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当前我国英语教学中，语法在初中英语教学中是很重要的部分，传统语法教学过于注重对词汇的语法知识讲解，教师只注重学生知识的应用，过多关注学生分数，并不重视学生思维品质的培养。新课改对学生的思维品质提出了更高的要求。从中国当前的教学现状来看，英语语法教学枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣，学生的学习主动性比较差，无法养成良好的学习习惯，很多教师认为掌握了语法和词汇量，就能学好英语，教学内容无创新，忽略了语言技能的训练，混淆了语法教学和语言能力的关系。
1. 语法教学，渗透传统文化
在进行语法教學时，教师可以适当添加中国传统文化元素，将中国文化引入教学内容，引起学生的兴趣，改变传统语法教学的枯燥。例如：讲解西方节日时，可以引入中国的传统节日，让学生对传统文化有更多的认知，增加学习兴趣，拓展知识面。写作能力是初中英语学习必备的能力，也是考验学生语法运用能力的一种方式，教师也可以在学生写作时导入类似于“你认为中国传统文化过时了吗？”这样的标题，让学生们自由发挥去写作，中国传统文化贴近学生的生活，将实际生活与学习结合起来，可以提高语法运用能力。
2. 直观道具，创建情境
“兴趣是最好的教师”，可以在语法教学中培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。学生的各种活动如果是受到兴趣的支配，完成度会非常高。教学过程中，教师可以运用实物，直观道具进行情景创设，营造活跃的教学课堂，丰富教学内容，道具的选择最好贴近学生生活，学生比较容易接受，加深学习印象。例如，在讲方位概念的知识点时，可以准备一个苹果和纸盒。问：“喜欢苹果吗？如果喜欢，请告诉我苹果在哪里。”然后应用苹果和纸盒详细讲解“on”“in”“behind”“under”“before”“near”等方位名词和语法，通过实物举例，加深理解，并让学生反复练习。又如，讲解形容词和副词的比较级时，可以利用学生的书包、自行车、手表、尺子等道具进行颜色、新旧、大小等直观对比;也可以邀请几名同学在讲台上比身高、年龄等方式;为了更进一步丰富教学内容，还可以让学生展示才艺，引起情感共鸣，充分调动学习积极性，激发兴趣，增强他们对知识的求知欲，提高教学效果。在初中英语教学中，教师要根据学生的接收能力，创设更丰富的教学课堂，不断创新教学方法，让学生在有限的课时内，学到更多的知识，提高学习能力，开拓思维，不要将教学内容局限于单词、语法，要合理应用，相互融合，让学生改变以往死记硬背的方式，轻松愉悦地学习。
3. 探究任务，促进互动
教师要重视应用合作探究的方式来设计教学内容，增强学生的互动沟通能力。在探究时，学生会不由自主地进行自我学习，主动交流分享知识，通过对问题的分析思考答案。例如，在讲过去进行时的时候可以让学生模拟采访，采访身边的朋友在过去固定的时间里都做了什么。为了丰富教学内容，可以让学生记录、提问、倾听、发言，活跃课堂气氛，让学生学习更深入。应用探究法进行教学时，要在学生充分了解相关语法结构及功能后再进行。教学过程中，教师可以充分利用这一环节加强学生互动沟通，在探究问题的选择上，最好选贴近学生生活的话题，让学生尽快融入教学氛围，互动过程中学到更丰富的知识。教师要做好引导，适当进行调控。
4. 巧用简笔画，引起兴趣
在课堂上，学生把教师的讲解当作知识的感知对象，如果教师的教学内容枯燥乏味，学生的注意力就无法集中。教师的板书是学生获取知识的主要途径，教师的板书如果新奇，就会吸引学生的兴趣。例如，在讲解各种过去时和现在时的语法时，可以在黑板上画简笔画，让学生根据画面内容用语法造句。这能给学生枯燥乏味的学习增添乐趣，加强语法的应用能力，同时加深学生的印象，方便记忆。教师也可以一边讲一边画，引导学生跟着教师的思路走。学生对教师的板书感兴趣，就会对学习内容产生浓厚的兴趣。
5. 听说同步，全面训练
英语作为一种国际语言，被广泛应用，因此要提高学生的口语能力，在教学和日常生活中要让学生多听多说。在语法教学过程中，教师可以利用多媒体对学生进行听说训练。例如，教师在备课的时候将枯燥的课文变成动画，创设语言环境引起学生的兴趣，这种语言环境的创设有助于提高学生的听说能力，生动形象的讲解，容易被学生理解，调动学生的视、听觉，将单词、句子的音形巧妙结合，减少心译过程。在学生事先预习的基础上，采取这种教学方式，教师只需要用英语讲解一两遍，学生就可以掌握知识。也可以让学生给动画配音。学生通过揣摩人物的心理，运用学到的知识对动画进行配音，每个人对知识的理解能力不同，表达的情感也不一样，这可以提高学生的想象力，很好地锻炼学生的口语能力。
6. 结束语
