课内容在书本中的地位及与前后知识点的联系。特别是复习课，要想提高政治课堂复习效率，就必须处理好宏观整体与微观局部、理论原理和实际案例和前后知识点的有机关系。甚至要适时重组和整合教材，让学生建立政治主体知识的脉络，建立学科知识框架。这样，才能形成系统的知识体系，缓解学生的记忆压力，提高复习效率。如：复习《走进社会主义市场经济》一课，首先要让学生明白前三个单元分别学习的生产、交换、分配、消费，这些经济活动都是在社会主义市场经济这个大舞台上运作的，都离不开市场的调节。因此我们必须掌握市场经济的基本理论。但是单一的市场调节又会给我国经济社会带来哪些问题？如何解决这些问题？教学时可引述“2011年12月20日全国环保大会在总体肯定成绩的同时，也指出在市场经济中，部分企业在利润的驱使下，进行大规模的商品生产，导致各种能源资源的大量消耗，二氧化碳排放剧增，引发了一系列环境问题。也有可能导致资源的分配不公，引起收入差距的论述”，让学生思考单一市场调节的弊端，会导致资源浪费、环境污染、收入差距扩大……据此，国家要贯彻落实科学发展观，要促进国民经济又好又快发展，要努力实现收入分配的公平，无疑都离不开国家的宏观调控。这样，就把前后考点与本课内容有机联系起来，深化学生对国家宏观调控的认识，也突出国家宏观调控在市场经济的重要作用。 四、渗透学法指导，注重思维训练——培养能力
高中政治学科，具有很强的系统性、理论性和实践性。只有真正理解、消化政治基本知识，才能体会到这门学科的工具性、实用性和科学性。在复习过程中，我们必须打消学生死记硬背就可以学好这门课程的错误想法。应从学生实际情况出发，以基础知识为载体，以能力为核心，以素养为目标，进行全方位的迁移、提高，只有这样，才能提高政治课的复习效率，打造高效的复习课堂。在复习过程中渗透学法指导，注重思维训练，是增强复习效果的有效途径。在复习《走进社会主义市场经济》时，“市场调节的基础性作用”知识点比较抽象，为什么把市场调节称之为“无形的手”，学生普遍反映不好理解。为此，笔者在复习过程中，就针对性地设置了购销两旺的汽车市场情境资料，以综合探究题形式，引导学生运用第二课“影响价格变动的因素和价格变动的影响”的考点知识，分析市场是怎样配置资源的，在学生分析、小组讨论的基础上，总结出在市场经济条件下，市场是通过价格、供求和竞争机制调节着人、财、物在全社会的合理配置，发挥着积极作用。这样，学生不仅掌握了该考点，而且学以致用。在复习规范市场秩序这一考点时，通过食品安全热点问题的情境导入，引导学生枚举现实生活的事例，并试分析食品安全“谁之过”“谁之责”，学生的兴趣很快激发起来，不仅培养了学生的分析能力与逻辑思维能力，而且借此进行答题技巧的指导（多角度分析原因找对策）。知识点的讲解渗透着思维的训练，培养了学生的思辨能力。
总之，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待我们在实践中不断探索。本文从一堂高效的政治复习课入手，谈了一些感悟。教师必须精雕细琢。方法要给力，学生才会接力，在复习备考大学的过程中才会提携學力，充盈活力，获得张力，培养能力，形成持久的知识记忆力和素养生命力。
参考文献：
[1]戈建英.高中思想政治课教学要做到四个重视[J].考试周刊，2012，（80）.
[2]周智宁.践行生本理念，成就精彩课堂[J].江苏教育研究，2014，（09）.
[3]徐雪林.中学德育方式调整实践谈[J].学校管理，2014，（04）.
[4]陆静.如何在高中政治课教学中渗透人文精神[J].新课程研究，2011，（11）.
[5]李英男.把“爱”融入思想政治课课堂[J].新课程研究，2011，（07）.
