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摘要：在信息时代高速的发展进程中，计算机技术逐步普及到我国各行各业的发展进程，从而推动了职中计算机教育教学的改革与创新，这就需要专业老师重视专业教学的趣味性，在实际计算机专业课堂教学活动中立足于学生的学习现状，逐步引用相对科学的教学手段和先进的教学工具来优化计算机专业课堂，以增加学生的学习兴趣为主，逐步顺应新时期社会企业的发展要求。此文以我国中职院校计算机专业怎样增强课堂教学的趣味性入手，深入挖掘了相应的教学措施，逐步增强学生的计算机实操技能。
关键词：职中计算机;课堂趣味;教学措施;挖掘
就我国职中计算机专业的教学发展现状来说，大部分计算机专业老师运用的仍然是老旧的教学模式，易于让学生对计算机专业技能的学习产生反感，严重影响计算机专业的教学效果，并且较难顺应新时期教育的发展。
一、 利用“小组合作”机制引起学生的学习兴趣
对于职中学生本身而言，其性格和学习观已经形成并且逐步趋于稳定，在计算机专业的教学活动中这些学生希望与老师和学生沟通专业技能和专业基础知识，以此来丰富学生对专业知识的求知欲与好奇。因此，计算机专业老师需要耐心观察学生的学习状态和学习兴趣点，适时的运用小组合作教学模式为学生创建一个自由互动的技术交流场所，在实践互动中增加学生对计算机学习的兴趣。这时专业老师可以依据学生的学习成绩和独特个性科学的实行分组，借助一些竞争式的小游戏或者活动来活跃学生的学习思维，促使学生在互动活动中充分发挥其学习热情和好奇心，在不知不觉中掌握计算机基础知识和专业技能，从而优化小组中的团队协作能力和竞争意识，让学生在团队竞争中发现自身的不足，活跃专业课堂的学习氛围。
二、 借助计算机游戏，促使在游戏中掌握知识
计算机是一门灵活性较强的学科，并且针对计算机专业学生的活泼好动性，专业老师可以借助竞赛或者游戏的方式来增加学生对计算机技能的学习兴趣。假如老师可以把当下较为热点的游戏与计算机课本内容和技能实践融会贯通，那么就可以让学生在玩耍中获取更多新鲜的知识内容，并且能够牢牢记住这些内容。举个例子来说，在学习“鼠标”的相关内容时，老师可以借助两种不同的教学方式来测试游戏教学的效果：其一，让学生之间面对老师对计算机鼠标枯燥无味的讲解;其二，利用计算机小游戏让学生直接上机操作，最终专业老师可以得出，学生在游戏中掌握的知识更多，并且可以深入记忆，而且在实践游戏中也可以强化学生对计算机的实操技能。在此过程中专业老师首先需要给学生明确游戏活动的流程和游戏目的，让学生带着任务直接融入课堂游戏中，进而促使其快速地把控计算机知识点，增强职中计算机课程的专业性和趣味性。
三、 把抽象化的文字具象化，充分活跃学生的思维
计算机这门学科具有诸多较为抽象性的文字叙述，大部分是对计算机零部件及其功能的介绍，专业老师假如想要让学生清晰地了解和快速地掌握，就需要把这些相对抽象的文字内容转为具体化的画面和事物，比如，专业老师在给学生讲解计算机零部件时，可以在课堂上直接重组计算机，以实物实行专业名词教学。另外，专业老师为了加深学生对这些专业名词和知识点的记忆，可以把这些抽象的名词拟人化，比如，计算机中的输入设施相当于人体的鼻子，主要是为整个系统吸取营养;计算机中的处理器属于大脑，可以解决各种信息数据;计算机中的输出设施像人体的嘴巴，主要用于计算机的正常表达。这样的教学方式不光能够强化专业老师的教学能力，还可以有效的提升计算机专业课堂的趣味性。
四、 增添课堂上机实践操作活动，顺应学生的好奇心
职中学生正处在青春期，其对外界的一起事物都会感觉到好奇和趣味。因此，在职中计算机专业课堂教学活动中，对计算机相关设施和技能的实际操作也都充满的好奇和兴趣。并且据调查研究指出，计算机上级实操课堂的教学氛围要比计算机理论基础教学的氛围浓厚，学生的积极主动性也逐步增强，学生还会依据自己不懂的问题及时地向专业老师提出疑问。换句话说，假如计算机专业老师想要增加计算机专业的趣味性，引起学生对计算机技能以及基础知识学习的兴趣，首要的任务就是要顺应新时期教育大变革的进程，以满足职中学生的好奇心为己任，以增加专业课堂的教学趣味性为主要教学任务，从而为学生创设更多的上机实操活动，促使其在实践中熟练其专业技能，有效地把控计算机专业知识。
五、 结束语
总而言之，计算机专业课堂中的趣味性能够推动学生在计算机专业学习中的进步与发展，协助学生形成正确的学习观和学习思路。兴趣是学习的内在动力，所以计算机专业老师需要抓住学生的学习兴趣点和好奇心，逐步丰富计算机教学课堂，为学生创建一个丰富多彩并带有趣味性的学习环境，以此来强化学生的计算机专业技能，增加学生的计算机专业知识储备。
参考文献：
[1]刘爽.如何提高职中计算机基础课的教学效率[J].考试周刊，2019（51）.
