论文部分内容阅读
【摘要】小学生正值活泼好动的阶段，如何根据这一特点上好语文课，是值得深入探讨的课题。文章立足当前小学语文教学活动课实际，与各位同仁交流。
【关键词】小学语文；教学；活动
【中图分类号】G623.2
在当前小学语文教学活动课开展过程中，有的只注重表面的热闹，而忽略了教学的实效。笔者针对此类问题，旨在探索如何才能真正让小学语文教学活起来的问题。
1.以活动激“趣”，建好语文“大舞台”
小学生大多爱玩好动，具有较强的好奇心和好胜心。教师应根据学生的这些心理特征，大力开展各种语文活动，让学生在语文活动中激发学习兴趣，切实做到寓教于乐、寓学于乐。
人都渴望表现自我，而小学生更是如此，他们往往具有强烈的表现愿望。为此，教师应该为学生表现自我搭建各种平台，让学生在语文活动大舞台上激发兴趣。对于一些具有丰富故事剧情的，可以让学生演课本剧。为了表演成功，在表演前学生就会全身心地投入进来，广泛收集资料，认真阅读课文，积极参与排练。在表演时，更会竭尽所能地展现自己最美的风采。由此可见，通过构建语文活动大舞台的方式，有利于学生主观能动性的发挥，更有利于学生学习潜能的发掘。教师在创设语文活动大舞台时，要尽可能放大学生的亮点，尽可能满足更多学生的心理需要，从而增强学生学习语文的兴趣和信心。在小学低年级语文教学中，可以用猜谜语、生字找朋友等活动导入新课。在中高年级，则可以设置表演式情境导入新课。如在《狼牙山五壮士》教学导入时，课堂刚开始就出现五个头戴八路军帽的小战士，他们挥动着手中拳头，口中喊道“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”，然后做出英勇跳崖的动作，谢幕离开后换下帽子回到座位。其他学生还没有完全弄明白，都被这突如其来的情景怔住了。此时，教师则顺势点拨，这些就是让日本鬼子闻风丧胆的狼牙山五壮士，今天，我们就一起来学习新课，随机板书课题。故此，教师应为学生学习语文积极创造机会，多用有趣的语文活动导入新课，开启快乐语文学习之旅[1]。
2.以活动激“情”，奏好读写“两首曲”
一是在“悦读之旅”中激情。语文具有工具性和人文性，小学语文教学不仅要培养学生的听说读写能力，还要让学生在与文本对话交流中，感受、体验到文章所表达的思想感情，从而使学生的情感态度和价值观受到积极的影响。教师要充分利用语文课本中一篇篇经典佳作，组织引导学生进行经典悦读，让学生在悦读中学习先贤的智慧，折服哲人的睿智，惊叹文人的才华，膜拜伟人的超脱，感动善良的心灵，感恩人间的真情。故此，在语文阅读活动中，教师应该紧紧抓住“悦读”二字，可以开展“读书论坛”、“小书虫我最棒”等阅读活动，让学生带着愉悦的心情进行读好书，让学生在阅读中开阔眼界、激活思维、增强体验、净化心灵、升华情感，最终达到培养学生“好读书”的良好习惯。
二是在“习作之梦”中抒情。如果说阅读是吸取养分而成长的过程，而习作则是花朵绽放的美丽。习作是小学语文的重头戏，也是学生“我手写我心”抒情言志的过程，还是提高学生书面表达嫩能力的主要途径，更是提升学生语文综合素养的“快车道”。在语文习作活动中，要坚持在“玩、做、走、看”中写作。也就是要让学生在经过实践活动的真实体验后，才能动笔习作。如让学生过了中秋节后，再寫以中秋节有关的作文，学生就会感到笔下有物、心中有情。又如要求学生写校园一角，就应该先组织学生到校园里走一走、看一看，然后再进行习作。还可以组织学生参加社会实践活动后，再进行习作。在这些生动有趣的语文实践活动中，学生能够得到真实的体验，写出来的东西自然也就充满了真情实感[2]。
3.以活动激“励”，驱动前进“助推器”
一是在畅谈交流中放飞梦想。小学生都正处于爱做梦、爱幻想的年龄，教师应该善于抓住这个特点，通过一些活动来点燃学生的梦想激情。如可以开展“二十年后的我”作文交流会、“我的中国梦”演讲比赛，还可以组织学生多读和多写一些童话、科幻类文章，给自己插上梦想的翅膀，使自己始终充满昂扬向上的斗志和驰而不息的激情。二是在百舸争流中奋发拼搏。小学生正处于好胜心较强的年龄阶段，教师要合理巧妙地利用这一心理特点，多开展一些语文竞赛活动，如听写比赛、朗读比赛、读书比赛、征文比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等等。学生为了赢得这些比赛，往往会比平时更加全身心地投入到语文学习中，从而达到更好的学习效果。通过比赛，能够让学生体验到成功的快乐，并将此转化为更上一层楼的动力。也能让学生感受到成功来之不易，必须再接再厉，倍加努力，才能收获更多的精彩。同时，还能够让一些学生客观地认识到自己与别人的差距，激发他们不甘于人后的拼搏精神，非常有利于学生的学习与成长[3]。
4.结语
综上所述，语文活动是小学语文教学中重要的组成部分，也是学好语文的重要途径。在小学语文教学中，我们应该充分认识到语文活动的重要性和必要性，摸清并遵循学生的身心特点和发展规律，以活动激“趣”，建好语文“大舞台”，以活动激“情”，奏好读写“两首曲”，以活动激“励”，驱动前进“助推器”。
【参考文献】
[1]武云英.如何搞好小学语文活动课[J].学周刊，2011，14：126-127.
[2]李敬军.小学语文活动课必不可少[J].中国校外教育（理论），2007，03：156.