总而言之，教师在教授语法的过程中要创新教学模式，丰富教学内容，注重学生思维能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，自主学习，激发对知识的求知欲。教师也要做好课前预习和课后复习两个非常重要的环节，帮助学生尽快掌握知识，提高学习成绩，为接下来的高中英语学习奠定基础。
（作者单位：山东省青岛第五十七中学）
1. 语法教学，渗透传统文化
在进行语法教學时，教师可以适当添加中国传统文化元素，将中国文化引入教学内容，引起学生的兴趣，改变传统语法教学的枯燥。例如：讲解西方节日时，可以引入中国的传统节日，让学生对传统文化有更多的认知，增加学习兴趣，拓展知识面。写作能力是初中英语学习必备的能力，也是考验学生语法运用能力的一种方式，教师也可以在学生写作时导入类似于“你认为中国传统文化过时了吗？”这样的标题，让学生们自由发挥去写作，中国传统文化贴近学生的生活，将实际生活与学习结合起来，可以提高语法运用能力。
2. 直观道具，创建情境
“兴趣是最好的教师”，可以在语法教学中培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。学生的各种活动如果是受到兴趣的支配，完成度会非常高。教学过程中，教师可以运用实物，直观道具进行情景创设，营造活跃的教学课堂，丰富教学内容，道具的选择最好贴近学生生活，学生比较容易接受，加深学习印象。例如，在讲方位概念的知识点时，可以准备一个苹果和纸盒。问：“喜欢苹果吗？如果喜欢，请告诉我苹果在哪里。”然后应用苹果和纸盒详细讲解“on”“in”“behind”“under”“before”“near”等方位名词和语法，通过实物举例，加深理解，并让学生反复练习。又如，讲解形容词和副词的比较级时，可以利用学生的书包、自行车、手表、尺子等道具进行颜色、新旧、大小等直观对比;也可以邀请几名同学在讲台上比身高、年龄等方式;为了更进一步丰富教学内容，还可以让学生展示才艺，引起情感共鸣，充分调动学习积极性，激发兴趣，增强他们对知识的求知欲，提高教学效果。在初中英语教学中，教师要根据学生的接收能力，创设更丰富的教学课堂，不断创新教学方法，让学生在有限的课时内，学到更多的知识，提高学习能力，开拓思维，不要将教学内容局限于单词、语法，要合理应用，相互融合，让学生改变以往死记硬背的方式，轻松愉悦地学习。
3. 探究任务，促进互动
教师要重视应用合作探究的方式来设计教学内容，增强学生的互动沟通能力。在探究时，学生会不由自主地进行自我学习，主动交流分享知识，通过对问题的分析思考答案。例如，在讲过去进行时的时候可以让学生模拟采访，采访身边的朋友在过去固定的时间里都做了什么。为了丰富教学内容，可以让学生记录、提问、倾听、发言，活跃课堂气氛，让学生学习更深入。应用探究法进行教学时，要在学生充分了解相关语法结构及功能后再进行。教学过程中，教师可以充分利用这一环节加强学生互动沟通，在探究问题的选择上，最好选贴近学生生活的话题，让学生尽快融入教学氛围，互动过程中学到更丰富的知识。教师要做好引导，适当进行调控。
4. 巧用简笔画，引起兴趣
在课堂上，学生把教师的讲解当作知识的感知对象，如果教师的教学内容枯燥乏味，学生的注意力就无法集中。教师的板书是学生获取知识的主要途径，教师的板书如果新奇，就会吸引学生的兴趣。例如，在讲解各种过去时和现在时的语法时，可以在黑板上画简笔画，让学生根据画面内容用语法造句。这能给学生枯燥乏味的学习增添乐趣，加强语法的应用能力，同时加深学生的印象，方便记忆。教师也可以一边讲一边画，引导学生跟着教师的思路走。学生对教师的板书感兴趣，就会对学习内容产生浓厚的兴趣。
5. 听说同步，全面训练
英语作为一种国际语言，被广泛应用，因此要提高学生的口语能力，在教学和日常生活中要让学生多听多说。在语法教学过程中，教师可以利用多媒体对学生进行听说训练。例如，教师在备课的时候将枯燥的课文变成动画，创设语言环境引起学生的兴趣，这种语言环境的创设有助于提高学生的听说能力，生动形象的讲解，容易被学生理解，调动学生的视、听觉，将单词、句子的音形巧妙结合，减少心译过程。在学生事先预习的基础上，采取这种教学方式，教师只需要用英语讲解一两遍，学生就可以掌握知识。也可以让学生给动画配音。学生通过揣摩人物的心理，运用学到的知识对动画进行配音，每个人对知识的理解能力不同，表达的情感也不一样，这可以提高学生的想象力，很好地锻炼学生的口语能力。
6. 结束语
总而言之，教师在教授语法的过程中要创新教学模式，丰富教学内容，注重学生思维能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，自主学习，激发对知识的求知欲。教师也要做好课前预习和课后复习两个非常重要的环节，帮助学生尽快掌握知识，提高学习成绩，为接下来的高中英语学习奠定基础。
（作者单位：山东省青岛第五十七中学）