关键词： 高中政治课堂复习课 高效课堂 复习策略
社会上有人认为：政治课理论听过忘记，考过抛弃，基本上是为了应试教育被动学习。高中政治老师对这种说法不得不引起深刻反思。其实目前政治课教学中确实也存在一些突出问题。
第一，教材滞后。政治课教学的最大特点就是时事性强，但作为政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而导致理论和实际脱节。教材的滞后性挫伤了学生的学习积极性。
第二，内容抽象。政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的学科，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系，等等，但不少学生打不开这扇大门。
第三，效率低下。教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍会有大部分学生出错。
高中政治课程担负着教书育人的双重任务，有助于学生树立正确的世界观和人生观，并且是高考的选修课程之一。在学校一年一度的教学基本功竞赛活动中，今年我们政治教研组老师决定围绕“同课异构、智慧教学”这一主题，以《走进社会主义市场经济》复习课这一课题，群策群力打造出一堂堂精彩纷呈新课型，取得了非常显著的教学效益。通过本次活动的参与体验，启发了我对该主题的深入思考，认为高中政治复习课只有给力“四力”，就一定能强化复习效果。
一、复习思路清晰，教师全程导航——提携学力
学力是学习能力和知识水平的简称。指一个人的知识水平及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。在讲授新课时，由于内容新颖、学生比较感兴趣、教师穿插较多有趣的事例，因此学生都能保持较高的学习力。但最后复习阶段，可谓光阴如金，学生的时间能否高效利用，关系到学生整体水平的发展。有的老师认为，复习就应该把有限的时间交给学生，老师只要督促检查学生背书就可以了。如此，其结果必然是复习效率低下，复习效果大打折扣。要提高复习效益，老师必须宏观统筹复习内容，制订严密的复习计划，精心备课是打造高效课堂的关键。不仅要备课，而且要备更多内容，要研究考纲，课前充分预设，理清复习思路，全程引导学生复习。只有这样，才能给学生打造充实而又高效的课堂。
在《走进社会主义市场经济》一课中，市场经济的知识点的理论性与综合性都比较强，涉及内容繁杂且均为重点难点。那么如何突破市场调节、宏观调控、规范市场秩序法、社会主义市场经济的基本特征等考点呢？它们之间是一种什么样的关系呢？让学生自主复习，不但理不清四者的关系，而且各个考点也难以有效突破。诚然，在复习时各位老师在四者复习的先后次序上都有一定创新。如甲老师按照“市场经济—社会主义市场经济—宏观调控—规范市场秩序”的顺序层层推进，乙老师按照“市场经济—宏观调控—社会主义市场经济—规范市场秩序”的思路循循善诱，都圆满完成了教学任务。但有专家在首先肯定他们突出了配置资源两种手段即无形手和有形手的作用后，也抛出了问题，这样安排可能会弱化市场调节的基础性作用，学生只会记得市场调节有局限性因而需要国家宏观调控，另外指出了书本的逻辑安排（市场经济—规范市场秩序—宏观调控—社会主义市场经济）的重要意义。所以说，教师的教学思路直接引导学生的思维，清晰的复习思路会提高学生的学习能力，从而全面地掌握复习要点，顺利完成复习任务。
二、结合时事热点，理论联系实际——注入活力
政治学科是一门时代感、政策性很强的学科，与社会生活的联系极为密切。如果让课堂教学脱离了时代，回避现实中的热点、焦点，就会使课堂失去光彩，失去旺盛的生命力。从命题模式看，政治考试向来注重以重大的时政热点为背景，考查学生运用书本的基础知识分析和解决实际问题的能力。同时注重从生活中的小事入手，深入挖掘基本知识，准确把握知识点的内在联系。因此，我们需要及时给政治课注入“活水”，打开课堂通往社会的“窗口”。在《走进社会主义市场经济》这一复习课中，上述甲老师采用了热点导入：2011年二十国集团峰会（G20）于11月3日至4日在法国戛纳举行。原国家主席胡锦涛同志在讲话中提出：“我们既应该充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，又不能放任唯利是图、恶性竞争；既应该充分发挥政府在宏观调控和维护社会公平正义方面的关键作用，又要避免脱离实际、大包大攬。”提纲挈领地梳理了本课的主要内容，配置资源、发展经济既需要发挥市场调节的基础性作用，又离不开国家的宏观调控。在讲授严格规范市场秩序这一考点时，引导学生聚焦食品安全等社会问题，学生自然而然就会意识到国家规范市场秩序的重要意义。既提高学生的学习兴趣，活化课堂氛围，又提高学生对知识的解读运用能力，做到理论联系实际。