[3]张雪争.如何上好小学语文活动课[J].学周刊，2012，25：111.
【关键词】小学语文；教学；活动
【中图分类号】G623.2
在当前小学语文教学活动课开展过程中，有的只注重表面的热闹，而忽略了教学的实效。笔者针对此类问题，旨在探索如何才能真正让小学语文教学活起来的问题。
1.以活动激“趣”，建好语文“大舞台”
小学生大多爱玩好动，具有较强的好奇心和好胜心。教师应根据学生的这些心理特征，大力开展各种语文活动，让学生在语文活动中激发学习兴趣，切实做到寓教于乐、寓学于乐。
人都渴望表现自我，而小学生更是如此，他们往往具有强烈的表现愿望。为此，教师应该为学生表现自我搭建各种平台，让学生在语文活动大舞台上激发兴趣。对于一些具有丰富故事剧情的，可以让学生演课本剧。为了表演成功，在表演前学生就会全身心地投入进来，广泛收集资料，认真阅读课文，积极参与排练。在表演时，更会竭尽所能地展现自己最美的风采。由此可见，通过构建语文活动大舞台的方式，有利于学生主观能动性的发挥，更有利于学生学习潜能的发掘。教师在创设语文活动大舞台时，要尽可能放大学生的亮点，尽可能满足更多学生的心理需要，从而增强学生学习语文的兴趣和信心。在小学低年级语文教学中，可以用猜谜语、生字找朋友等活动导入新课。在中高年级，则可以设置表演式情境导入新课。如在《狼牙山五壮士》教学导入时，课堂刚开始就出现五个头戴八路军帽的小战士，他们挥动着手中拳头，口中喊道“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”，然后做出英勇跳崖的动作，谢幕离开后换下帽子回到座位。其他学生还没有完全弄明白，都被这突如其来的情景怔住了。此时，教师则顺势点拨，这些就是让日本鬼子闻风丧胆的狼牙山五壮士，今天，我们就一起来学习新课，随机板书课题。故此，教师应为学生学习语文积极创造机会，多用有趣的语文活动导入新课，开启快乐语文学习之旅[1]。
2.以活动激“情”，奏好读写“两首曲”
一是在“悦读之旅”中激情。语文具有工具性和人文性，小学语文教学不仅要培养学生的听说读写能力，还要让学生在与文本对话交流中，感受、体验到文章所表达的思想感情，从而使学生的情感态度和价值观受到积极的影响。教师要充分利用语文课本中一篇篇经典佳作，组织引导学生进行经典悦读，让学生在悦读中学习先贤的智慧，折服哲人的睿智，惊叹文人的才华，膜拜伟人的超脱，感动善良的心灵，感恩人间的真情。故此，在语文阅读活动中，教师应该紧紧抓住“悦读”二字，可以开展“读书论坛”、“小书虫我最棒”等阅读活动，让学生带着愉悦的心情进行读好书，让学生在阅读中开阔眼界、激活思维、增强体验、净化心灵、升华情感，最终达到培养学生“好读书”的良好习惯。
二是在“习作之梦”中抒情。如果说阅读是吸取养分而成长的过程，而习作则是花朵绽放的美丽。习作是小学语文的重头戏，也是学生“我手写我心”抒情言志的过程，还是提高学生书面表达嫩能力的主要途径，更是提升学生语文综合素养的“快车道”。在语文习作活动中，要坚持在“玩、做、走、看”中写作。也就是要让学生在经过实践活动的真实体验后，才能动笔习作。如让学生过了中秋节后，再寫以中秋节有关的作文，学生就会感到笔下有物、心中有情。又如要求学生写校园一角，就应该先组织学生到校园里走一走、看一看，然后再进行习作。还可以组织学生参加社会实践活动后，再进行习作。在这些生动有趣的语文实践活动中，学生能够得到真实的体验，写出来的东西自然也就充满了真情实感[2]。
3.以活动激“励”，驱动前进“助推器”
一是在畅谈交流中放飞梦想。小学生都正处于爱做梦、爱幻想的年龄，教师应该善于抓住这个特点，通过一些活动来点燃学生的梦想激情。如可以开展“二十年后的我”作文交流会、“我的中国梦”演讲比赛，还可以组织学生多读和多写一些童话、科幻类文章，给自己插上梦想的翅膀，使自己始终充满昂扬向上的斗志和驰而不息的激情。二是在百舸争流中奋发拼搏。小学生正处于好胜心较强的年龄阶段，教师要合理巧妙地利用这一心理特点，多开展一些语文竞赛活动，如听写比赛、朗读比赛、读书比赛、征文比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等等。学生为了赢得这些比赛，往往会比平时更加全身心地投入到语文学习中，从而达到更好的学习效果。通过比赛，能够让学生体验到成功的快乐，并将此转化为更上一层楼的动力。也能让学生感受到成功来之不易，必须再接再厉，倍加努力，才能收获更多的精彩。同时，还能够让一些学生客观地认识到自己与别人的差距，激发他们不甘于人后的拼搏精神，非常有利于学生的学习与成长[3]。
4.结语
综上所述，语文活动是小学语文教学中重要的组成部分，也是学好语文的重要途径。在小学语文教学中，我们应该充分认识到语文活动的重要性和必要性，摸清并遵循学生的身心特点和发展规律，以活动激“趣”，建好语文“大舞台”，以活动激“情”，奏好读写“两首曲”，以活动激“励”，驱动前进“助推器”。
【参考文献】
[1]武云英.如何搞好小学语文活动课[J].学周刊，2011，14：126-127.
[2]李敬军.小学语文活动课必不可少[J].中国校外教育（理论），2007，03：156.
[3]张雪争.如何上好小学语文活动课[J].学周刊，2012，25：111.