[2]金霞.职中计算机教学中如何培养学生的实践创新能力[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[3]黄权.职中计算机应用课堂教学有效性探讨[J].中学课程辅导（江苏教师），2018（11）.
作者簡介：
李亚兰，四川省成都市，四川省成都天府新区职业学校。
关键词：职中计算机;课堂趣味;教学措施;挖掘
就我国职中计算机专业的教学发展现状来说，大部分计算机专业老师运用的仍然是老旧的教学模式，易于让学生对计算机专业技能的学习产生反感，严重影响计算机专业的教学效果，并且较难顺应新时期教育的发展。
一、 利用“小组合作”机制引起学生的学习兴趣
对于职中学生本身而言，其性格和学习观已经形成并且逐步趋于稳定，在计算机专业的教学活动中这些学生希望与老师和学生沟通专业技能和专业基础知识，以此来丰富学生对专业知识的求知欲与好奇。因此，计算机专业老师需要耐心观察学生的学习状态和学习兴趣点，适时的运用小组合作教学模式为学生创建一个自由互动的技术交流场所，在实践互动中增加学生对计算机学习的兴趣。这时专业老师可以依据学生的学习成绩和独特个性科学的实行分组，借助一些竞争式的小游戏或者活动来活跃学生的学习思维，促使学生在互动活动中充分发挥其学习热情和好奇心，在不知不觉中掌握计算机基础知识和专业技能，从而优化小组中的团队协作能力和竞争意识，让学生在团队竞争中发现自身的不足，活跃专业课堂的学习氛围。
二、 借助计算机游戏，促使在游戏中掌握知识
计算机是一门灵活性较强的学科，并且针对计算机专业学生的活泼好动性，专业老师可以借助竞赛或者游戏的方式来增加学生对计算机技能的学习兴趣。假如老师可以把当下较为热点的游戏与计算机课本内容和技能实践融会贯通，那么就可以让学生在玩耍中获取更多新鲜的知识内容，并且能够牢牢记住这些内容。举个例子来说，在学习“鼠标”的相关内容时，老师可以借助两种不同的教学方式来测试游戏教学的效果：其一，让学生之间面对老师对计算机鼠标枯燥无味的讲解;其二，利用计算机小游戏让学生直接上机操作，最终专业老师可以得出，学生在游戏中掌握的知识更多，并且可以深入记忆，而且在实践游戏中也可以强化学生对计算机的实操技能。在此过程中专业老师首先需要给学生明确游戏活动的流程和游戏目的，让学生带着任务直接融入课堂游戏中，进而促使其快速地把控计算机知识点，增强职中计算机课程的专业性和趣味性。
三、 把抽象化的文字具象化，充分活跃学生的思维
计算机这门学科具有诸多较为抽象性的文字叙述，大部分是对计算机零部件及其功能的介绍，专业老师假如想要让学生清晰地了解和快速地掌握，就需要把这些相对抽象的文字内容转为具体化的画面和事物，比如，专业老师在给学生讲解计算机零部件时，可以在课堂上直接重组计算机，以实物实行专业名词教学。另外，专业老师为了加深学生对这些专业名词和知识点的记忆，可以把这些抽象的名词拟人化，比如，计算机中的输入设施相当于人体的鼻子，主要是为整个系统吸取营养;计算机中的处理器属于大脑，可以解决各种信息数据;计算机中的输出设施像人体的嘴巴，主要用于计算机的正常表达。这样的教学方式不光能够强化专业老师的教学能力，还可以有效的提升计算机专业课堂的趣味性。
四、 增添课堂上机实践操作活动，顺应学生的好奇心
职中学生正处在青春期，其对外界的一起事物都会感觉到好奇和趣味。因此，在职中计算机专业课堂教学活动中，对计算机相关设施和技能的实际操作也都充满的好奇和兴趣。并且据调查研究指出，计算机上级实操课堂的教学氛围要比计算机理论基础教学的氛围浓厚，学生的积极主动性也逐步增强，学生还会依据自己不懂的问题及时地向专业老师提出疑问。换句话说，假如计算机专业老师想要增加计算机专业的趣味性，引起学生对计算机技能以及基础知识学习的兴趣，首要的任务就是要顺应新时期教育大变革的进程，以满足职中学生的好奇心为己任，以增加专业课堂的教学趣味性为主要教学任务，从而为学生创设更多的上机实操活动，促使其在实践中熟练其专业技能，有效地把控计算机专业知识。
五、 结束语
总而言之，计算机专业课堂中的趣味性能够推动学生在计算机专业学习中的进步与发展，协助学生形成正确的学习观和学习思路。兴趣是学习的内在动力，所以计算机专业老师需要抓住学生的学习兴趣点和好奇心，逐步丰富计算机教学课堂，为学生创建一个丰富多彩并带有趣味性的学习环境，以此来强化学生的计算机专业技能，增加学生的计算机专业知识储备。
参考文献：
[1]刘爽.如何提高职中计算机基础课的教学效率[J].考试周刊，2019（51）.
[2]金霞.职中计算机教学中如何培养学生的实践创新能力[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[3]黄权.职中计算机应用课堂教学有效性探讨[J].中学课程辅导（江苏教师），2018（11）.
作者簡介：
李亚兰，四川省成都市，四川省成都天府新区职业学校。