三、注重深层挖掘，梳理知识网络——体现张力
所谓张力，是指物体受到拉力作用时，存在于其内部而垂直于两邻部分接触面上的相互牵引力。也就是说要想准确理解掌握这一课内容，必须清楚这一课内容在书本中的地位及与前后知识点的联系。特别是复习课，要想提高政治课堂复习效率，就必须处理好宏观整体与微观局部、理论原理和实际案例和前后知识点的有机关系。甚至要适时重组和整合教材，让学生建立政治主体知识的脉络，建立学科知识框架。这样，才能形成系统的知识体系，缓解学生的记忆压力，提高复习效率。如：复习《走进社会主义市场经济》一课，首先要让学生明白前三个单元分别学习的生产、交换、分配、消费，这些经济活动都是在社会主义市场经济这个大舞台上运作的，都离不开市场的调节。因此我们必须掌握市场经济的基本理论。但是单一的市场调节又会给我国经济社会带来哪些问题？如何解决这些问题？教学时可引述“2011年12月20日全国环保大会在总体肯定成绩的同时，也指出在市场经济中，部分企业在利润的驱使下，进行大规模的商品生产，导致各种能源资源的大量消耗，二氧化碳排放剧增，引发了一系列环境问题。也有可能导致资源的分配不公，引起收入差距的论述”，让学生思考单一市场调节的弊端，会导致资源浪费、环境污染、收入差距扩大……据此，国家要贯彻落实科学发展观，要促进国民经济又好又快发展，要努力实现收入分配的公平，无疑都离不开国家的宏观调控。这样，就把前后考点与本课内容有机联系起来，深化学生对国家宏观调控的认识，也突出国家宏观调控在市场经济的重要作用。 四、渗透学法指导，注重思维训练——培养能力
高中政治学科，具有很强的系统性、理论性和实践性。只有真正理解、消化政治基本知识，才能体会到这门学科的工具性、实用性和科学性。在复习过程中，我们必须打消学生死记硬背就可以学好这门课程的错误想法。应从学生实际情况出发，以基础知识为载体，以能力为核心，以素养为目标，进行全方位的迁移、提高，只有这样，才能提高政治课的复习效率，打造高效的复习课堂。在复习过程中渗透学法指导，注重思维训练，是增强复习效果的有效途径。在复习《走进社会主义市场经济》时，“市场调节的基础性作用”知识点比较抽象，为什么把市场调节称之为“无形的手”，学生普遍反映不好理解。为此，笔者在复习过程中，就针对性地设置了购销两旺的汽车市场情境资料，以综合探究题形式，引导学生运用第二课“影响价格变动的因素和价格变动的影响”的考点知识，分析市场是怎样配置资源的，在学生分析、小组讨论的基础上，总结出在市场经济条件下，市场是通过价格、供求和竞争机制调节着人、财、物在全社会的合理配置，发挥着积极作用。这样，学生不仅掌握了该考点，而且学以致用。在复习规范市场秩序这一考点时，通过食品安全热点问题的情境导入，引导学生枚举现实生活的事例，并试分析食品安全“谁之过”“谁之责”，学生的兴趣很快激发起来，不仅培养了学生的分析能力与逻辑思维能力，而且借此进行答题技巧的指导（多角度分析原因找对策）。知识点的讲解渗透着思维的训练，培养了学生的思辨能力。
总之，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待我们在实践中不断探索。本文从一堂高效的政治复习课入手，谈了一些感悟。教师必须精雕细琢。方法要给力，学生才会接力，在复习备考大学的过程中才会提携學力，充盈活力，获得张力，培养能力，形成持久的知识记忆力和素养生命力。
参考文献：
[1]戈建英.高中思想政治课教学要做到四个重视[J].考试周刊，2012，（80）.
[2]周智宁.践行生本理念，成就精彩课堂[J].江苏教育研究，2014，（09）.
[3]徐雪林.中学德育方式调整实践谈[J].学校管理，2014，（04）.
[4]陆静.如何在高中政治课教学中渗透人文精神[J].新课程研究，2011，（11）.
[5]李英男.把“爱”融入思想政治课课堂[J].新课程研究，2011，（07）.